高中英语学习：山东潍坊高二英语期末阅卷总结

山东潍坊高二英语期末阅卷总结

语法填空57-61

本次57题到61题中，正答率较高的有前两个题目，which和separation,错误率相对较高

的是后三个题fearingwhenwith

57.题考察的是非限定性定语从句，难度不大同学们基本没有出现大的问题。出现的问题是

有同学用了it,我们可以给同学们讲解从句法上就能判定it不对。

58.题separation原本以为会错误较多，但是实际上虽然仍有部分同学写成seperation或者

separatation等，但是却相对来说正确率较高的，说明老师们在考前对词汇部分的强化起到

了扎实的效果。

59.题fearing是伴随状语，但是大部分同学凭借自己不强大的预感填上了t。fear,根源于对

句意理解不到位，分词掌握的还是有欠火候。

60.题表示就在这时的意思。很多同学对when这个意思并不熟悉。但是对于中等偏上的学生

来讲这个题目并不难。

61.考察with+n表示处在某种状态下的意思。相当于一个副词

教学建议：

1.针对第一批新课程标准下的考生，我们应当一如既往的强化新课标词汇，尤其是新增词

汇；

2.针对语法填空，加强对重点项目从句和非谓语动词的训练

3.增强阅读，像61题这样的项目很难靠用语法知识来提高正答率，应该多读增强语感。

4.加强熟词生义的学习。

语法填空62-66

总体得分低，得4、5分的同学很少，前两题正确率稍高一些。62错误主要有

preparation/preparely,63写成strong的比较级或最高级，64题没有谓语动词或者写成were

sharpening,有些同学sharpening双写n,65题填成arriving/arrived,或者名词arrival,66题写成

被动形式，拼写错误写成rase或者rised。

建议：词法与句法训练相结合，培养学生分析句子的能力，加大语法填空做题强度，继续规

范书写。

单词拼写

一、存在的问题

1.单词当中的字母随意勾画，欠规范；

2.书写随意潦草，字迹不清，难以辨认；

3.单词词形记不牢，例如67题中好多同学把前两个s写成c或者有遗漏s的现象。

4.单词形式出错较多，例如，有些同学67.题能写出assess,但没有考虑到用名词形式。70

题中的innocent.有些同学写成innocently或者innocenceo

5.对新课标新增词汇没掌握，落实不到位，5个单词拼写中68,71两个题目做得最差，大部

分同学都没有写对。

二、教学建议

1.加强规范化指导；加强学生的书法训练。

2.词法与句法训练相结合，提高学生在具体语境下准确运用的能力；

3.重视学习新课标新增词汇。

应用文写作

昌乐：

本次题目要求学生给在本校学习的新西兰交换生Oliver写一封书信，书信要点应该包括:

1.表达对即将回国的Oliver的不舍之情，

2.Oliver想带回一份由中国特色的礼物给朋友

3.推荐一种礼物并说明原因。

阅卷中发现学生的优点如下：

1.大部分学生书写认真清楚，能写明基本要点，语言基本能够表达相应意义；

2.文章段落层次比较清晰，字数基本符合要求，控制在80词左右；

3.能够适当增加细节，衔接与过度比较自然。

4.有些学生能够熟练运用非限制性定语从句、表语从句、非谓语动词、短语等，句式高

级，语言功底深厚，如thereasonwhyIrecommendthekitetoyouisthat.;I*d

appreciateitifyoucouldtakemyadvice;ononehand.......ontheotherhand........；

hearingthatyouwould........;Iwonderifyoulike.......

同时，阅卷中发现存在以下问题：

1.有相当一部分学生审题存在很大的问题，把“Oliver想带回一份由中国特色的礼物给

朋友，推荐一种礼物并说明原因”理解成为“送给Oliver一份有中国特色的礼物”；

或者侧重点有问题，大篇幅的写与Oliver的离别之情，而对其他要点一带而过；

2.部分学生书写不清楚，字体难以辨认，严重影响评分；

3.单词拼写错误，如comeing,disappointed,recomand,wande等；

4.单词词性运用错误，WIadviceyoucan....;Iwanttogiveyouasuggestthat........；

5,时态运用错误，有些同学用了一般过去时态；

6.有些同学摘抄与本文无关的材料或者直接空白卷。

昌邑：

1.审题错误，不是作者送给Oliver礼物，而是推荐一份礼物，并且推荐的礼物不代表中国

传统

2.很多同学谓语动词错误，用了现在分词做谓语

3.词数把握不好，词数过多或者过少，

4.单词拼写错误严重

5.有些同学使用了一些高大上句型，但不适合，总觉得文章的概括，流畅，地道最好

读后续写

市区

本次读后续写的故事主要讲述一个女孩在弟弟生日来临之际为弟弟买礼物的事件。

本故事体现了正能量的几个方面：

1.女孩想用自己攒的钱来为弟弟购买礼物，想让弟弟的生日变得特别，显示了作者的

亲情；

2.意识到不能用偷偷从爸爸攒的零钱皤里拿出的钱购买礼物，而是去攒另外需要的钱,

显示了为人要诚实，也显示要通过自己的努力来实现自己的目的；

3.体现出了良好的家庭教育和家庭关系对孩子正面影响和积极作用。

以下是阅卷过程中发现的优点和不足，望借鉴。

可喜之处：

1.绝大多数同学都能按照读后续写的要求，分两段，有正确的下划线；

2.大部分同学都能按照故事情节发展续写，放下礼物，还回爸爸的零钱，自己攒钱给

弟弟购买礼物；

3.无论情节和结局如何，基本都能体现弘扬正能量，符合命题思路，体现诚实和个人

努力。

二.情节跑偏现象

1.没读懂原文，或者是没时间读，导致情节脱节严重。

2.没看懂偷钱,不认识loosechange是零花钱的意思，所以第一段没有提到纠正不诚实行

为。第二段续写也写的太简单：买到礼物送给弟弟，弟弟高兴，妈妈夸我长大了。

3.在第一自然段就写买好礼物，第二自然段写向爸妈承认错误，爸妈夸她是个好孩子，也就

是说没看懂第二段续写所给出内容，导致续写跑偏。

4.第一自然段续写的很好，但第二段：过了几天一下子就拥有了足够的钱。没有写出通过什

么方式挣到这些钱的，和挣到足够的钱之后的那种成就感，只是匆匆买了礼物给了他的弟弟。

5.第一自然段：没有那种纠正自己那种不诚实行为的那种心理描写，只是说想买，可是没有

足够的钱。

第二自然段：获得礼物的方式随意，比如向店员讨要，向父母讨要，不劳而获，草草结尾,

没有体现社会主流价值观。

6.故事情节连贯性差，跳跃性大，第一段就购买了礼物造成与第二段的首句衔接性差；

情节设置的中国特色很浓厚，很多同学都是让父母买；

情节缺失，比如没有描述把钱放回去；

宣传正能量方面在情节设计里有所欠缺。

10.很多没有看到文章中的“younglady"，因此在续写部分将作者写成了“boy”。

11.忽略前文已知情节。如：作者前面已经偷过钱了，但是后面续写又去偷钱；上文已提及

父母替我为弟弟准备了礼物，而在续写中又写到父母又买了礼物给弟弟，这很不合理。

12.与第二段给出的开头衔接太差，第二段给出的句子被忽视。如，有些同学根本不考虑给

出的句子，从第一段自己的思路直接到第二段没有任何衔接；

13.第二段开头句没有读懂，应该是我不得不攒钱，等有有了额外的钱，很多学生忽略了要

攒钱的细节。

14.有抄袭原文现象

15.情节不合常理现象，钱不够，别人捐赠、再回去偷第二次等

16.文章内容没有完全理解，就下笔写，而且忽视了第二段首句的提示语(wait,extramoney)

17.文章核心诚实话题把握不准，只写了如何买礼物，没体现诚实的一面，内容不全面

18.关键词有些学生用双划线，而且五个关键词有全部用在一个段落里

19.在原文基础上挑句子拼凑；

20.个别同学从第三人称角度续写。

语言方面问题

1.少数同学运用了itoccurstomethat句型，owingto,非谓语，从句等描写心理活

动的表达，说明只要学习了高级表达，勤练，学以致用是有效果的，但也有些同学使用了复

合句，但前后时态不一致，有顾此失彼现象.建议此类同学在先写好简单句的前提下再尝试

复杂句。

2.词性的表达和拼写出现问题，比如，withouthesitate/Iamhappiness./Iamahonesty

girl.等错误

3.动词时态语态运用混乱，不规则动词的过去式掌握得差。

4.语法表达错误多，对话里汉式表达多，不地道。

5.低级错误有:在大段里又分了几个小段；

6.出现较多单词拼写错误、词组搭配错误、动词时态和语态方面的错误，尤其是honest

与honesty用法混乱，95%以上的同学honest前面错用“a”。

7.很多学生不善于细节描写，缺乏一些动作甚至环境描写的句子，对话冗长拖沓。

8.部分学生书写较差，卷面潦草.自己打格子、划波浪线及双划线也偶有出现。

9.抄袭原文现象严重。

三.结构上的问题

段落字数分布不均，词数悬殊较大，一段很多，另一段很少。

四、教学建议

1.重视语言训练，提倡得体表达，充分利用日常的阅读资料中优美的描写的语句的积累。

2.重视书写训练，提升卷面质量。字体书写和卷面还要加强，影响阅卷老师的第一印象。

3.教师要加强对该题型的研究，把握其特点及写作要求和训练方式。

4.强调学生读后续写的审题。

5.考前对英语试题时间得分配进行必要的指导。

6.务必告诫学生不要摘抄阅读甚至是读后续写的原文。

诸城：

总体分析：本次考试读后续写这个题目学生总体答题状况不容乐观，令人堪忧。读后续

写最重要的体现就是：logical,reasonableandvivid.但是本次考试很多学生没有看明白

原文，没有分析透第一段和第二段给出的句子的核心思想，语言错误百出，学生在这三个方

面的表现距离高考的要求甚远。

一、每一篇续写都有一个线索，这篇续写的线索应该“钱”，由原文中拿了父亲的“钱”，到

第一段"howtodealwithmoney",再到第二段的“如何savemoney"。文章的高潮应该

是“作者用能够体现正能量的手段得到的钱买到了那个礼物”。但是，很多学生在第一段根

本就没有谈及钱的去向，第二段没谈如何去获得钱。

二、续写的第一段开头给出的句子中“withmymindracing"是一个关键点，后面应该紧

跟着作者的思想斗争-----到底用父亲的钱买还是不买，很多同学没写作者的心理变化，很

明显不符合逻辑。第二段开头给出的那句话关键词是“havetowait”和“savethemoney

这些关键词不仅决定了第二段的内容，而且决定了第一段的结尾。

三、有的同学体现了“钱”这个线索，但是故事情节是设置不合理，感觉写的很是随意，心

理上不认为这是考试，我需要得高分，想法很俗，忽视了续写要体现的核心：真善美。有很

多同学第一段和原文、第二段和第一段内容脱节，严重地违背了逻辑性和合理性这两个重要

的原则。

四、续写不同于应用文，续写不要求有过多的高级句型和句式，但是语言要生动流畅。但是

本次作文学生可能由于时间紧张，语言错误百出，根本谈不上流畅，更谈不上生动。

很多同学作文里几乎找不到一个正确句子，时态用了一般现在时，或者混用。人称混

乱，一会儿"I"一会儿“he”.词性混用，一个很典型的单词“back”.很多同学这样写：I

backedhome.写句子时感觉只是单词的堆砌，不考虑语言的正确运用。

五、对于作文的“高颜值”压根就谈不上。书写不规范、不认真、不整齐。卷面不整洁。

六、有部分同学没有写完，或者只写了一段。

读后续写这个题目对我们的教学提出了更高的要求，它不仅考察了学生写的能力，还

考察了学生的阅读和思维能力，由于试题量的增大，对于学生的做题速度有了更高的要求。

试题量大，时间紧张，学生没有时间打草，因此，续写是学生语言表达能力真实水平的展示。

因此，今后的教学中，我们要抓住阅读和写作，培养学生的阅读速度和阅读思维能力，多写、

多分析、多总结、多积累。在一轮复习中，夯实基础，打下坚实的语言基本功。

寿光：

一、存在问题

1.情节混乱，每段各自随意发挥，比如第一段就出现买了礼物，回去承认错误，导致与第二

段给出信息无法衔接。2.每段续写内容与所给句子提供语境不相符或衔接不自然。

3.有些学生摘抄原文。4.基础词汇不扎实，重点单词出现拼写或形式错误，比如拼错promise,

honesty与honest混用。

5.多数同学书写不过关，字母书写不规范，也存在乱写乱划现象。6.存在很多基础的语法错

误。

7.两段内容长短差距大，多数第一段多，第二段少。

8.部分同学不注重答题规范，划线仍用波浪线或双下划线。

二、建议

1.强化对续写短文的整体理解把握能力，加强读的训练。

2.强化学生对两段情节的衔接训练，让学生学会明确主题，有依据的发挥，情节合理。

3.继续强化书写训练，加大字母规范训练力度。

4.加大基本语言表达训练力度，强化句式训练。

高密：

优点

1.续写的情节基本合理。

首先，大部分考生都能注意到第二段开头提示部分IwouldjusthavetowaituntilI

savedtheextramoneyIneeded,然后在第一段结尾处写出没有买心仪的礼物。其次，

都基本能体现Honestyisbestpolicy.

2.大胆使用读后常用的词汇或者句式。

Mybrother,sfacelitup.

….keepitinmindthathonestyisveryimportant.

Istoodthere,lostinthought..

Itoccurredtomethat….

withrelief

不足

1.书写相当潦草。大部分考生都匆忙作答，不注意书写，导致卷面差。

2.语法时态混乱。一般过去式和一般现在式交叉，混合，随意使用。

3.小错误满卷飘。

anhonestperson------错ahonestpersonhonest----honesty不分

动词过去式如knew-known混用tell—told错telled

waitforsb.----错waitsb.

4.个别同学存在侥幸心理抄袭原文。

5.字数不够或者字数够了语言句式相当简单，汉语式，不能得高分。

建议

1.每个学生两个本子。一个本子叫例如“未来作家手记”。自己写，大胆写。把每次的读后

续写自己写的全部积累在一个本子上，然后老师批改或者学生互相批改。然后重新写第二遍,

还是在这个本子。另外一个本子叫例如“助力读后积累本”。把范文或者读后经典句子或者

词汇整理或者贴在上面。

2.坚持名著阅读和语言积累，泛读和精读相互结合。学生名著阅读汇报汇报课等定期举行。

3.练习书法不间断。要让学生注视书法好一定会增分。

4.老师们加强集体备课，帮学生整理相关素材。

5.加强训练。Practicemakesperfect.

安丘：

一、出现的问题

1.忽略前文已知情节。如：作者给弟弟买礼物，自己的钱不足和而去偷拿爸爸的钱，

并且进行了激励的思想斗争。再如：前文已出现ThesetcostmorethanIhavesaved.

学生第一段中一开始就出现问salesclerk,Howmuchisit?

2.忽略两段之间的衔接。第一段和第二段的提示部分至关重要，通过第二段的提示说

明没有买到礼物，要自己去攒钱。但是有很大一部分学生在第一段中就出现将礼物买到并带

回家。

3.情节离奇，偏离短文原意。如，有同学在第二段中写将父母给自己的生日礼物送给

弟弟；还有同学在第二段中一开始就带着100美元到商店去买礼物。

4.词汇障碍。如：jingle,mutter,slid,tiptoes,dime,nickels,quarters,

grabbedo甚至有些同学不知honesty的词性。

5.出现较多单词拼写错误、词组搭配错误、动词时态和语态方面的错误。如knowed。

不少同学使用了一般现在时。

6.很多学生不善于细节描写，缺乏一些情感表达的句子。

7.部分学生书写较差，卷面潦草。自己打格子、划波浪线及双划线也偶有出现。有百分

之四十的学生书写不认真，影响得分；有百分之二十的学生书写直接看不清。

8.抄袭原文现象依然存在。甚至有些同学每隔几行抄上几句原文，对阅卷教师来说是一

个很大的挑战性。

9.不足130词的作文特别多，下划线格式混乱。

二、教学建议

1.拓宽阅读视野，开设专题教学

开设专题阅读教学，赏析语言，如文学类的短篇小说和经典美文的欣赏及读写整合课，

利用原著小说开发读写微技能，拓宽学生的文学和文化视野，掌握解读英语短篇小说的基本

原理和技巧，提高文本解读能力和批判性思维能力。

2.重视语言训练，提倡得体表达

在日常的教学中要重视从原文作者的视角剖析语言，还原作者使用语言的初衷，赏析用

词的精妙，体会句子形式的丰富性和上下文的连贯性等特征，加强情景应用指导，让学生真

正领悟如何恰当得体地使用较为高级的表达方式,而不是仅仅让学生背几个句子，生搬硬套。

鼓励学生摘抄积累，分类整理描述性语言并在日常写作中积极运用、模仿原汁原味的佳句，

多输入、多输出、多反馈，不断提高学生的语言表达能力。

3.重视书写训练，提升卷面质量

从规范字母的书写开始，注意字母连写、大小、间距问题和单词间距。让学生做到卷面

整洁美观。

4.教师要加强对该题型的研究，把握其特点及写作要求和训练方式。杜绝学生盲写，教

师盲阅的现象。

高二读后续写分析

一、出现的问题

1.忽