人教版五年级上册第四单元《芦沟谣》教学设计

人教版五年级上册第四单元《芦沟谣》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《芦沟谣》是人教版五年级上册第四单元的一篇课文。本课以歌谣的形式，描绘了卢沟桥的雄伟壮丽，展现了中华民族的豪情壮志。课文语言优美，富有韵律感，易于学生朗读和记忆。通过学习这篇课文，学生可以增强对祖国河山的热爱之情，提高朗读和表达能力。同时，课文中的历史背景和文化内涵也对学生的知识积累和人文素养有着积极的影响。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过学习《芦沟谣》，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受歌谣的韵律美。同时，提高学生的词汇量和语言表达能力，使其能够运用课文中的词语和句式进行创作。

2.思维品质：通过分析课文中的形象和意境，培养学生丰富的想象力和敏锐的观察力。使其能够理解课文中所蕴含的历史背景和文化内涵，提高思维的深刻性和批判性。

3.文化素养：通过学习《芦沟谣》，使学生了解中华民族的优良传统和民族精神，增强对祖国河山的热爱之情。同时，培养学生对历史文化的尊重和传承，提高其人文素养和道德品质。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生已经具备了一定的朗读和表达能力，能够理解简单的诗歌意境。在学习《芦沟谣》之前，学生应该已经学习了相关的历史和文化知识，对中华民族的优良传统和民族精神有所了解。此外，学生可能已经接触过一些歌谣和韵文，对韵律和节奏有一定的感知能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于这个年龄段的学生，诗歌和歌谣往往能够激发他们的学习兴趣。他们喜欢通过朗读和表演来表达自己，因此，通过互动式的教学方法，如分角色朗读、合唱等形式，可以提高学生的学习积极性。学生在语言表达能力上各不相同，有的学生善于表达，有的学生则较为内向。因此，教师应关注每个学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和鼓励。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于一些学生来说，理解《芦沟谣》中所蕴含的历史背景和文化内涵可能存在一定的难度。此外，课文中的一些生僻词汇和复杂的句子结构也可能成为学生学习的障碍。学生可能会在朗读和表达方面遇到困难，特别是对于那些较为内向的学生。同时，学生可能对如何准确把握课文中的情感和意境感到挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《芦沟谣》这篇课文的学习资料，包括课本和相关阅读材料，以便学生能够随时查阅和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表和视频等。可以收集一些关于卢沟桥的图片和视频，以及相关的历史背景和文化知识的光盘或网络资源。此外，还可以准备一些歌谣和韵文的样本，以便学生能够更好地理解课文中的韵律和节奏。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，但如果有相关的实践活动，如分组讨论或表演，应确保实验器材的完整性和安全性。如有需要，准备一些道具或装饰品，以增强学生的参与感和体验感。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置。可以设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论和合作学习。此外，还可以布置一些与课文相关的装饰，如挂上卢沟桥的图片或相关的历史背景和文化知识的展板，以营造浓厚的学习氛围。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学设备，以便进行多媒体演示和播放相关资源。同时，确保每个学生都能清楚地看到投影屏幕，以便更好地参与课堂活动。

6.学习任务单：设计一份学习任务单，包括课文朗读、词语解释、思考题等，以便学生能够明确学习目标和任务，并在课堂上进行自主学习和思考。

7.学生反馈表：准备一份学生反馈表，用于收集学生对课堂活动的意见和建议，以便及时调整教学方法和内容，提高教学效果。

8.教学指导书：教师应准备一份详细的教学指导书，包括教学目标、教学内容、教学步骤、教学方法等，以便在课堂上进行教学活动的指导和组织。

9.教学评估工具：准备一些评估工具，如测试卷、答案sheet等，用于评估学生对课文内容的理解和掌握程度，以便及时进行教学反馈和调整。

四、教学资源准备：

1.教材和相关阅读材料：确保每位学生都有《芦沟谣》的学习资料，包括课本和相关阅读材料，方便学生查阅和复习。

2.多媒体资源：收集关于卢沟桥的图片、视频以及历史背景和文化知识的光盘或网络资源，以便在课堂上展示和讲解。

3.歌谣和韵文样本：准备一些歌谣和韵文的样本，帮助学生更好地理解课文中的韵律和节奏。

4.道具和装饰品：根据教学需要，准备一些道具或装饰品，增强学生的参与感和体验感。

5.教学工具：确保投影仪、计算机、音响等教学设备的正常运作，为学生提供清晰的多媒体演示和播放。

6.学习任务单：设计一份学习任务单，引导学生进行课文朗读、词语解释和思考题等自主学习活动。

7.学生反馈表：准备一份学生反馈表，收集学生对课堂活动的意见和建议，以便及时调整教学方法和内容。

8.教学指导书：教师应准备一份详细的教学指导书，涵盖教学目标、内容、步骤和方法等方面。

9.教学评估工具：准备一些测试卷和答案sheet，用于评估学生对课文内容的理解和掌握程度。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《芦沟谣》这篇课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《芦沟谣》这篇课文的内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《芦沟谣》这篇课文，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《芦沟谣》这篇课文，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《芦沟谣》这篇课文，结合实例帮助学生理解课文中的历史背景和文化内涵。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握如何欣赏和理解歌谣。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验歌谣的魅力。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的历史背景和文化内涵。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握如何欣赏和理解歌谣。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《芦沟谣》这篇课文，掌握欣赏和理解歌谣的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《芦沟谣》这篇课文，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《芦沟谣》相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《芦沟谣》的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国歌谣故事》：一本介绍中国歌谣起源、发展和特点的书籍，通过阅读让学生更好地理解歌谣的文化价值。

-《中国传统歌谣精选》：收录了许多具有代表性的中国传统歌谣，学生可以进一步领略歌谣的魅力，了解中华民族的传统美德。

-《卢沟桥的历史与文化》：介绍卢沟桥的历史背景、建筑特点和文化内涵的阅读材料，帮助学生更深入地了解课文中所提到的历史事件。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生结合拓展阅读材料，进一步研究歌谣的历史背景、文化内涵和艺术特点，提高学生的文化素养。

-鼓励学生收集家乡或其他地区的歌谣，进行比较研究，了解不同地域歌谣的差异和特色。

-学生可以尝试自己创作一首歌谣，通过创作过程，锻炼自己的表达能力，体会歌谣的魅力。

-组织一次歌谣比赛或表演活动，让学生将所学到的歌谣知识和技能应用于实际活动中，增强学生的实践能力。

-鼓励学生参与社区或学校的文化活动，如传统节日庆典、非物质文化遗产保护等，亲身感受歌谣在现实生活中的重要性。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体教学：通过视频、音频等多媒体资源，增加课堂的趣味性，提高学生的学习兴趣。

2.合作学习：通过小组讨论、角色扮演等形式，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

3.实践操作：通过设计实践活动，让学生在实践中掌握知识，提高学生的动手能力和解决问题的能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理：课堂纪律管理有待加强，部分学生在课堂上分心，影响学习效果。

2.教学方法：部分教学方法较为传统，缺乏创新，需要进一步改进。

3.教学评价：评价方式较为单一，过分强调考试成绩，忽视学生的过程性评价。

（三）改进措施

1.加强课堂纪律管理：制定明确的课堂纪律规则，对违反纪律的学生进行适当处罚，确保课堂秩序。

2.改进教学方法：引入更多的教学方法，如翻转课堂、项目式学习等，增加课堂的互动性和学生的参与度。

3.多元化教学评价：采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、作业完成情况等，综合评价学生的学习效果。

4.加强校企合作：与企业建立合作关系，为学生提供实习机会，提高学生的实践能力。

5.注重学生反馈：定期收集学生的意见和建议，及时调整教学方法和内容，提高教学效果。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问和讨论情况，评价学生在学习过程中的积极性和主动性。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论成果展示，评价学生在合作学习中的沟通能力和团队协作能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，评价学生对《芦沟谣》这篇课文的理解和掌握程度，以及学生的分析问题和解决问题的能力。

4.作业完成情况：通过批改学生的课后作业，评价学生对课堂所学知识的巩固和应用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况等方面的表现，给予及时的反馈和指导，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。

在教学评价与反馈过程中，教师应关注学生的个体差异，尊重学生的个性和需求，给予每个学生公正、客观的评价。同时，教师应鼓励学生积极参与课堂活动，主动提问和讨论，培养学生的自主学习和独立思考能力。通过多元化的评价方式，教师可以全面了解学生的学习情况，为学生的个性化发展提供有针对性的指导和支持。

此外，教师还应注重与学生的沟通和交流，及时了解学生的学习需求和困惑，为学生提供及时的解答和指导。通过与学生的互动和沟通，教师可以更好地了解学生的学习状况，为学生的学习进步提供有力的支持。同时，教师还应关注学生的学习过程，鼓励学生在学习过程中积极思考、主动探索，培养学生的创新意识和实践能力。重点题型整理1.问题回答：请简要描述《芦沟谣》中描绘的卢沟桥的景色。

答案：《芦沟谣》中描绘了卢沟桥的景色，如“桥上行人来来往往，桥下流水潺潺”。

2.填空题：请根据《芦沟谣》的内容，填写下列句子中的空缺部分。

答案：桥上行人来来往往，桥下流水潺潺，桥前_______，桥后_______。

3.简答题：请分析《芦沟谣》中反映出的中华民族的民族精神。

答案：《芦沟谣》中通过描绘卢沟桥的雄伟壮丽，展现了中华民族的豪情壮志，如“桥上行人来来往往，桥下流水潺潺，桥前战马奔腾，桥后战旗飘飘”。

4.论述题：请结合《芦沟谣》的内容，谈谈你对中华民族传统文化的认识。

答案：《芦沟谣》通过描绘卢沟桥的景色和民族精神，反映了中华民族传统文化的深厚底蕴。中华民族传统文化强调家国情怀、民族自豪感和爱国主义精神，这些文化元素在《芦沟谣》中得到了充分的体现。

5.应用题：请根据《芦沟谣》的内容，创作一首描绘家乡景色的歌谣。

答案：（示例）家乡景色美如画，山清水秀映晚霞。桥上行人