17《盼》教案-2023-2024学年六年级上册语文统编版

17《盼》教案-2023-2024学年六年级上册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：六年级上册语文统编版《盼》

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2023年11月3日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课通过学习《盼》，旨在提高学生的语文核心素养，具体包括：

1.语言理解与运用：通过分析课文中的语言表达，让学生能够理解作者的意图，并运用课文中的句式、词汇进行有效的口语表达和写作。

2.思维发展与提升：通过引导学生深入思考课文中的主题和情感，培养学生的抽象思维和批判性思维，提高他们分析和解决问题的能力。

3.审美与创意表达：通过欣赏和分析课文中的美，培养学生的审美情趣，鼓励他们运用自己的想象力进行创意表达。

4.文化传承与理解：通过学习《盼》，让学生了解和感受我国的文化传统，增强他们对中华文化的认同感和自豪感，提高他们对文化差异的敏感度。重点难点及解决办法重点：

1.课文内容理解：《盼》一文中，通过对主人公盼望着下雨的描述，展现了童年时期的快乐与憧憬。学生需要理解课文内容，体会作者表达的情感。

2.语言运用技巧：本文运用了丰富的修辞手法和生动的描绘，学生需要学会欣赏并初步运用这些表达技巧。

难点：

1.课文深层情感把握：学生可能难以理解作者对童年时光的怀念和对纯真岁月的珍惜，需要引导学生深入体会。

2.修辞手法的运用：学生可能对课文中使用的比喻、拟人等修辞手法理解不深，需要通过实例分析和练习来掌握。

解决办法：

1.借助图片、情境模拟等教学辅助手段，帮助学生形象理解课文内容，引导他们感受作者的情感。

2.通过小组讨论、分享个人经历等方式，让学生在互动中深化对课文情感的理解。

3.分析课文中的修辞手法，让学生通过模仿和创作练习，学会运用这些表达技巧。

4.提供修改和反馈的机会，让学生在写作中不断改进，提升语言表达的能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、教学挂图、文具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群等。

3.信息化资源：课文《盼》的相关视频、音频资料、在线字典、教育网站等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、写作练习、互动问答等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前阅读《盼》课文，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如：“课文中的主人公为什么盼着下雨？这种期盼反映了什么样的童年情感？”

教师备课：

深入研究教材，明确《盼》的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，如《盼》的相关视频、音频资料等。

设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生学习《盼》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，如：“你们有没有期待过什么特别的事情？课文中的主人公又在期待什么？”

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的语文知识点，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，如：“上节课我们学习了修辞手法，你能找出《盼》中使用的修辞手法吗？”

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《盼》课文的内容，结合实例帮助学生理解。

突出课文重点，强调情感表达的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕课文主题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计写作实践活动，让学生模仿课文中的表达方式，提高写作能力。

在课文新课呈现结束后，对课文内容进行梳理和总结。

强调课文重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对课文内容的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与课文《盼》相关的拓展知识，如其他作家的童年作品等。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课文内容，引导学生思考童年情感与现实生活的联系。

鼓励学生分享学习课文的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《盼》课文内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《盼》课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

《盼》是铁凝的一篇散文，通过阅读其他铁凝的作品，可以更深入地了解她的文学风格和主题。例如，《没有鸟的天空》和《哦，香雪》等作品。

此外，可以引导学生阅读其他关于童年记忆的文学作品，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》、朱自清的《背影》等，以拓宽视野，感受不同作家的写作风格和情感表达。

2.拓展建议：

阅读铁凝的其他作品，了解她的文学风格和主题。通过对比分析，让学生认识到《盼》的独特之处。

比较《盼》与其他关于童年记忆的文学作品，探讨它们之间的异同，提高学生的文学鉴赏能力。

结合学生的个人经历，让他们思考并撰写自己的童年故事，培养学生的写作能力和创造力。

开展小组讨论，让学生分享自己喜欢的童年记忆文学作品，互相交流阅读感悟，提高学生的沟通能力和团队合作精神。

七、教学反思

在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。根据学生的表现，调整教学方法和策略，以提高教学效果。同时，关注学生的学习进度和需求，及时给予指导和帮助，确保他们能够更好地掌握《盼》这篇课文的内容和相关知识点。教学反思与改进每节课后，我都会花时间反思教学效果，看看学生们是否掌握了《盼》这篇课文的主要内容。我观察到大部分学生在小组讨论和写作练习中能够积极参与，但也有部分学生表现出对课文情感的理解不够深入。这让我意识到，需要在课堂上更多地引导学生深入体会作者的情感，而不仅仅是理解课文表面的内容。

对于那些对课文情感理解不够深入的学生，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：

首先，我会利用更多的时间来朗读课文，通过声音的变化和情感的传达，让学生感受作者的情感。我会让学生在听的过程中思考，试着从中感受到主人公的期盼和情感的波动。

其次，我会设计一些情景模拟的活动，让学生们亲身体验课文中的场景，以此来加深他们对课文情感的理解。例如，可以让学生们扮演课文中的角色，通过角色的演绎来感受角色的心情和情感。

再次，我会鼓励学生们多分享自己的故事和感受，通过个人经历的分享来帮助他们更好地理解课文中的情感。我会创建一个安全和支持的学习环境，让每个学生都有机会分享自己的故事和感受。

最后，我会定期检查学生们对课文情感的理解程度，通过课堂提问和小测验等方式来评估他们的学习进度。如果发现学生们仍然存在理解上的困难，我会及时调整教学方法，采取更有效的策略来帮助学生们理解和感受课文中的情感。板书设计①重点知识点：

1.课文主题：《盼》主题是童年的期盼与情感。

2.情感描写：主人公对下雨的期盼，反映出童年时期的快乐与憧憬。

3.修辞手法：课文中的比喻、拟人等修辞手法的运用。

4.语言表达：通过课文学习，培养学生准确、生动的语言表达。

②词句展示：

1.“我盼着，盼着，终于盼来了……”

2.“雨，像断