Module 10 Unit 1 We have a big family dinner（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级上册

Module10Unit1Wehaveabigfamilydinner（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module10Unit1Wehaveabigfamilydinner（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级上册教学内容本节课的内容来自于外研版（三起）英语四年级上册的Module10Unit1Wehaveabigfamilydinner。主要内容包括：

1.词汇：dinner,family,big,plate,bowl,fork,spoon,knife,chopsticks,soup,meat,fish,rice,noodles,cake,hotdog,hamburger,pizza,water,milk,orangejuice,coke,tea,coffee。

2.句型：Whatdowehavefordinner?Wehavesoup,meat,fish,rice,noodles,cake,hotdog,hamburger,pizza,water,milk,orangejuice,coke,tea,coffee.

3.语法：一般疑问句的构成和回答。

4.文化知识：了解中西方饮食习惯的不同。

教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握本课的生词和句型，能够用一般疑问句询问和回答食物，并了解中西方饮食习惯的不同。核心素养目标1.语言能力：能够运用所学词汇和句型进行日常对话，询问和回答食物相关的问题。

2.思维品质：通过对比中西方饮食习惯的不同，培养学生的文化意识，提高思维的深度和广度。

3.学习能力：通过自主学习和小组合作，培养学生自主学习和合作学习的能力，提高学习效率。

4.情感态度：通过学习，培养学生对不同文化的尊重和理解，树立正确的饮食观念。重点难点及解决办法1.重点：词汇和句型的学习。

解决办法：通过实物展示、图片展示、游戏等方式，让学生在情景中学习和运用词汇和句型。

2.难点：一般疑问句的构成和回答。

解决办法：通过例句展示、分组练习、角色扮演等方式，让学生在实际运用中掌握一般疑问句的构成和回答。教学方法与策略1.教学方法：采用任务型教学法，通过设定具体的学习任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用所学的词汇和句型。同时，结合交际教学法和情境教学法，创设真实的语言环境，让学生在实际情境中进行语言交流。

2.教学活动设计：

（1）词汇教学：通过实物展示、图片展示、游戏等方式，让学生在情景中学习和运用词汇。例如，教师可以准备一些餐具的实物，让学生通过触摸和观察，学习相关的词汇，如plate,bowl,fork,spoon等。

（2）句型教学：通过例句展示、分组练习、角色扮演等方式，让学生在实际运用中掌握一般疑问句的构成和回答。例如，教师可以准备一些食物的照片，让学生用一般疑问句询问和回答食物，如Whatdowehavefordinner?Wehavesoup,meat,fish,rice,noodles,cake,hotdog,hamburger,pizza,water,milk,orangejuice,coke,tea,coffee.

（3）语法教学：通过对比练习、错误分析等方式，让学生在实际运用中掌握一般疑问句的构成和回答。例如，教师可以准备一些含有错误的一般疑问句的句子，让学生找出错误并纠正。

3.教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：教师可以使用PPT展示词汇、句型、语法等内容，同时配合图片、动画等元素，增加学生的学习兴趣。

（2）视频：教师可以准备一些关于中西方饮食习惯的视频，让学生通过观看视频，了解中西方饮食习惯的不同，从而提高学生的文化意识。

（3）在线工具：教师可以引导学生使用在线词典、语法检查工具等在线资源，帮助学生自主学习和解决问题。教学流程一、导入新课

同学们，今天我们将要学习的是Module10Unit1Wehaveabigfamilydinner这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过和家人一起吃大餐的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索这个主题的奥秘。

二、新课讲授

1.理论介绍：首先，我们要了解本课的生词和句型。生词包括dinner,family,big等，句型为一般疑问句的构成和回答。这些词汇和句型在实际生活中非常重要，可以帮助我们进行日常交流。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何用一般疑问句询问和回答食物，如Whatdowehavefordinner?Wehavesoup,meat,fish,rice,noodles,cake,hotdog,hamburger,pizza,water,milk,orangejuice,coke,tea,coffee.

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调词汇和句型的学习。对于一般疑问句的构成和回答，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与本课内容相关的实际问题。例如，他们可以讨论家庭成员喜欢吃什么，或者他们最喜欢的食物是什么。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何用一般疑问句询问和回答食物。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论

1.讨论主题：学生将围绕“中西方饮食习惯的不同”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾

今天的学习，我们了解了本课的生词和句型，以及中西方饮食习惯的不同。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些内容的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理本节课我们将学习外研版（三起）英语四年级上册的Module10Unit1Wehaveabigfamilydinner。以下是本节课的主要知识点：

1.词汇：

-dinner,family,big,plate,bowl,fork,spoon,knife,chopsticks,soup,meat,fish,rice,noodles,cake,hotdog,hamburger,pizza,water,milk,orangejuice,coke,tea,coffee

2.句型：

-Whatdowehavefordinner?Wehavesoup,meat,fish,rice,noodles,cake,hotdog,hamburger,pizza,water,milk,orangejuice,coke,tea,coffee.

3.语法：

-一般疑问句的构成和回答。

4.文化知识：

-了解中西方饮食习惯的不同。

5.语言技能：

-能够运用所学词汇和句型进行日常对话，询问和回答食物相关的问题。

-能够通过对比中西方饮食习惯的不同，培养学生的文化意识，提高思维的深度和广度。

6.学习策略：

-能够通过自主学习和小组合作，培养学生自主学习和合作学习的能力，提高学习效率。

-能够通过学习，培养学生对不同文化的尊重和理解，树立正确的饮食观念。教学反思本节课的教学内容是外研版（三起）英语四年级上册的Module10Unit1Wehaveabigfamilydinner。在教学过程中，我采用了任务型教学法，通过设定具体的学习任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用所学的词汇和句型。同时，结合交际教学法和情境教学法，创设真实的语言环境，让学生在实际情境中进行语言交流。

在教学活动中，我设计了词汇教学、句型教学和语法教学。通过实物展示、图片展示、游戏等方式，让学生在情景中学习和运用词汇。同时，通过例句展示、分组练习、角色扮演等方式，让学生在实际运用中掌握一般疑问句的构成和回答。此外，我还通过对比练习、错误分析等方式，让学生在实际运用中掌握一般疑问句的构成和回答。

在教学过程中，我注重学生的参与和互动，鼓励学生积极参与课堂活动，提出问题和发表观点。我也注重学生的反馈，及时调整教学方法和策略，以满足学生的学习需求。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，部分学生的词汇量和语法知识基础较为薄弱，影响了他们对新知识的理解和运用。针对这一问题，我将在今后的教学中加强对学生词汇量和语法知识的辅导，提高他们的语言基础。其次，部分学生在小组讨论和角色扮演等活动中表现较为被动，缺乏积极参与的意识。针对这一问题，我将在今后的教学中加强对学生的引导和鼓励，提高他们的参与意识和积极性。最后，部分学生在课堂上的注意力不够集中，影响了课堂的学习效果。针对这一问题，我将在今后的教学中加强对课堂纪律的管理，提高学生的学习专注度。内容逻辑关系①词汇：本课的重点词汇包括dinner,family,big,plate,bowl,fork,spoon,knife,chopsticks,soup,meat,fish,rice,noodles,cake,hotdog,hamburger,pizza,water,milk,orangejuice,coke,tea,coffee。这些词汇都是与饮食相关的常用词汇，通过本课的学习，学生可以掌握这些词汇，为今后的英语学习打下基础。

②句型：本课的重点句型是Whatdowehavefordinner?Wehavesoup,meat,fish,rice,noodles,cake,hotdog,hamburger,pizza,water,milk,orangejuice,coke,tea,coffee。这个句型是询问和回答食物的一般疑问句，通过本课的学习，学生可以掌握这个句型的构成和用法，为今后的英语交流打下基础。

③语法：本课的重点语法是一般疑问句的构成和回答。一般疑问句是由助动词或情态动词开头，主语在第二位，谓语动词在最后，句子末尾用升调。通过本课的学习，学生可以掌握一般疑问句的构成和用法，为今后的英语交流打下基础。

④板书设计：

1.词汇：列出本课的重点词汇，如dinner,family,big等，并用图片或实物展示，帮助学生理解和记忆。

2.句型：列出本课的重点句型，如Whatdowehavefordinner?Wehavesoup,meat,fish,rice,noodles,cake,hotdog,hamburger,pizza,water,milk,orangejuice,coke,tea,coffee，并用例句展示，帮助学生理解和记忆。

3.语法：列出本课的重点语法，如一般疑问句的构成和回答，并用例句展示，帮助学生理解和记忆。课后拓展1.拓展内容：阅读材料《中西方饮食文化差异》

要求：学生通过阅读，了解中西方饮食文化差异，提高对不同文化的认识和理解。

2.拓展内容：视频资源《中西方饮食文化对比》

要求：学生通过观看视频，了解中西方饮食文化差异，提高对不同文化的认识和理解。

3.拓展内容：阅读材料《中西方餐桌礼仪》

要求：学生通过阅读，了解中西方餐桌礼仪的差异，提高自己的餐桌礼仪素养。

4.拓展内容：视频资源《中西方餐桌礼仪对比》

要求：学生通过观看视频，了解中西方餐桌礼仪的差异，提高自己的餐桌礼仪素养。

5.拓展内容：阅读材料《健康饮食的重要性》

要求：学生通过阅读，了解健康饮食的重要性，提高自己的健康饮食意识。

6.拓展内容：视频资源《健康饮食的秘诀》

要求：学生通过观看视频，了解健康饮食的秘诀，提高自己的健康饮食意识。

7.拓展内容：阅读材料《世界各地的美食》

要求：学生通过阅读，了解世界各地的美食，拓宽自己的视野。

8.拓展内容：视频资源《世界各地的美食之旅》

要求：学生通过观看视频，了解世界各地的美食，拓宽自己的视野。

9.拓展内容：阅读材料《家庭晚餐的准备与分享》

要求：学生通过阅读，了解家庭晚