1 古诗三首 《四时田园杂兴》 《稚子弄冰》第一课时（教案）2023-2024学年部编版语文五年级下册

1古诗三首《四时田园杂兴》《稚子弄冰》第一课时（教案）2023-2024学年部编版语文五年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1古诗三首《四时田园杂兴》《稚子弄冰》第一课时（教案）2023-2024学年部编版语文五年级下册教学内容1古诗三首《四时田园杂兴》《稚子弄冰》第一课时（教案）2023-2024学年部编版语文五年级下册

教学内容：

1.学习《四时田园杂兴》和《稚子弄冰》两首古诗，了解作者、背景和诗意。

2.分析两首古诗的押韵、平仄和韵律，感受诗歌的韵律美。

3.通过朗读、翻译和背诵，加深对古诗的理解和记忆。

4.结合生活实际，探讨古诗中的意境和情感，培养学生的审美情趣。

5.学习古诗中的修辞手法，如对仗、借代、夸张等，提高学生的语言表达能力。

6.通过小组合作，进行古诗的创意表达，如绘画、朗诵、表演等，培养学生的创造力和合作能力。核心素养目标1.语言运用：通过对《四时田园杂兴》和《稚子弄冰》两首古诗的学习，培养学生的语言感知能力和审美能力，提高学生对古诗语言的敏感度和鉴赏力。

2.思维品质：通过分析两首古诗的押韵、平仄和韵律，培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力，提高学生的思维品质。

3.文化认同：通过对古诗的学习，让学生感受中华文化的博大精深，培养学生的文化认同感和文化自信，提高学生的文化素养。

4.审美情趣：通过对古诗意境和情感的探讨，培养学生的审美情趣，提高学生的审美能力。

5.合作与创造：通过小组合作进行古诗的创意表达，培养学生的合作精神和创造力，提高学生的综合素质。学情分析本节课的教学对象是五年级的学生，他们在语言表达、思维逻辑和文化认知等方面有了一定的基础。然而，在古诗的学习过程中，部分学生可能存在以下问题：

1.知识基础：五年级的学生在之前的学习中已经接触过一些古诗，但他们对古诗的押韵、平仄和韵律等知识可能还不够熟悉，需要老师在教学中进行引导和讲解。

2.能力素质：学生在古诗的理解和记忆方面可能存在一定的困难，需要老师在教学中通过朗读、翻译和背诵等方式，帮助学生加深理解和记忆。

3.行为习惯：学生在课堂上的专注度和参与度可能会有所不同，老师在教学中需要关注学生的学习状态，引导他们积极参与课堂活动。

4.学习兴趣：古诗的学习对一些学生来说可能比较枯燥，老师在教学中需要通过讲解、朗读和互动等方式，激发学生的学习兴趣。

5.文化认知：学生对古诗中所表达的意境和情感可能不够敏感，老师在教学中需要通过讲解、讨论和体验等方式，引导学生理解和感受古诗中的文化内涵。

针对以上问题，老师在教学中需要采取相应的策略，如通过讲解、朗读和互动等方式，帮助学生掌握古诗的知识和技巧；通过讲解、讨论和体验等方式，培养学生的文化认知和审美情趣；通过鼓励和表扬等方式，激发学生的学习兴趣和参与度。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：通过对《四时田园杂兴》和《稚子弄冰》两首古诗的讲解，帮助学生理解古诗的背景、作者和诗意。

（2）讨论法：组织学生对两首古诗的押韵、平仄和韵律进行分析，培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。

（3）朗读法：通过朗读古诗，让学生感受诗歌的韵律美，提高学生的语言感知能力和审美能力。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体设备展示古诗的图片、动画和音频，增强学生的感官体验，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：使用教学软件进行古诗的朗读、翻译和背诵，帮助学生加深理解和记忆。

（3）小组合作：组织学生进行小组讨论和合作，培养学生的合作精神和创造力，提高学生的综合素质。

（4）板书设计：通过板书展示古诗的押韵、平仄和韵律等知识点，方便学生理解和记忆。

（5）实物展示：利用实物展示古诗中的意境和情感，帮助学生更好地理解和感受古诗。

（6）作业布置：通过布置相关的作业，巩固学生对古诗的理解和记忆，提高学生的语言运用能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢古诗吗？你们知道古诗中有哪些有趣的故事吗？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和韵律。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍古诗的押韵、平仄和韵律等组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体古诗案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择几首典型的古诗进行分析。

详细介绍每首古诗的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些古诗对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论古诗的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.《四时田园杂兴》的作者是宋代诗人范成大，这首诗描绘了乡村田园风光和劳动人民的生产生活。

2.《稚子弄冰》的作者是唐代诗人杨万里，这首诗描绘了儿童天真烂漫的游戏场景。

3.古诗的押韵：古诗中的押韵是指诗歌的韵脚按照一定的规律排列，形成韵律美。

4.古诗的平仄：古诗中的平仄是指诗歌的声调按照一定的规律排列，形成音乐美。

5.古诗的韵律：古诗的韵律是指诗歌的押韵和平仄相互配合，形成和谐的音乐美。

6.古诗的修辞手法：古诗中的修辞手法包括对仗、借代、夸张等，用以增强诗歌的表现力和感染力。

7.古诗的意境：古诗的意境是指诗歌所描绘的景象和所表达的情感相互融合，形成优美的画面和深远的意义。

8.古诗的情感：古诗的情感是指诗歌所表达的思想感情，如喜怒哀乐等。

9.古诗的背景：古诗的背景是指诗歌创作的年代、地点和背景，有助于理解诗歌的意境和情感。

10.古诗的朗读：古诗的朗读是指用声音表达诗歌的韵律、平仄和情感，使诗歌更具表现力和感染力。

11.古诗的翻译：古诗的翻译是指将古诗用现代汉语进行翻译，使诗歌更容易理解和掌握。

12.古诗的背诵：古诗的背诵是指将古诗熟记于心，通过背诵提高对古诗的熟悉度和理解力。

13.古诗的赏析：古诗的赏析是指对古诗进行深入的分析和鉴赏，理解诗歌的意境、情感和艺术特色。

14.古诗的创意表达：古诗的创意表达是指通过绘画、朗诵、表演等方式，对古诗进行创造性的表达和演绎。

15.古诗的文化内涵：古诗的文化内涵是指古诗所蕴含的中华优秀传统文化，如道德观念、人生哲理等。

16.古诗的教育价值：古诗的教育价值是指古诗在培养学生的语言能力、思维品质和文化认同等方面的作用。

17.古诗的传承意义：古诗的传承意义是指古诗作为中华优秀传统文化的重要组成部分，对传承和发展中华文化的重要性。

18.古诗的学习方法：古诗的学习方法包括朗读、翻译、背诵、赏析等，有助于提高学生的语言能力和审美素养。

19.古诗在生活中的应用：古诗在生活中的应用包括引用古诗表达情感、用古诗名句作为生活座右铭等，有助于提高学生的文化素养和语言运用能力。

20.古诗对学生的启示：古诗对学生的启示包括培养学生的审美情趣、提高学生的文化认同感、培养学生的道德观念等，有助于学生全面发展。课后拓展（1）阅读材料：推荐学生阅读与《四时田园杂兴》和《稚子弄冰》相关的古诗选集，如《宋诗三百首》、《唐诗三百首》等，以加深对古诗的理解和欣赏。

（2）视频资源：推荐学生观看与古诗相关的纪录片或影视作品，如《诗韵中华》、《中国诗词大会》等，以感受古诗的魅力和影响。

2.拓展要求：

（1）自主学习：鼓励学生利用课后时间自主学习古诗，通过阅读、观看视频等方式，深入了解古诗的背景、作者和诗意。

（2）思考与讨论：鼓励学生思考古诗中的意境、情感和文化内涵，与同学进行讨论和交流，分享自己的理解和感悟。

（3）创作与表达：鼓励学生尝试创作古诗，或用现代汉语翻译古诗，通过写作、绘画、朗诵等方式，表达自己对古诗的理解和感悟。

（4）参与活动：鼓励学生参与学校或社区组织的古诗朗诵、创作比赛等活动，以提高自己的古诗素养和表达能力。

（5）分享与传播：鼓励学生将学习到的古诗知识分享给家人、朋友或同学，通过交流和传播，提高对古诗的认知和兴趣。

（6）持续关注：鼓励学生持续关注古诗的学习和传播，通过阅读、观看、参与等方式，不断提高自己的古诗素养和表达能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、注意力集中程度以及对古诗的兴趣和理解程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的积极参与程度、思考问题的深度和广度，以及展示成果的清晰度和创意性。

3.随堂测试：通过随堂测试，评估学生对古诗的掌握程度，包括对古诗的押韵、平仄、韵律、修辞手法和情感的理解。

4.作业完成情况：检查学生的课后作业，评估他们对古诗的深入理解和创意表达的能力。

5.教师评价与反馈：