Module7 Unit2 第三课时 教案 2023-2024学年八年级外研版英语下册版

Module7Unit2第三课时教案2023-2024学年八年级外研版英语下册版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为Module7Unit2第三课时，内容涉及外研版英语下册。本节课将继续学习一般过去时态，学生将能够使用一般过去时态描述过去发生的日常活动。此外，学生还将学习如何使用过去进行时态描述过去某个时间正在进行的动作。

教学内容与学生已有知识的联系：学生已经学过一般现在时态和一般过去时态，对本节课的一般过去时态已有初步了解。同时，学生已掌握一些日常英语表达，为本节课的学习提供了基础。课堂上，教师将引导学生将已学知识与新知识相结合，提高学生的语言运用能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在以下三个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用一般过去时态描述过去发生的日常活动，并能够使用过去进行时态描述过去某个时间正在进行的动作。同时，学生的听、说、读、写能力也将得到进一步的提高。

2.文化意识：本节课将通过学习过去时态的应用场景，使学生了解西方文化中过去时态的使用习惯，增强学生对文化差异的认知，提高学生的跨文化交际能力。

3.思维品质：在学习过程中，学生需要分析、理解过去时态的用法，通过实践运用，培养学生的逻辑思维和发散思维。同时，通过小组讨论、互动交流等方式，激发学生的创新思维和批判性思维。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了Module7的前两个单元，掌握了一般现在时态的用法，能够用英语描述日常活动和习惯。此外，学生还具备一定的一般过去时态的知识，对描述过去事件有一定的了解。这为本次课的学习打下了一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对英语学习整体保持积极态度，尤其是对实用性较强的语法知识点感兴趣。大部分学生的英语基础较好，学习能力较强，善于通过模仿和实践掌握新知识。在学习风格上，部分学生喜欢通过视觉学习，部分学生则更倾向于通过听觉和动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习一般过去时态的用法时，学生可能会对如何准确描述过去的事件和动作产生困惑。此外，过去进行时态的引入可能会使部分学生感到难以理解和运用。针对这些困难，教师需要在教学中提供清晰的例句和场景，引导学生通过实践和互动交流来克服挑战，提高语言运用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有外研版英语下册Module7Unit2第三课时的教材。此外，教师需要准备教材配套的练习册、听力材料等相关学习资料，以便学生能够在课堂上进行自主学习和练习。

2.辅助材料：为了丰富教学内容和提高学生的学习兴趣，教师应准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些描述过去事件的图片，让学生通过观察图片来练习使用一般过去时态。此外，还可以准备一些视频片段，展示过去某个时间正在进行的动作，引导学生运用过去进行时态进行描述。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：为了营造良好的学习氛围和便于课堂活动，教师需要对教室进行适当布置。可以将教室分为几个区域，如分组讨论区、实验操作台等。在分组讨论区，摆放一些舒适的座椅和桌子，以便学生进行小组讨论和互动交流。在实验操作台区域，可以准备一些展示用品，如黑板、白板笔等，以便教师进行讲解和演示。

此外，教师还需要确保教学所需的投影仪、计算机、音响等设备正常运行，以及准备网络连接所需的无线网络设备，以便于使用多媒体资源和在线教学工具。

为了便于学生学习和复习，教师还可以准备一些教学课件和讲义，将教学内容进行梳理和归纳，以便学生能够更好地理解和掌握。同时，教师还需要准备一些课后作业和练习题，让学生在课后巩固所学知识，提高英语运用能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Module7Unit2第三课时的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习一般过去时态和过去进行时态做好准备。

教师备课：

深入研究外研版英语下册Module7Unit2第三课时的教材，明确一般过去时态和过去进行时态的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习英语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入英语学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的一般过去时态的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的时态学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解一般过去时态和过去进行时态的用法，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕一般过去时态和过去进行时态的应用展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验英语知识的应用，提高实践能力。

在一般过去时态和过去进行时态的新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对一般过去时态和过去进行时态的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与一般过去时态和过去进行时态相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合一般过去时态和过去进行时态的内容，引导学生思考英语与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习英语的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的一般过去时态和过去进行时态的内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的一般过去时态和过去进行时态的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课的主要教学内容为Module7Unit2第三课时，主要涉及以下知识点：

1.一般过去时态的构成和用法：一般过去时态由动词的过去式构成，表示过去某个时间发生的动作或存在的状态。动词的过去式通常通过在动词原形后加-ed来形成。例如：walk→walked。一般过去时态可用于描述过去的事件、动作和状态，表达对过去的客观描述。

2.过去进行时态的构成和用法：过去进行时态由be动词的过去式加上动词的-ing形式构成，表示过去某个时间正在进行的动作。例如：Iwasreadingabook.过去进行时态可用于描述过去某个时间正在进行的动作或状态，强调动作的持续性。

3.一般过去时态和过去进行时态的转换：在某些情况下，一般过去时态和过去进行时态可以相互转换使用。例如，当描述一个过去的事件时，可以使用过去进行时态来强调动作正在进行的状态。

4.一般过去时态和过去进行时态的练习：通过听力、口语、阅读和写作等练习，巩固和提高学生对一般过去时态和过去进行时态的运用能力。例如，听懂并模仿英语对话中的过去时态表达，阅读并理解描述过去事件的文本，撰写描述过去经历的短文等。

5.一般过去时态和过去进行时态的语法结构：学习一般过去时态和过去进行时态的语法结构，包括动词的过去式形式和过去进行时态的构成方式。例如，动词的过去式通常在动词原形后加-ed，过去进行时态由be动词的过去式加上动词的-ing形式构成。

6.一般过去时态和过去进行时态的运用场景：了解一般过去时态和过去进行时态在日常生活中的运用场景，如描述过去的经历、叙述故事、表达过去的感觉等。通过实际语境的练习，提高学生对时态的运用能力。

7.一般过去时态和过去进行时态的常见错误：分析学生在使用一般过去时态和过去进行时态时常见的错误，如动词过去式的拼写错误、时态的混淆等。通过举例和练习，帮助学生避免这些错误，提高语言表达的准确性。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.一般过去时态的构成和用法：一般过去时态由动词的过去式构成，表示过去某个时间发生的动作或存在的状态。动词的过去式通常通过在动词原形后加-ed来形成。例如：walk→walked。一般过去时态可用于描述过去的事件、动作和状态，表达对过去的客观描述。

2.过去进行时态的构成和用法：过去进行时态由be动词的过去式加上动词的-ing形式构成，表示过去某个时间正在进行的动作。例如：Iwasreadingabook.过去进行时态可用于描述过去某个时间正在进行的动作或状态，强调动作的持续性。

3.一般过去时态和过去进行时态的转换：在某些情况下，一般过去时态和过去进行时态可以相互转换使用。例如，当描述一个过去的事件时，可以使用过去进行时态来强调动作正在进行的状态。

4.一般过去时态和过去进行时态的练习：通过听力、口语、阅读和写作等练习，巩固和提高学生对一般过去时态和过去进行时态的运用能力。例如，听懂并模仿英语对话中的过去时态表达，阅读并理解描述过去事件的文本，撰写描述过去经历的短文等。

5.一般过去时态和过去进行时态的语法结构：学习一般过去时态和过去进行时态的语法结构，包括动词的过去式形式和过去进行时态的构成方式。例如，动词的过去式通常在动词原形后加-ed，过去进行时态由be动词的过去式加上动词的-ing形式构成。

6.一般过去时态和过去进行时态的运用场景：了解一般过去时态和过去进行时态在日常生活中的运用场景，如描述过去的经历、叙述故事、表达过去的感觉等。通过实际语境的练习，提高学生对时态的运用能力。

7.一般过去时态和过去进行时态的常见错误：分析学生在使用一般过去时态和过去进行时态时常见的错误，如动词过去式的拼写错误、时态的混淆等。通过举例和练习，帮助学生避免这些错误，提高语言表达的准确性。

当堂检测：

1.选择题：请选出下列句子中使用正确时态的选项。

A.Iwalktoschoolyesterday.

B.Iwaswalkingtoschoolyesterday.

C.Iwalkedtoschoolyesterday.

2.填空题：请用过去进行时态完成下列句子。

A.WhenIarrivedatthestation,___(rain).

B.I___(listentomusic)whenthephonerang.

3.改写句子：请将下列句子从一般过去时态改为过去进行时态。

A.Ifinishedmyhomeworklastnight.

B.Theyvisitedthemuseumyesterdayafternoon.

4.口语表达：请用一般过去时态或过去进行时态描述一个过去的事件或经历。

5.写作练习：请用一般过去时态或过去进行时态撰写一篇短文，描述一个过去的故事或经历。典型例题讲解1.例题一：请用一般过去时态描述以下情境。

A.昨天下午，我去了图书馆。

B.昨天下午，我在图书馆。

答案：A.昨天下午，我去图书馆。

解释：一般过去时态表示过去某个时间发生的动作或存在的状态。在这个例题中，学生需要描述昨天下午去图书馆这一动作。正确答案使用了一般过去时态，表达了昨天下午去图书馆的动作。

2.例题二：请用过去进行时态描述以下情境。

A.上周，我正在学习英语。

B.上周，我学英语。

答案：A.上周，我正在学习英语。

解释：过去进行时态表示过去某个时间正在进行的动作。在这个例题中，学生需要描述上周正在学习英语这一动作。正确答案使用了一般过去时态，表达了上周正在学习英语的动作。

3.例题三：请用一般过去时态描述以下情境。

A.昨天，我做了作业。

B.昨天，我在做作业。

答案：A.昨天，我做了作业。

解释：一般过去时态表示过去某个时间发生的动作或存在的状态。在这个例题中，学生需要描述昨天做作业这一动作。正确答案使用了一般过去时态，表达了昨天做作业的动作。

4.例题四：请用过去进行时态描述以下情境。

A.昨天，我在做作业。

B.昨天，我做了作业。

答案：A.昨天，我在做作业。

解释：过去进行时态表示过去某个时间正在进行的动作。在这个例题中，学生需要描述昨天正在做作业这一动作。正确答案使用了一般过去时态，表达了昨天正在做作业的动作。

5.例题五：请用一般过去时态描述以下情境。

A.上周，我去了电影院。

B.上周，我在电影院。

答案：A.上周，我去电影院。

解释：一般过去时态表示过去某个时间发生的动作或存在的状态。在这个例题中，学生需要描述上周去电影院这一动作。正确答案使用了一般过去时态，表达了上周去电影院的动作。板书设计①一般过去时态的构成和用法：动词的过去式通常通过在动词原形后加-e