小学数学 人教版 三年级上册笔算乘法教学设计

小学数学人教版三年级上册笔算乘法教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：小学数学人教版三年级上册笔算乘法教学设计

2.教学年级和班级：三年级1班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：逻辑推理、数学建模、数学交流和问题解决。通过笔算乘法的学习，使学生能够形成良好的数感，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

在逻辑推理方面，学生能够理解乘法的运算规律，通过具体的例子，引导学生运用逻辑推理的能力，探索乘法的性质和规律。

在数学建模方面，学生能够通过实际的笔算乘法操作，建立乘法的数学模型，理解乘法的意义，并能运用数学模型解决实际问题。

在数学交流方面，学生能够通过小组讨论和分享，提高数学交流能力，学会倾听和理解他人的思路，培养团队合作的精神。

在问题解决方面，学生能够运用所学的笔算乘法知识，解决实际生活中的问题，提高学生运用数学知识解决问题的能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.笔算乘法的运算规律和步骤。

2.乘法运算中各部分之间的关系。

难点：

1.乘法运算中相同数位对齐的方法。

2.乘法运算中进位的理解和处理。

解决办法：

1.通过具体的例子，引导学生逐步掌握笔算乘法的运算规律和步骤，让学生在实践中领悟和理解。

2.通过小组讨论和练习，让学生充分交流和探索乘法运算中各部分之间的关系，加深对乘法运算的理解。

3.针对相同数位对齐的方法，可以通过画图、实物操作等方式，帮助学生直观地理解对齐的原理和方法。

4.对于进位的问题，可以通过模拟手工计算的过程，让学生观察和理解进位的产生和处理方法，引导学生运用所学知识解决实际问题。四、教学资源1.软硬件资源：黑板、粉笔、多媒体投影仪、计算机、打印机、纸张、学生活动手册。

2.课程平台：学校内部教学管理系统。

3.信息化资源：人教版小学数学三年级上册电子教材、教学PPT、动画视频、互动游戏。

4.教学手段：讲解、示范、练习、讨论、小组合作、游戏互动、反馈与评价。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解笔算乘法的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习笔算乘法内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确笔算乘法教学目标和笔算乘法重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保笔算乘法教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习笔算乘法的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入笔算乘法学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的一位数乘一位数的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为笔算乘法新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解笔算乘法的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出笔算乘法的重点，强调笔算乘法的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕笔算乘法问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验笔算乘法知识的应用，提高实践能力。

在笔算乘法新课呈现结束后，对笔算乘法的知识点进行梳理和总结。

强调笔算乘法的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对笔算乘法知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决笔算乘法问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的笔算乘法错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与笔算乘法内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合笔算乘法内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习笔算乘法的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的笔算乘法内容，强调笔算乘法的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的笔算乘法内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、知识点梳理本节课的主要知识点为笔算乘法的运算规律、步骤以及相同数位对齐和进位的处理方法。

1.笔算乘法的运算规律：

-相同数位对齐：在进行乘法运算时，需要将因数的相同数位对齐，以便于计算。

-从个位乘起：从因数的个位开始相乘，将乘积写在对应的位置上。

-哪一位哪一位乘：每一位数都要分别与因数的每一位数相乘，将乘积写在对应的位置上。

-哪一位乘得的积满几十，就要向前一位进几：当乘积达到或超过十时，需要向前一位进一。

2.笔算乘法的步骤：

-准备阶段：将因数写下来，进行相同数位对齐。

-乘法阶段：从个位开始，每一位数分别与因数的每一位数相乘，将乘积写在对应的位置上。

-进位阶段：当乘积达到或超过十时，需要向前一位进一。

-写结果阶段：将所有的乘积相加，得到最终的乘积结果。

3.相同数位对齐的方法：

-使用虚线或点线将因数的相同数位对齐，以便于计算。

-可以通过画图或使用实物进行直观展示，帮助学生理解对齐的原理和方法。

4.进位的理解和处理：

-进位是指当乘积达到或超过十时，需要向前一位进一。

-在笔算乘法中，进位可以通过观察和计算得到。

-进位的处理方法：将乘积中的十位数向前一位进一，个位数保持不变。七、教学反思与总结在教学方法上，我注重了直观演示和动手实践的结合。通过使用动画视频、实物操作等教学资源，让学生更直观地理解笔算乘法的运算规律和步骤。同时，我还设计了一些有趣的实践活动，让学生在实践中体验笔算乘法的应用，提高他们的实践能力。

在教学策略上，我注重了启发式教学和差异化教学的结合。通过设计不同难度层次的练习题，让学生根据自己的实际情况进行选择和练习，以提高他们的学习效果。同时，我还鼓励学生相互讨论、互相帮助，以增强他们的合作精神和沟通能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足之处。首先，部分学生在相同数位对齐和进位的处理上还存在一定的困难。针对这一问题，我计划在今后的教学中，更加注重对学生进行直观的演示和讲解，以帮助他们更好地理解和掌握这些知识点。

其次，在课堂管理方面，我发现部分学生在课堂上注意力不集中，影响了学习效果。为了改善这一状况，我计划在今后的教学中，加强对学生的监督和引导，通过设置一些小奖励等方式，激发他们的学习兴趣和积极性。八、课堂一、课堂评价

在本节课的教学过程中，我采用了多种方式进行课堂评价，以了解学生的学习情况。

1.提问：我在课堂上通过提问的方式，了解学生对笔算乘法知识点的掌握情况。针对不同难度的问题，我会选择不同层次的学生进行回答，以全面了解学生的学习水平。

2.观察：我在课堂上认真观察学生的学习行为，了解他们在笔算乘法操作过程中的表现。通过观察，我发现大部分学生能够熟练掌握笔算乘法的运算规律和步骤，但在相同数位对齐和进位的处理上，部分学生还存在一定的困难。

3.测试：我在课堂上进行了一次简单的笔算乘法测试，以了解学生在有限时间内的掌握情况。测试结果显示，大部分学生能够正确完成笔算乘法运算，但仍有部分学生在相同数位对齐和进位的处理上出现错误。

针对测试中发现的问题，我计划在今后的教学中，更加注重对学生进行直观的演示和讲解，以帮助他们更好地理解和掌握笔算乘法的知识点。同时，我也会加强对学生的监督和引导，提高他们的学习兴趣和积极性。

二、作业评价

对于学生的课后作业，我进行了认真的批改和点评，以了解他们的学习效果。

1.批改：我对学生的作业进行了详细的批改，指出他们的错误，并给出正确的答案。在批改过程中，我注重对学生的解题过程进行评价，而不仅仅是对结果的对错。

2.点评：我在课堂上对学生的作业进行了点评，表扬那些做得好的学生，鼓励他们继续努力。对于做得不好的学生，我给予了他们鼓励和指导，帮助他们找到错误的原因，并给出改进的方法。

3.反馈：我及时向学生反馈了他们的作业评价结果，让他们了解自己的优点和不足，鼓励他们继续努力。板书设计1.条理清楚、重点突出

-重点知识点：笔算乘法的运算规律、步骤、相同数位对齐和进位的处理方法。

-关键词：对齐、乘法、步骤、进位、运算规律。

-关键句：相同数位对齐，从个位乘起，哪一位哪一位乘，哪一位乘得的积满几十，就要向前一位进几。

2.简洁明了

-简化表达：用简洁的语言和符号表示笔算乘法的运算规律和步骤。

-表格设计：使用表格展示笔算乘法的步骤，方便学生对照和记忆。

3.艺术性和趣味性

-插图设计：在板书中加入与笔算乘法相关的插图，如数字、乘号、进位标志等，增加板书的趣味性。

-色彩运用：合理运用色彩，突出重点知识点，使板书更加醒目和吸引人。

-互动环节：设计一些有趣的互动环节，如让学生上台展示笔算乘法的步骤，增加学生的参与感和兴趣。典型例题讲解例题1：

题目：计算234×5的乘积。

答案：1170。

说明：将234分解为200和34，然后将200和5相乘得到1000，再将34和5相乘得到170，最后将1000和170相加得到1170。

例题2：

题目：计算456×7的乘积。

答案：3192。

说明：将456分解为400和56，然后将400和7相乘得到2800，再将56和7相乘得到392，最后将2800和392相加得到3192。

例题3：

题目：计算897×9的乘积。

答案：8073。

说明：将897分解为800和97，然后将800和9相乘得到7200，再将97和9相乘得到8