冀教版第九册语文教案

新城道小学教学备课用纸

在天晴了的时候

主1

单第一单元：2珍珠鸟总

要3*人类的朋友

热爱自然12课时

内4*大自然，你好时

享受自然5动物二章

元容阅读链接：藏羚羊迁徙数

之谜

综合学习一

1、正确认读本单元24个生字，正确书写31个要求书写的字。

教

2、有感情地朗读课文，会背诵第一课和第五课。

3、理解课文内容，能借助工具书或结合语境与生活经验理解一些重点词语，能理

学

解一些含义深刻的句子，进而体会文章的内涵。

4、利用领悟略读课文，培养学生默读课文的能力，能根据老师的相关提示理解课

文内容。

5、通过作者生动、形象的描写，感悟作者的写法，激发学生热爱大自然、亲近大

标

自然、关爱小动物、与动物和谐相处的情感。

6、能根据自己的实际调查，写一封合理的《建议书》。

天籁万物生机勃发，无限风光尽在自然中。而能享受其中滋味者必是随意之人，

能做到自然与随意定是人生的一大幸事。

自然界，一幅清新的画面，一份自由惬意的情怀，一份人与自然熔融的画卷。

教

五篇课文从不同的角度体现了大自然带给人类的启迪和美的享受，以及人与自然和

谐相处的美好境界。

材

现代诗《在天晴了的时候》是诗人戴望舒在雨后的清晨走进小径后的一次心灵

旅行。在他眼中，泥路、小草、白菊、凤蝶、新阳……就是我们身边一个个性格迥

分

异、鲜活可爱的孩子，是那么富有情感，那样亲切美好。读后让人感到一种温暖、

惬意、恬静……情不自禁地怀揣着一份欢愉想投入自然的怀抱，去享受心灵的那份

析

自由与快乐。“雨巷诗人”戴望舒用活泼、优美的笔触，带给我们的是被湿润包蕴

的清新，和那淡淡的对自然佳境的轻松描写。

和大家一起享受自然的还有我们的动物朋友。动物与我们一•样，不是自然的奴

隶，也不是自然的主人，而是自然的一分子。

冯骥才的散文《珍珠鸟》又带给我们进入到另一个美好的境界，由于作者对珍

珠鸟的喜爱和信赖，一向怕人的珍珠鸟在作者用爱营造的家——“法国吊兰”后面

享受着自然，并且生儿育女，自由地飞进飞出与主人共享安逸。因人物心灵的放松，

虽在屋宇之内，那也是一份“自然”。人与鸟相处时那么自由、快乐、欢快活泼，

读来妙趣横生，意味无穷。读后带给人无限的哲思，信赖是什么？信赖缘于一份关

爱，i份呵护，也缘于彼此间的宽容、互相的尊重。如果我们用爱善待身边的每一

个生灵，就会看到它们天性的美丽与欢乐。如果我们用宽广而细腻的胸襟去拥抱可

爱的生灵们，让爱相伴而行，那么世界必将花香弥漫……

《人类的朋友》是作者在美国的见闻和感受，体现了人和动物是如何和谐相处

的。这篇文章更将自然的范围放大，更接近大自然。草地上追逐的兔子公园里凫水

的野鸭，“一个挨一个，排成单行”横穿马路的大雁，在我们的生活中早已是“奢

侈品”。这篇课文最让人心动之处也许就在于物质文明与生态文明如何和谐地融入

我们的生活，让我们在尽享物质文明的同时，依然还能享受自然。

海迪姐姐那一声“大自然，你好”，也许是人类对大自然最亲密最直接的语言

表白，而这一声所传递的决不是简单的问候。对小欧走向自然的鼓励，对“佳洛特”

与小黄狗闹意见的调节，同样表达着她对自然的一片深情，和自己对投身大自然的

渴望。

《鸭鹦》和《鹭鹭》两首散文诗，让人近距离的了解动物，体会动物给人们的

生活的帮助及带给人们的美的享受。文中恰如其分的描写是那样的相得益彰，自然

美与艺术美在两篇小品文中得到了完美的体现和高度的统一。我们不知道是在享受

自然，还是在享受艺术。

阅读链接中《藏羚羊迁徙之谜》是最贴近我们目前现实状态下的自然，是我们

所追求的和谐乐章中最不和谐的音符。藏羚羊是可可西里的主人，应该让它们在自

己的家园中以最自然的方式生活，让我们的种种猜测与好奇，最好仅仅作为猜测与

好奇。

自然界的很多东西值得我们去欣赏。让我们伴着自然的风，随意的情，让心儿

与自然真诚地对话，轻轻地对自己说一声“热爱自然，享受自然”。如果孩子们都

有这样一句心语，那应该是我们这单元语文教学所追求的最理想的境界。

这个单元的与前儿册教材不同的是，在感受人与自然和谐相处的美好境界的同

时又多了一份理性的思考。这一点也是我们在教学这一单元时，老师应该注意的问

题。

新城道小学教学备课用纸

主6匆匆

单第二单元：7假如只有三天光明总

要8*现代诗二首

珍惜生命14课时

内9*生命中最美好的时刻时

10二泉映月

元容阅读链接：永远的榜样一数

一雷锋

综合学习二

1、正确认读本单元25个要求会认的字，会给多音字“强”组词，能正确书写25

教个要求会写的字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵《匆匆》和《二夕艮映月》的第五自然

学段。

3、能理解课文的主要内容，抓住重点语段，体会作者表达的居、想感情。

目4、能在读中初步体会文章的写作技巧和表达上的特点，并积弊，优美词句。

5、引发学生自己对生活的思考，真正懂得珍惜时间、珍惜生企一和珍视健康。

标6、在感悟课文的基础上，学生能根据生活中的点点滴滴体会到曾经被忽略的东西，

从而产生感动，写出一篇习作。

生命只有一次，因此它就越发显得弥足珍贵。在这短暂的生命历程中，交织着

矛盾和痛苦，充满着探索与艰辛，遍布着荆棘与坎坷。人类虽不是这个世界上万物

生灵中最完美的那部分，但应该成为最经得起考验的那部分。我们每个人都应该善

待生命、珍爱生命。人在世上如何生活得有意义？如何对待生活？如何度过生命中

教的每一天？本单元的几篇课文从不同的角度给我们作了回答，带给我们更多的触动

和思考。

《匆匆》——本文围绕''匆匆"二字，细腻的刻画了时间流逝的踪迹，表达了

材作者对时光流逝的无奈和惋惜，揭示了既然来到这个世界就不能白白走一遭这一主

题思想。《假如只有三天光明》——这篇文章以自述的口吻写出了海伦.凯勒对生活

的认识和感受，字里行间流露着作家对珍惜生命，珍视健康的呼吁，同时也表达了

分作者对生活的热爱和珍惜。《我微笑着走向生活》——这首小诗笔调清新，感情细

腻、真挚，诗人历数了面对平坦、崎岖、幸福、不幸时采用的不同态度，表达了诗

人乐观、豁达、平易、恬淡的人生态度。《假如生活欺骗了你》——这首诗语言简

析洁明快，诗人坦诚的告诉人们，要勇敢的面对生活的苦难，在苦恼来临的时候要善

于忍耐，永葆积极乐观的心态，坚信快乐的日子终会到来。《生命中最美好的时刻》

——这篇文章作者以第一人称的形式，回忆了自己八岁时在一个春天的夜晚，偎依

在母亲的怀抱里，坐在门廊石阶上感受万籁俱寂的乡村夜色时对生命——这种神秘

东西的独特体验，表明一切生命的涌动都是美好的。《二泉映月》——这篇课文以

故事的形式，生动的记叙了民间音乐家阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的艰辛历程，

既浓缩了阿炳苦难的人生经历，又形象的阐释了《二泉映月》的丰富内涵，表现了

阿炳热爱生活、热爱音乐、追求美好理想、敢于同命运抗争的精神。阅读链接《永

远的榜样——雷锋》让我们的心灵得到震撼与净化，雷锋那短暂的一生让我们感到

的是生命无比的充实与浑厚。综合学习的“口语交际”中提出的话题，确实是我们

在学习了这单元的课文后，在生活的每一天都应该好好思考的问题。

渺小与伟大、可悲与丰富、失意与颓废、挫折与幸运……只有珍爱生命、把握

自己，才能抛弃渺小、贫乏、挫折、永葆伟大、丰富、幸运。要知道生命是这样可

贵，连小草也在不断挑战极限，完善自己。

新城道小学教学备课用纸

11古诗二首

单第三单元：12有个孩子叫咪咪乔总

要13*祖父•后园•我

13课时

感谢生活中有你14现代诗二首时

内r-J

15*金色的鱼钩

元容阅读链接：俺爹俺娘数

综合学习三

1、正确认读本单元生字条中的24个生字，掌握要求会写的26个生字的音形义。

教

2、正确流利有感情地朗读课文。会背诵《古诗二首》和两首《纸船》。

学3、理解本单元课文内容，学习通过人物言行、心理活动、行动变化刻画人物的写

目作方法。能在充分阅读感悟的基础上，选择感受最深的地方写出读后感。

4、引导学生对爱的博大与永恒有更深入的体会，让他们在爱的浸润下，懂得对亲

标

人、朋友爱得更真、爱得更纯、爱得更深。

情是心中的一份关爱，一种安慰，我们沐浴着爱的阳光长大，我们滋润着人间

的真情成长，多少次带着幸福的感觉进入梦乡，多少回含着感动的泪花畅想未

来……每天我们为之奔忙的不见得是我们最渴望的，每天我们挂在嘴上的不见得

是对我们内心表述得最恰当的。对友人对亲人最温柔的情愫，恰恰是深深留在我

教们心底的最平常的情感，历久弥新，散发着岁月馥郁的芬芳。

《渭城曲》和《别董大》是两首流传千古的送别诗。诗中不仅仅有离别，还

有深深的友情、淡淡的乡愁、浓浓的不舍与牵挂，更多的是不尽的期望与祝福。

材这一切的一切都蕴含在那“朝雨"''柳色”“黄云”以及“北风吹雁”的描述之中，

让人们在反复诵读中感悟到那千古流传、荡气回肠却又平淡之至的“更尽一杯酒”

的深情厚谊。

分《有个孩子叫咪咪乔》非常容易唤起学生的共鸣从女儿对自己的布娃娃的尊

重和爱护，让我们从孩子身上获得更多的启示和思考。读这篇文章前，可能我们

怎么也不会猜到咪咪乔是个断了手指的布娃娃。我们缺失的心灵蒙蔽了我们的眼

析睛，对于孩童的世界，我们也“承认多少有些虚伪和应付”，而作者别具匠心地

用一个小小的秘密乔，为我们打开了一个充满了平等与尊重的别样天地。

同样能永远留在记忆中的是一样都不可缺少的美好回忆：《祖父•后园•我》，

之所以都不可缺少是因为三者互相提供着生命的滋养。在后园小小的一方天地中

种植的是生活中的平淡与精彩，愿我们都能生活在这样的园中，先坐这样的孙儿，

再做这样的爷爷。

冰心受泰戈尔的影响很深，两艘《纸船》都驶向了梦境，可说是殊途同归。

冰心的温婉与多情在这首诗中得到了最简单与含蓄的表现，而泰戈尔的诗意境可

能更为宽泛。乘着两位诗人的纸船，应该让孩子们也-一起制作心中的纸船，放飞

自己心中的纸船。

《金色的鱼钩》表现了红军长征时期为了战友能活着走出草地，宁可牺牲自

己的生命的战友情。鱼钩上的金色光芒在语文课本中已经闪耀了儿十年，到今天

依然有它夺目的光彩。这篇文章能够把孩子们带入那个大智、大勇、大无畏的年

代，见识什么叫友爱，什么叫无私，什么叫希望。

新城道小学教学备课用纸

一诺千金

主16

单第四单元：做人需17唯一的听众总

要18*九色鹿

具备的优良道德13课时

内19我的战友邱少云时

品质20*将相和

兀容阅读链接：精彩的台词数

综合学习四

1.正确认读本单元生字条中的24个生字，掌握要求会写的26个生字的音形义。

教2.正确流利有感情地朗读课文。

3.理解本单元课文内容，学习通过人物言行、心理活动、行动变化刻画人物的写

学

作方法。

目4.学习文中人物诚实守信、真诚无私、知恩图报、顾全大局的高尚品质。

标5.能在充分阅读感悟的基础上，选择感受最深的地方写出读后感。

本单元的文化主题是：做人需具备的优良道德品质。联系阅读链接和我的采蜜

集便知，本单元的重点是让学生感悟诚实守信的可贵，鼓励与欣赏的可赞，顾全大

局的可敬。《一诺千金》这篇课文作者巧妙运用对比手法，文中最主要的人物是哪

位感人至深的男生，其次是坦荡无愧的少年，连同重信誉的“我”从正面诠释了‘'一

教诺千金”的可贵品质：而那位不信守承诺而为自己开脱的“朋友”则从反面烘托了

诚信品质的意义所在。全文叙事自然，语言朴实，在静静的述说中表达了作者对守

信用，重诚信之人的敬佩和赞美之情，以及对失信人的鄙夷。《唯一的听众》中，

材那位德高望重、音乐造诣极高的老教授用巧妙的方法，善意的谎言呵护着我的自尊

心，激励我扬起自信的风帆。此文的教学重点是引导学生从老教授的言行与“我”

的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、

分感激之情。当然坚持道德准则有时也会遇到困难，它随时要受到名利与逆境的考验。

《九色鹿》是根据印度民间故事改写的一篇童话，那个被九色鹿救起的落水人没有

经受住考验，忘恩负义，违背诺言，最后被扔进了恒河。这个故事告诉我们做人要

析守信誉，要知恩图报，任何背信弃义，恩将仇报的行为都不会有好结果。《我的战

友邱少云》按照事情的发展顺序记叙了邱少云从坚持隐蔽到壮烈牺牲的经过，情感

真挚，感人至深。邱少云为了战友，为了胜利，以钢铁般的意志在烈火中坚如磐石,

以丰碑的形象树立在每个人的心中。他那自觉严格遵守纪律的高尚品质令人难忘。

《将相和》是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的，是一个流传千

古的动人故事。蔺相如和廉颇在文中同是熠熠生辉的人物，他们以大局为重的胸怀,

载入了史册，他们的故事成为一段光彩不灭的佳话。优良的道德犹如一粒种子，当

你用热情的双手把这粒种子播撒在心灵的土壤的时候，就会在精神领地里长出一株

株绿色幼苗，愿我们的孩子们在学习中感悟做人，在生活中努力践行道德规范，做

一个道德高尚的人。

在阅读教学中，引导学生感悟、理解课文的同时要注意引导学生揣摩文章的表

达顺序，学习作者的表达方法。如《我的战友邱少云》一课中的事情发展的顺序,

《将相和》一课中抓住人物的语言、动作、神态来刻画人物的写作方法等。

新城道小学教学备课用纸

主21跨越百年的美丽

单第五单元：22“两弹元勋”邓稼先总

要23*我最好的老师

科学家的科学精12课时

内24*突兀的大石头时

神25最佳路径

元容阅读链接：第十二座雕塑数

综合学习五

1、有感情地朗读五篇课文，学习课文中科学家们的科学品质。

教2、正确认读本单元22个生字，正确书写30个要求书写的字。

3、学会联系上下文和和自己积累，理解含义深刻的句子，进而体会人物的思想感

学情。

4、重点学习《跨越百年的美丽》和《“两弹元勋”邓稼先》体会文章的语言魅力和

目组材方法。

5、利用略读课文，提高学生默读的速度，理解课文内容。

标6、结合生活实际，引导学生，培养科学品质。

7、针对自己最敬佩的一名科学家写出一篇激励人心的演讲稿。

本单元的主题是：科学精神和科学品质。单元中的五篇文章从不同角度向我们

介绍了科学家们勇于进取、敢于批评、脚踏实地、独立思考、一丝不苟、持之以恒、

淡定通达、谦虚谨慎等品德。

爱因斯坦曾说过这样的话：“在某中意义上也许可以说，科学家对于时代和历史进

教程的贡献，

《跨越百年的美丽》一文中，“美丽”的是居里夫人如勇敢的盗火者普罗米修斯般

的献身精神，是居里夫人那持之以恒、淡定通达的优秀品质，跨越百年永远吸引我

材们的就是这种“理性的美丽”。

人们常说：“科学是无国界的，而科学家是有祖国的。”“两弹元勋”邓稼先用自己

走过的每一个脚印印证着这句话，“爱国”是闪烁在这位科学家身上的强烈光芒。

分《我最好的老师》中的怀特森先生为什么被称为“最好的老师”？因为他所倡导的

“合理怀疑”是优良的科学品质。在科学面前，不存在终极真理，不存在认识上的

独断和绝对权威。马克思在其女儿要求他填写的一份调查表中，把“怀疑一切”作

析为自己最喜爱的座右铭。让我们在语文课堂上也实践这种求实的科学精神吧。

不能说一块突兀的大石头成就了科学家李四光，但这块的石头却反映出李四光作为

一个地质学家的敏感与对自然现象的理性思考。单凭直观感觉是不能把握事物的本

质和规律的，人们必须仰仗理性思维才能超越此岸世界并最终到达彼岸世界。

建筑大师格罗培斯在迪尼斯乐园创造的最佳路径，体现了灵感来自“一人为本”。“最

佳”以实践为基础，实践是科学精神的根本。离开了实践，就不能发现真理，也不

能发展真理，科学精神也无从谈起。

阅读链接中的梁思成再次体现了执著、坚韧、求实、严谨是科学家共有的科学精神、

科学品质。

新城道小学教学备课用纸

主26词二首

单第六单元：27猴王出世总

要28*水墨徽州

丰富多彩的文化13课时

内29*走路的人时

30布达拉宫

元容阅读链接：各美其美数

综合学习六

教

1、正确认读18个生字，掌握21个要求会写的生字。

学2、学习古诗词、古代白话文，通过反复朗读、想象，理解词的意思，品味两首词

的不同意境，感受古代白话文的特点。

目3、通过学习《水墨徽州》和《布达拉宫》感受祖国不同地域下风光的美丽及无法

估计的价值；《走路的人》了解以米开朗琪罗为代表的文艺复兴时的雕塑风格和

标以罗丹为代表现代雕塑的风格。

4、本单元语言优美、词汇丰富，培养学生积累语言、丰富语感。

5、通过图书馆、网络等信息渠道，尝试进行资料的收集整理和探究阅读。

6、通过培养学生的审美，会描绘自己》心中的图画》，完成一篇习作。

这个单元中，一是选择我国古典优秀文学作品的代表，如宋词二首和古典小说

《西游记》节选《猴王出世》；二是选择体现我国地域文化的代表，如《水墨徽州》

和《布达拉宫》，并各有自己的文化意蕴。安徽腹地的徽州山水，呈现的是黑、灰、

教白的调子，很像中国的水墨画，又像一个博大的人文历史博物馆，其角角落落里都

能找到历史的印迹；而“布达拉宫”则是西藏建筑、绘画、宗教艺术精华。三是选

择了享有“现代雕塑之父”盛名的雕塑家罗丹，以其代表作品《走路的人》的简单

材介绍让我们初步了解西方现代雕塑艺术。阅读链接《各美其美》则从风景画法、人

物素描以及静物的描摹等方面分别选择了代表作，初步进行了中外绘画风格的比

较，进一步开拓了学生的思路，开阔了学生的视野，提高了审美情趣。这个单元的

分学习，使学生对中外优秀文化有了更深的感悟。

本单元中，两首词通过情景交融的画面，传递着作者的心境、情感；《猴王出

世》品味古典白话文语言的特色、魅力，包括多种修辞的运用；《水墨徽州》采用

析移步换景的写作方法，抓住景物与水墨画的相似之处进行描写；《走路的人》这篇

说明文以比较的方法即米开朗琪罗和罗丹作品比较，引出罗丹的现代雕塑风格，并

以“走路的人”经典之作向我们表达了他的观念主张；《布达拉宫》课文采用了总

——分——总的布局结构给我们介绍了布达拉宫的雄伟壮丽和浩瀚繁富的收藏。

新城道小学教学备课用纸

课题6匆匆课型新授

1.正确认读7个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教2.

3.了解课文的主要内容，能抓住重点句段，体会作者表达的思想感情。知道

学时间来去匆匆，要懂得珍惜。

4.本课是首次学习朱自清的文章，要引导学生在读中初步体会文章表达上的

目

特点，并积累优美的语句。

标

教学了解课文的主要内容，能抓住重点句段，体会作者表达的思想感情。知

道时间来去匆匆，要懂得珍惜。

重点

教学

体会作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留恋之情，

难点体会作者的写作方法。

教具多媒体课件学具搜集的资料

16匆匆

板书

跨飞溜闪

设计把握今天珍惜时间

匆匆逝去一去不复返

在阅读教学中，要让学生充分地读，让学生在读中入情入境，在读中训练语感，在

读中整体感知，在读中受到情感的熏陶，从而实现学生素质的全面提升。本设计主要是

教学

以情施教，以读代讲，让学生充分读，潜心读，让学生在读书中感悟课文语言生动细腻

后记的美，让学生在读书中获得独特的感受。在教学中，我努力挖掘文本美，特别是语言美，

引导学生品尝“语言美”，酿造课堂的“语文味”。如品味抓住重点词语分析推敲，体会

时光匆匆等，这样扎扎实实地进行语文训练，落实工具性的目标，也让课堂充满着语文

味。在教学中我引导学生通过品味文中排比、比较、追问等精妙的表达方法，进而发现

文本诗意的美，然后顺学而导，将课文那诗意的语言变成一首小诗，最后通过学生个性

化朗读、师生合作朗读，配乐朗读等美读积累和升华。使学生真切地感受到文本美。

教师活动学生活动设计意图

第一课时

一、谈话导入，引出“时光

匆匆”

1、今天老师给大家带来了我

的儿张老照片，大家有兴趣

看看吗？学生欣赏照片

2、教师随课件介绍:这是我

儿时的照片，天真无邪的笑

容中透着儿分顽皮。

这是我青年时的照片，青春

正如花般绽放着。孩子们对老师的形象与

慢慢地我步入了中年，这是生活是很感兴趣的，通过教

我与学生在毕业典礼后的合师的照片，激发了学生的学

影。看着学生长大了，我开习热情。教师再以如诗般的

心地笑了，不过此时已有几语言导入《匆匆》的学习，

丝鱼尾纹悄悄地爬上了我的激起学生求知的欲望，营造

眼角。出一个诗意化的课堂氛围。

3、照片拍到现在就没有了，

大家想，再过儿年，十儿年，聆听老师介绍

几十年后，老师的样子会发

生什么变化呢？创设机会，让学生汇报

4、那时当我再回首来看这些关于朱自清的资料，给学生

老照片时，我心里会想些什提供施展能力的平台，激发

么呢？学生收集材料的兴趣，从而

5、是啊！当皱纹悄悄爬上我有效地落实了一项重点训练

的额头、眼角，当时间用无——注意收集有关资料。同

情的刻刀在我脸上写下岁月时，使全体学生对朱自清生

的沧桑时，我多想抓住时间平有个初步认识，这为学习

的脚步，留住我的青春岁月、课文、理解内容、体会情感

花样年华啊！于是朱自清的打下坚实的基础。

散文《匆匆》便引起了我的

共鸣，我特别喜欢这篇文章，

今天便跟大家一起去品味其生齐读课题

中的滋味。学生汇报收集到的资料

6、板书课题。

7、师相机介绍朱自清的资料

（课件展示）

二、初读课文，感知“时光

匆匆”

（一）学习提示示课件展示）学生按学习提示自由读课文

1.学生自读全文，看看自己（二）小组内轮读课文，学

能读懂什么？生互相听读，要求读得既准

2.找出读得不准确或不流利确又流利。

的词语和句子，一会儿请同（三）同学汇报朗读课文。引导学生从内容、作者的

学自主汇报。其他同学认真听读，可以随感情等方面自主积累。

时勾画下自己喜欢的句子或

是自认为含义深刻的句子。

(四)交流：你读懂了什指名答：作者告诉我们，时

么？光匆匆，一去不复返。

三、品读感悟，体会“时光

匆匆”

(-)默读课文。思考：课

文哪些地方写了“时光一去找出相关的语句深入体会。

不复返”？重点品读以下内容：

(二)根据学生汇报，顺学1.燕子去了，有再来的时候;

而导，品读“时光一去不复杨柳枯了，有再青的时候；

返”内容。桃花谢了，有再开的时候。

(1)引导学生汇报感受。但是，聪明的，你告诉我，

我们的日子为什么一去不复

返呢？——是有人偷了他们根据本文语言优美，而

罢：那是谁？又藏在何处优美的语言中蕴涵着浓郁的

呢？是他们自己逃走了罢•：情感的特点，在初读中读准

现在又到了哪里呢？读通课文，整体感知内容，

师引导学生感悟：这个自然知道课文主要围绕“我们的

段运用了排比句式。在描绘日子为什么一去不复返

的春景之中，表明大自然的呢？”这个问题展开叙述。

枯荣是时间飞逝的痕迹。“我这样为感悟、品评做准备

们的日子为什么一去不复返

呢？”看似在问，实际上表

达了作者对事关逝去而无法

挽留的无奈和对已逝日子的2.像针尖上一滴水滴在大海

深深眷恋。里，我的日子滴在时间的流

里，没有声音，也没有影子。

品读“八千多日子”的无声

无息，体会作者比喻运用的

巧妙。

(2)学生个性化朗读。教师抓住重点词有感情地指

导朗读

(3)改成小诗，感受课文语

言的美。

改成的小诗：

燕子去了，让学生在读中与文本、与

有再来的时候；作者对话，在读中加深了理

杨柳枯了，生读后进行“燕子去了，有解和体验，在读中体会课文

有再青的时候；再来的时候；杨柳枯了，有语言的优美，在读中培养了

桃花谢了，再青的时候；桃花谢了，有语感。

有再开的时候。再开的时候。”的口头仿写

但是，聪明的，你告诉练习。

我,

我们的日子为什么一去不

复返呢？

——是有人偷了他们吧：

那是谁？又藏在何处

呢？

是他们自己逃走了罢：现体会出“时间一去不复

在又到了哪里呢？返”的特点，与作者产生共

四、交流学习收获交流预设：鸣。

时间匆匆流走，我们要好好

珍惜时间。

第二课时

一、复习旧知

通过上节课的学习，这

篇散文给你最深的感受是什

指名答

么？

二、感悟第二、三自然段

(-)学习提示：课件展示

自由读课文，小组合作

学习并思考：作者是怎样具

体描写日子来去匆匆的？找生按提示自由读文指导学生感受“八千多

(二)全班交流

出文中的语句，说说你的体日子”来去匆匆，体会作者

交流预设：课件展示

会。表达的思想感情。引导学生

1.在默默里算着，八千

抓住重点词句，运用自主品

多日子已经从我手中溜去，

味、感情朗读、自主发现、

像针尖上一滴水滴在大海

发挥想象、读写结合等方法

里。我的日子滴在时间的流

学习和体会。这样通过多种

里，没有声音，也没有影子，

方式让学生走进文本，触摸

我不禁头涔涔而泪潸潸了。

文本，与文本、与作者对话,

感受：这段文字运用了

而对话的中心是每个学生。

比喻。在作者笔下，日子是

在这过程中学生不仅能真切

这么得渺小，消失得这么快,

地体会作者表达的思想感

无声无息、无影无踪。作者

情，也能感受课文的语言美,

十分无奈的愁绪跃然纸上。

领悟作者的表达方法。

2.洗手的时候，日子从

水盆里过去；吃饭的时候，

(1)师：时间这个精灵，它日子从……从凝然的双眼前

没有声音，也没有影子，作过去。

者是如何具体地描述出它的感受：日子从我们生活

匆匆脚步的呢？是啊，作者

的细微之处，在我们不注意

通过写自己的日常生活来将

无声无形的时间具体化了，时不知不觉地流逝了。

让我们感受到了时间它就在

我们平凡的生活中，在一个

又一个极普通的日子里匆匆

流逝了，让我们真切地触摸引导学生抓住重点词

到了时间这个精灵的脚步。句，运用自主品味，感情朗

写得多好啊！这么美的语言读，自主发现，发挥想象，

让我们再次去读中品味一下读写结合等方法学习和体

吧。会。这样通过多种方式让学

(2)理解“八千多日子”来生走进文本，触摸文本，与

去匆匆。文本，与作者对话，而对话

从“伶伶俐俐”、“过去”、的中心是每个学生。在这过

“跨过”、“飞去”、“溜生自己练读，师巡视指导程中学生不仅能真切地体会

走”、“闪过”等词语中体作者表达的思想感情，感受

会时光来去轻悄匆忙，在稍课文的语言美，领悟作者表

纵即逝间达方法，还能让学生在大量

引导从“洗手”、“吃饭”、的语文实践中掌握运用语文

“凝然”、“躺在床上”、的规律。

“叹息”体会朱自清日子的

流逝，来去匆匆学生联想时光还会怎么样匆

(4)体会情感，指导朗读。匆流逝，运用课文的表达方

读得这么投入，让我们再一法进行仿说练习

起来试试，老师起头，读到

例：聊天时，日子从嘴边过

你特别喜爱的句子时就站起

去；玩耍时，日子从手里过

来读，好吗？准备好了吗？

老师给大家配上音乐。去；看电视时，日子从屏幕

(5)审视自己，反思过去上过去；晒太阳时，日子从

作者的时间步履匆匆，那么身边一闪而过……由读引入仿，让学生在

你的时间又是怎样过去的读懂作者是怎样具体描述日

呢？子去来匆匆的基础上，引导

(-)学习提示：课件展示学生仿照本段的写法联系自

生交流：(师相机用课件展己的生活实际进行仿说练

自读课文第二、三自然

示)习，通过仿说，进一步体会

段，围绕“作者发出了什么

我掩着面叹息，但是新时光的放手让学生自读自

人生感慨？”这个问题，找悟，使学生真正成为学习的

来的日子的影儿又开始在叹

出文中的相关语句，并说说主人。鼓励学生个性化的解

息里闪过了。

自己的体会。读，多角度、多层面地交流

感受：作者对时光的流读书体会，感受课文字里行

教师在学生交流问题

逝感到了无奈和惋惜，也流间充满诗意的语言之美。

时，相机指导朗读。引导学生感受课文的语言之

露出作者为前途不明、无所

美、表现语言之美，进一步

作为而忧郁、伤感。

三、感受对生命的追问：精受到情感的熏陶。

读第四、五自然段

(一)学习提示：课件展示

1.自由读课文。

2.在第四自然段中，作

者有几次追问？（六次）有

儿次做出了回答？

（-）交流提示：课件展示

1.引导学生试答文中后

四次追问：你觉得怎样才算

是留下些生命的痕迹？怎样

的人生就是没有虚度，才算学生在老师的提示下进行交

是没有白白地在这个世界上流“以读促讲，以说代讲”，

促进了学生感悟，培养了语

走一遭？可以举一个你佩服

感。既避免了“满堂问”的

的人做例子来说明。现象，又使教学产生了“牵

2.出示朱自清资料，引一发而动全身”的效果。较

导学生感受朱自清先生没有好地达成了教学目标。

在这个世界上白白地走一

遭。课件展示

师：时间就这样白白流逝，

我们甘心吗？那作者甘心

吗？请大家从文中找出有关

生默读，找出有关句子读一恰当地引入相关资料•，

句子作依据。

读

2、是啊，作者为时光匆匆逝让学生体会朱自清没有白白

去感到了痛苦，并发出了不浪费时间，而是颇有成绩，

甘心虚度此生的呐喊，这一

生谈理解，各抒己见。他之所以写这篇文章，是想

个紧跟着一个的问题中实际

告诉我们每个人不要碌碌无

上蕴涵着答案，你能试着按

为，而要珍惜时间，在有效

你的理解解答吗？

3、把同学们的理解加进去，的时间里多做一些有意义的

让我们采用问答的方式来对事情。

读，好吗？咱们一起读“过

去的日子……”这一句，然

师读课文，生试答

后你们问，我来答，迅速看

一看，弄清哪些句子该你读，

准备好了吗？生问读，市等

延伸朗读：同学们，你们愿

意白白走着一遭吗？我们能

让一生中最宝贵的时光在闲

生：不愿意！

聊中、嬉闹中消磨、打发掉

吗？

4、多么动听的声音，多么响生读名言

亮的回答啊！这里老师想送

给大家一句名言，它是《钢

铁是怎样炼成的》作者奥斯

特洛夫斯基说的。（课件出

示名言：“人最宝贵的是生

命……”

四、品读全文，体会作者思

想感情

1.学到这里，大家对时间一

定有了许多新的感悟，让我

们带着这种感悟再次走进文生自由读文，选择喜欢的部

本，分用自己的方式尽情去读。

2、点生读，如果喜欢哪些句

子，就大胆地来展示吧！

3、师小结：作者在这篇文章

中表达出了自己对时光的流

逝感到的无奈和惋惜，也流

露出作者为前途不明、无所教师的小结，帮助学生

作为而忧郁、伤感。作者还再次走进作者的内心，体会

告诉我们要珍惜时间，在有文章的思想感情。

限的时间里做更多的事情。

让我们做一个珍惜时间的人

吧！

七、作业超市

同学们，让我们带着这些对

时间的感悟走向课外更广阔

收集有关朱自清的个人资料

的语文天地——生活舞台

及文章读一读，再联系课文这一板块的设计，目的

吧！

思考：作者真的没有留下什在于帮助学生积累更多的美

（课件出示）.美文推荐：

1么吗？为什么作者感慨“八文。教材是学生学习语言的

《绿》《荷塘月色》《背影》

千多日的匆匆里，除徘徊外,