新教材2024-204学年高中政治第2单元人民当家作主综合探究2在党的领导下实现人民当家作主学案部编版必修3

综合探究二在党的领导下实现人民当家作主探究一“窑洞对”(教材P71)1．结合材料，谈谈你对跳出治乱兴衰历史周期率“两个答案”的理解。提示：毛泽东同志给出的“第一个答案”即人民民主，反映了中国共产党人对执政党建设和国家长治久安的深层次思索，强调了人民监督政府的必要性，凸显了人民群众创建历史的主体地位，呈现了对能够跳出历史周期率的高度自信。习近平总书记给出的“其次个答案”即自我革命，继承了前人的不懈探究，凝合着中国共产党百年奋斗坚持自我革命的珍贵阅历，反映了以宏大自我革命引领宏大社会革命的战略思想，创建性回答了马克思主义政党如何在长期执政条件下确保不变质不变色不变味、永葆先进性和纯净性的重大问题，极大丰富了马克思主义执政党的建设理论与实践。人民民主是社会主义的生命，没有民主就没有社会主义，就没有社会主义的现代化，就没有中华民族宏大复兴。勇于自我革命是中国共产党最显明的品德。人民民主和自我革命这两个答案，都是中国共产党在建设长期执政的马克思主义政党方面获得的规律性相识。“两个答案”深刻启示我们：影响和制约中国共产党跳出历史周期率的主要缘由是自身存在的问题，成功跳出历史周期率的关键是锻造一个敢于斗争、敢于成功的坚毅领导核心，维护和支撑中国共产党执政地位的根本力气是人民群众。人民民主和自我革命是跳出历史周期率的一体两翼，必需整体领悟、一体落实，做到内外协同、双轮驱动。2．结合你对我国政治制度的理解，说明人民、国家和执政党的关系。提示：本问题有两个要求，一是结合对我国政治制度的理解，二是说明人民、国家和执政党的关系。我国是人民民主专政的社会主义国家，国家的一切权力属于人民，人民是国家的主子，我国实行人民代表大会制度的政体，实行中国共产党领导的多党合作和政治协商制度，实行民族区域自治制度，实行基层群众自治制度。这一系列行之有效完整的制度支配，确保人民依法通过各种途径和形式管理国家事务，管理经济文化事业，管理社会事务，将人民当家作主落实到国家政治生活和社会生活之中。在中国特色社会主义制度中，党的领导制度是我国的根本事导制度，它统领和贯穿其他制度。中国共产党坚持以人民为中心，为了人民执政、依靠人民执政，坚持人民主体地位，支持和保证人民当家作主。在党的领导下，不断发展中国特色社会主义民主政治，实现好、维护好、发展好最广袤人民的根本利益。探究二我们会参加(教材P71～72)1．有人提出，政治生活中的问题都应实行少数听从多数的方法，通过投票解决，你是否赞同？你探讨的问题是否适合实行少数听从多数的方法解决？说明理由。提示：本问题涉及选举民主和协商民主。首先，实现民主的形式是丰富多样的，不能简洁概括为“少数听从多数”，也不是全部问题的解决都适用“少数听从多数”的方法。其次，人民通过选举、投票行使权利，人民内部各方面在重大决策之前和决策实施之中进行充分协商，尽可能就共同性问题取得一样看法，是中国社会主义民主的两种重要形式。在中国，这两种民主形式不是相互替代、相互否定的，而是相互补充、相得益彰的，共同构成了中国社会主义民主政治的制度特点和优势。最终，在一些公共事务或公共议题的探讨中，往往更适合绽开对话和探讨，在沟通中求得共识，这既有利于问题的解决，又能保证人民在日常政治生活中有广泛持续深化参加的权利。“有事好协商，众人的事情由众人协商，是人民民主的真谛。”在人民内部各方面广泛协商的过程，就是发扬民主、集思广益的过程，就是统一思想、凝合共识的过程，就是科学决策、民主决策的过程，就是实现人民当家作主的过程。2．结合探讨的问题，说明我国的政治制度在协调人民利益、促进共同发展方面具有哪些独特优势。提示：协商民主是我国社会主义民主政治的特有形式和独特优势，在协调人民利益、促进共同发展方面发挥着形成共识、协调关系的作用。多党竞选制度追求“赢者通吃”，简洁造成利益排斥、分歧扩大。协商的本质是寻求利益交集，通过政党协商、人大协商、政府协商、政协协商、人民团体协商、基层协商以及社会组织协商等多种形式，找到最大“公约数”。协商民主有利于整合社会关系，削减社会冲突，促进共同利益形成，扩大社会共识。3．针对所探讨的问题制订详细的方案或提出建议，并依法提交给相关部门。提示：本环节旨在借助活动增加学生的参加意识，丰富学生的参加体验，体会人民当家作主的华蜜感，提升公共参加素养。本环节为探究与共享的延长环节，完成任务的关键要素是“针对所探讨的问题”“详细的方案或提出建议”“依法提交”，在要求学生关注基本程序的同时，激励学生创新思索。所提方案或建议应观点清楚，具有合法性、可行性，同时留意提交的程序和提交的对象是否得当。示例：(1)校本实践活动。加强学校活动课程建设，开展丰富多彩的校本特色实践活动。切实开展中小学综合实践课程与中学探讨性学习的小组实践活动。开展岗位体验、社会场景模拟等实践活动，增加学生实践体验和实践潜力。(2)学生社团和爱好小组活动。结合“2＋2”项目试验支配，广泛开展人文、管理、科技、艺术、体育等学生社团或爱好小组活动。利用课余和周末时间发掘爱好潜能，培育特性特长，提高人际交往潜力。提高自身综合素养和社会适应潜力，让学生在活动中学会自我管理、自我服务、自我教化、自我成长。(3)专题教化实践活动。结合学生礼貌礼仪教化、法治教化、平安教化、国防教化、心理健康教化和生命教化等，开展丰富多彩的主题教化实践活动，促进学生在学习和实践活动中自我教化和自我成长。发展社会主义民主政治，就是要实现_人民__意志、保障_人民__权益、激发_人民__创建活力，用制度体系保障_人民当家作主__。_中国共产党__领导中国人民制定宪法和法律，建立并不断完善_人民代表大会__制度、_中国共产党__领导的多党合作和政治协商制度、_民族区域自治__制度和_基层群众自治__制度，这一系列行之有效的制度支配实现了形式民主与_实质__民主相统一、选举民主与_协商民主__相促进。社会主义民主是维护人民根本利益的_最广泛__、_最真实__、_最管用__的民主。学以致用阅读材料，完成下列要求。办好农村的事，实现乡村振兴，关键在党。加强乡村党建工作，推动以党建引领基层治理。走进河南大地，一枚枚闪亮的党徽，在乡村振兴一线闪烁。鄢陵县依据河南省委关于“五星”支部创建部署要求，把创建工作作为县镇村三级书记党建项目，开展“创星夺旗·全域晋级”党建引领基层治理行动，在村创“五星”支部，乡镇夺“红旗”党委，激活了乡村振兴“一池春水”。灵宝市尹庄镇，组建党员便民服务小分队，定期开展上门服务，解决偏远村组群众及留守老人办事难等问题。巩义市鲁庄镇开展“深化基层治理大走访”活动，镇党政班子成员、各村支书走访群众，收集化解问题冲突，了解群众所需所盼，确保我们的基层干部沿着正确的方向带领农夫群众全力投入到乡村振兴工作中来。滑县探究党建引领、群众参加乡村治理的新模式，凝合乡村各类优秀人才，通过问需、问计、问效等方式，让群众说事议事、干群合力干事，实现了小事不出组、大事不出村、冲突不上交，逐步构建了党建引领、干群同心、多元参加、共建共享的基层治理新格局。结合材料，运用《政治与法治》的学问，说明河南省是如何以“党建＋”激发乡村治理活力的。[答案]①强化县镇村三级书记党建项目，发挥党组织领导作用，增加乡村治理实力。②组建党员便民服务小分队，发挥基层党组织战斗堡垒作用和党员先锋模范作用，为农夫群众办实事。③落实党员干部入户走访制度，贯彻群众路途，获得农夫群众的理解和支持。④健全党组织领导的村民自治机制，完善基层治理体系，提升乡村治理成效。[解析]第一步，审设问。设问指向是说明河南省是如何以“党建＋”激发乡村治理活力的。通过分析，详细可运用中国共产党、基层民主自治等学问来作答。其次步，审材料。提取关键词，链接教材学问。关键词①：把创建工作作为县镇村三级书记党建项目，开展“创星夺旗·全域晋级”党建引领基层治理行动→可联系发挥党组织领导作用，提升治理实力。关键词②：组建党员便民服务小分队，定期开展上门服务，解决偏远村组群众及留守老人办事难等问题→可联系发挥基层党组织战斗堡垒作用和党员先锋模范作用。关键词③：巩义市鲁庄镇开展“深化基层治理大走访”活动，镇党政班子成员、各