【中班数学教案】中班数学：四只猴子争香蕉

【中班数学教案】中班数学：四只猴子争香蕉教案：中班数学——四只猴子争香蕉一、教学内容本节课选自人教版《数学》教材，第四章第二节“比较大小”。具体内容为：四只猴子在争夺香蕉，要求学生通过观察图片，学会比较物体的大小，并能够用恰当的词汇描述大小关系。二、教学目标1.让学生掌握比较大小的方式，学会用“大”、“小”、“等于”等词汇描述物体的大小关系。2.培养学生的观察能力、口语表达能力及逻辑思维能力。3.培养学生合作学习的精神，提高学生解决问题的能力。三、教学难点与重点重点：学会比较物体的大小，并能用恰当的词汇描述大小关系。难点：培养学生观察、思考、表达的能力，以及合作学习的意识。四、教具与学具准备教具：图片、实物香蕉、卡片等。学具：作业本、铅笔、橡皮等。五、教学过程1.实践情景引入（5分钟）教师展示图片，引导学生观察四只猴子手中的香蕉，并提出问题：“请同学们观察一下，哪只猴子手中的香蕉最大？哪只猴子手中的香蕉最小？”2.例题讲解（10分钟）教师通过展示实物香蕉，引导学生学会比较大小，并用词汇描述大小关系。例如：“这个香蕉比那个香蕉大，我们可以说是这个香蕉大于那个香蕉。”3.随堂练习（10分钟）教师发放练习题，学生独立完成，然后教师进行讲解和点评。4.小组合作（10分钟）学生分组进行合作，教师给出问题，要求学生共同完成。例如：“请你们小组找出最大和最小的香蕉，并用恰当的词汇描述它们的大小关系。”5.课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。六、板书设计板书内容：比较大小1.实物香蕉图片2.大小词汇：大、小、等于七、作业设计1.请同学们观察图片，找出最大和最小的香蕉，并用恰当的词汇描述它们的大小关系。答案：最大的香蕉在猴子A手中，最小的香蕉在猴子D手中。可以说：猴子A手中的香蕉大于猴子D手中的香蕉。2.请同学们用卡片摆出大小不同的物体，并用自己的语言描述它们的大小关系。答案：略。八、课后反思及拓展延伸本节课通过图片和实物香蕉，引导学生学会比较大小，并用词汇描述大小关系。课堂上，学生参与度较高，合作学习的效果较好。但在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们都能够掌握比较大小的方式。拓展延伸：可以让学生家长协助，在家中找出大小不同的物品，让学生观察并描述它们的大小关系。这样既能巩固课堂所学，又能让家长参与到学生的学习过程中，提高家庭教育的效果。重点和难点解析一、教学难点：培养学生观察、思考、表达的能力，以及合作学习的意识。1.观察能力：在本节课中，学生需要观察四只猴子手中的香蕉，找出最大和最小的香蕉。这要求学生具备较强的观察能力，能够细致地观察图片，发现图片中的细节。2.思考能力：学生需要通过观察，思考香蕉的大小关系，并能够用恰当的词汇描述大小关系。这要求学生具备较强的思考能力，能够将观察到的信息进行加工、处理，形成自己的思考。3.表达能力：学生需要用恰当的词汇描述香蕉的大小关系。这要求学生具备较强的表达能力，能够准确、清晰地表达自己的思考。4.合作学习的意识：在小组合作环节，学生需要与他人共同完成任务。这要求学生具备较强的合作学习的意识，能够与他人积极沟通、协作，共同完成任务。二、重点解析三、教学策略1.针对观察能力的培养，教师可以采用“观察提问讨论”的教学模式。教师引导学生观察图片，发现图片中的细节；然后，提出问题，引导学生关注图片中的关键信息；组织学生进行小组讨论，分享彼此的观察心得。3.针对表达能力的培养，教师可以采用“鼓励指导练习”的教学模式。教师鼓励学生大胆表达自己的思考；然后，指导学生用恰当的词汇描述大小关系；组织学生进行小组讨论，提高他们的表达能力。4.针对合作学习意识的培养，教师可以采用“任务协作评价”的教学模式。教师组织学生进行小组合作，让他们共同完成任务；然后，引导学生在小组内积极沟通、协作；给予小组评价，激发学生的团队精神。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调1.在讲解过程中，教师应保持语调的亲切、自然，让学生感受到数学的趣味性。2.针对不同的教学环节，教师应调整语调，如在提问时语调可以稍微提高，以引起学生的注意；在讲解时语调可以保持平稳，以便学生更好地理解。3.运用幽默、生动的语言，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。二、时间分配1.在课堂时间内，合理分配各个环节的时间，确保每个环节都有足够的时间进行。2.注意控制讲解时间，避免讲解过多，给学生留出足够的时间进行思考和练习。3.在小组合作环节，给予学生足够的时间进行交流、讨论，确保他们能够充分参与。三、课堂提问1.设计具有启发性的问题，激发学生的思考兴趣。2.提问时注意面向全体学生，给予每个学生机会回答问题。3.对于学生的回答，教师应及时给予反馈，鼓励正确的回答，引导错误的回答。四、情景导入1.利用图片、实物等引导学生进入情景，激发学生的学习兴趣。2.通过提问，让学生在情景中思考问题，引发学生的学习动机。3.在情景导入环节，注意把握时间，不宜过长，以免影响后续教学环节的进行。五、教学方法1.运用直观演示法，让学生通过观察实物、图片等，直观地理解数学概念。2.采用问答法，引导学生主动思考问题，