基础卷-模拟试卷：2022-2023学年八年级语文上学期期末考前必刷卷（江西专用）（考试版）

2022-2023学年八年级语文上学期期末考前必刷卷八年级语文（考试时间：90分钟试卷满分：120分）注意事项：1．本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分。答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2．回答第Ⅰ卷时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。写在本试卷上无效。3．回答第Ⅱ卷时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。4．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。第I卷（选择题）一、基础知识综合(共8分)(本题8分)阅读下面的文字，完成下面小题。千百年来，虎形象已经深深融入到中国人的民俗文化中，又从多方面滋养着中国人的民族精神品格，逐渐形成一种虎文化，焕发出一股英雄气。在中国人的传统文化中，虎是勇敢和活力。长期以来，虎一直象征着一种力量和气①（pò），也一直为②的民俗文化故事与传说所咏叹，受到芸芸众生的敬畏。1．(2分)文中加点字“滋”的读音正确的是（

）A．chī B．zhī C．cī D．zī2．(2分)在文中横线①处填入汉字正确的是（

）A．迫 B．魄 C．魂 D．泊3．(2分)在文中横线②处填入词语，恰当的是（

）A．浩如烟海 B．花团锦簇 C．高谈阔论 D．富丽堂皇4．(2分)文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是（

）A．中国人的传统文化认为虎是勇敢和活力。B．从中国人的传统文化看，虎是勇敢和活力。C．在中国人的传统文化中，虎是勇敢和活力的象征。D．在中国人的传统文化中，虎意味着勇敢和活力的象征。二、选择题(共6分)5．(本题2分)下列句子没有语病的一项是（

）A．他写信告诉我说，近几年来，他几乎无时无刻不在思念家乡。B．戏剧梅花奖获得者演出的上座率超高，显示出人们对传统戏剧的热情可见一斑。C．雷公岩陡极了，几乎是接近九十度的垂直的石梯。D．这家公司在资金使用上简化了预算调整程序、采购流程、资金拨付。6．(本题2分)下列句子组成语段顺序排列正确的一项是（

）①成群结队的鱼儿便会飞快地涌来，②然后在洞口点燃篝火，③而到了冬天呢，只要在冰面上凿开一个个洞，④一条条自动地从洞口跃出，这就是脍炙人口的青海“冰鱼”呀。A．①②③④ B．②③④① C．③②①④ D．④①②③7．(本题2分)在下面一段文字横线上依次填入词语，全部恰当的一项是（

）______红了，瓜果熟了，一个个院落停着轿车，新农村，新气象，这雨后春笋似的喜讯，将村庄披上了一层昂扬灿烂的霞光。我们每个人何尝不是村庄的喜鹊？只要内心住着阳光，每天都让心灵和思想洒满光辉，给生命活出花的______，即使______，岁月的枝蔓，岂会没有______？A．高粱

芬芳

沧海桑田

花香鸟语 B．藤萝

缭乱

沧海桑田

鸟兽虫鱼C．高粱

缭乱

瞬息万变

鸟兽虫鱼 D．藤萝

芬芳

瞬息万变

花香鸟语第II卷（非选择题）三、诗歌鉴赏(共9分)(本题9分)阅读下面这首诗歌，完成下面小题。江山秋色图①胡行简连山缥缈树槎牙②，江上西风雁影斜。万迭③秋光无限好，画围偏在野人④家。[注]①此诗为画作《江山秋色图》上的题诗。②槎（chá）牙：形容树木错杂不齐貌。③万迭：万重。④野人：山野之人。8．(4分)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．前两句通过山、树、江、风、雁等意象，营造了秋的意境。B．前两句描绘了一幅生机勃勃的江山秋色图，与题目照应。C．本诗写景从视觉感受出发，写出了多种景物的形态。D．本诗是一首题画七绝，读起来音韵和谐优美。9．(5分)结合本诗三、四句，用自己的话说说诗人喜爱画作《江山秋色图》的原因。四、课外阅读(共9分)(本题9分)阅读下面的文言文，完成小题湖中之鱼林纾林子①啜茗②于湖滨之肆③，丛柳蔽窗，湖水皆黯碧如染，小鱼百数来会其下。戏嚼豆脯④唾之，群鱼争喋⑤；然随喋随逝，继而存者，三四鱼焉。再唾之，坠缀葑草⑥之上，不食矣。始谓鱼之逝者皆饱也。寻⑦丈之外，水纹攒动，争喋他物如故。余方悟：钓者将下钩，必先投食以引之。鱼图食而并吞钩。久乃知，凡下食者皆将有钩矣。然则名利之薮⑧，独无钩乎？不及其盛⑨下食之时而去之，其能脱钩而逆者几何也？（选自林纾《畏庐文集》）注释：①林子：林纾自称，中国近代文学家、翻译家。②啜茗：喝茶。③肆：指茶馆。④豆脯：豆豉之类佐餐小食品。⑤喋：成群的鱼儿吃东西。⑥葑草：水生植物。⑦寻：长度单位，八尺。⑧薮（sǒu）：原指水少而草木茂盛的湖泽。后比喻人或东西聚集的地方。⑨盛：多，频频。10．(3分)解释文中加点的词。（1）会()（2）逝()（3）故()11．(3分)翻译文中划线的句子（1）始谓鱼之逝者皆饱也。（2）不及其盛下食之时而去之，其能脱钩而逝者几何也？12．(3分)说说选文蕴含了怎样的道理？五、情景默写(共6分)13．(本题6分)补写出下列句子中的空缺部分。（1）《使至塞上》中以清晰的线条、鲜明的色彩勾勒出一幅雄奇壮丽的塞上风光的诗句是：_______________，_________________。（2）白居易《钱塘湖春行》中“___________，_____________”两句通过对鸟动态的描写，展现出春的生机与活力。（3）《答谢中书书》中，表现作者惋惜于世人对秀美山水无动于衷的句子是：________________，__________________。六、现代文阅读(共35分)(本题14分)阅读下面文章，完成下列小题长在地边的玉米侯宏博①三十多年前，我随父亲在乡下种地。种小麦，种豆子，也种玉米。播下种子，付出辛劳，土地总会给我们十倍百倍的回报。②我家有一块田地，紧临着大路。每年夏天，播种了玉米，路边的那一行常因过往行人的踩踏，总是出苗最晚，好不容易长上来几片弱弱的叶子，又被贪嘴的牛羊吃得稀里哗啦，侥幸存活下来的，到了秋天结出的玉米棒子只有鸡蛋那么大。偶尔有几株身强体壮的，结出了大棒子，还未成熟就被行人顺手牵羊掰走了，只留下光秃秃的玉米秆杵（chǔ）在地边。③有人建议父亲少种一行玉米，也省得白费劳力，父亲摇摇头说，哪能让这么肥的田白白荒废？有人让父亲在地边筑一道篱笆，父亲微微一笑说，几十米长的篱笆墙，防了行人，也碍了自家，不值当。甚至还有人说，那就在地边每隔一段挖一个深坑或放置一块大石，父亲反问道，那哪成？万一摔倒了行人，罪过可就大了。④有一年，正是玉米施肥的时节，化肥供应却异常紧张。看着满地面黄肌瘦的玉米苗子嗷嗷待哺，父亲决定掏高价从别人手里买几袋倒卖的化肥。施肥时，我脑子里突然闪出一个念头，对父亲说，化肥这么金贵，干脆不要给路边的这一行玉米施肥了，反正也收获不了几粒玉米，施肥简直就是浪费！父亲一边扶起一株被行人踩倒的玉米给根部培土，一边对我说，让地里头的玉米吃着肥料，这一行玉米眼巴巴地望着，这公平合理吗？他不仅没有采纳我的建议，还固执地让我给路边的这行玉米多加些肥料。我很不解，他这不是给瞎子点灯吗？⑤随后，父亲经常带着锄头去这块田地，一发现有被行人踩踏过的地方，就用锄头松土；一见着被踩到的玉米苗，就扶起来在根部培土。那些扶也扶不起、站也站不直的。他就用草茎拧成绳，将它绑缚在别的玉米苗上，也让它抬头挺胸地成长。我感到疑惑，父亲难道是想用他手中的锄头扶起路边的这一行玉米吗？⑥待到秋天，玉米成熟了。地里头的玉米一个个捧着沉甸甸的大棒子，争相炫耀自己的成果。唯独路边的这一行玉米，还和往年一样，被糟蹋得几乎颗粒无收。看着眼前的一幕，我抱怨父亲当初不该不听取我的建议。⑦父亲咬着烟袋，悠悠地吸着烟，微笑着对我说，你看，路边的这一行玉米，虽然没有结出像样的玉米棒子，但玉米杆比往年都要粗壮，都要端直，根部的土地也少了行人的踩踏，比往年都要松软。⑧我辩驳道，我们要的是珍贵的粮食，而不是当柴草烧的玉米秸（jiē）秆。⑨父亲缓缓地说，你只看到一行玉米，没有看见满地的丰收。要知道，不是每一株玉米都能生长在田地中央，不要苛求每一株玉米都能结出一个大棒子。地边的这一行玉米，能够从路人的脚掌下和牛羊的唇齿中存活下来，已属不易，更何况今年又长得这么壮实。它们用身躯守护着田地，保护了第二行、第三行的玉米不受损失，这就是它们对丰收的贡献。⑩我恍然大悟，再次细细地打量地边的这一行五米。它们有的叶子已被牛羊啃食尽了，只剩下光秃秃的秆子；有的被拦腰折断，只有两尺来高的半茬；有的被掰走了棒子，撕裂的外衣似在秋风中哭诉；还有的两两互相扶持支撑，残损的躯干被父亲用草茎绑缚在一起。但是，它们的根系都很发达，深深地扎进泥土里，毫不妥协地守护着田地。⑪三十多年过去了，我时常遇到那些“长在地边的玉米”。他们身处各自职业群体的边缘，平凡而又弱势，就像高空的臭氧层一样，抵御着最强的紫外线，守护着地球，却常常被忽略；就像一艘木船最底部的那块板子，长年浸泡在海水中，忍受着侵蚀，又最易被遗忘。⑫然而，一个成功的团队，一定会对这些“长在地边的玉米”不重视，不放弃，不苛求，并尽力施以援手，让他们也能把根须深深地扎进土地。14．(2分)根据文章内容完成表格。地边的玉米父亲的言或行我的态度需要施肥要求我多施肥（1）被人踩坏（2）疑惑成熟后“玉米秆比往年都要粗壮、端直”（3）（4）恍然大悟15．(2分)请从修辞的角度赏析第⑥段画线句子。16．(3分)文章第②段和第⑩段虽然都对地边的玉米进行了描写，但“我”倾注的感情有所不同，试结合内容分析。17．(3分)我们学过的《台阶》一文，塑造了一个勤劳、坚强、要强的父亲形象，本文中的父亲似乎不太一样，试结合内容，说说他是一个怎样的人。18．(4分)如果说“长在地边的玉米”是指一类人的话，那么这类人具有什么特点？如果我们身边也有这样的人，我们应该怎样对待他们呢？(本题13分)阅读下文，完成下面小题。忆王力先生吴宝三①我出生在松花江畔一个小镇的贫民家庭。贫困，却乐观向上。少年不知愁滋味，我没有一丝忧愁，让我忧愁的是似有一面高墙，使张望外面世界的目光被挡得严严实实。从小学读到初中毕业，我分不清大学里什么是文科，什么是理工科，不知道何谓院系。直到1960年，我到一个县城里读高中，常常去县图书馆和新华书店读报看书，始知北京大学教授，中国现代语言学奠基人之一王力先生。②1970年，我有幸迈进北大的校门。在杨柳依依的未名湖畔，当我第一次见到中文系王力教授的那一瞬间，我居然激动得流泪了，湖畔高耸的博雅塔被泪水模糊成一团云雾。翌年秋天，我再次见到王力先生，是在学校西门附近的稻田里。那日，文学专业的马振方老师领着同学们在稻田地里拔草。我有关节炎不能下水，所以分配我和几个女同学在路边把杂草堆放在一起，然后用三轮车运走。马老师比我们大不了几岁，幽默风趣，称我们不能下水田拔草的为“海上陆战队”。这时，只见马老师快步从地里走出来，和迎面走来的一个人很客气地打招呼。我抬头仔细一看，此人竟是王力先生。近距离端详，老先生不像南方人，倒像地道的东北大汉，身材高大魁梧，完全谢了顶，红光满面，脸上没有一丝皱纹。他向马老师微微笑了笑，两人说了一会儿话，便分手道别。马老师告诉我，这是咱们系的老师王力先生，你看他一脸严肃，其实平易近人，对学生也很随和，从来不发脾气。马老师开玩笑道，一个人的学问，谢顶程度和胡须长短大概是衡量的标准，头发越少，或胡子越长，就越有学问，中文系的王力先生和哲学系的冯友兰先生可为例证。大家听了这番话，都会心地笑了。③王力先生的著作我看得不多，但他热心培育学生、爱护学生的事我早有耳闻。20世纪60年代，苏联曾翻译出版王力先生的《汉语语法纲要》，先生和三个青年助教一起，共同翻译苏联汉学家写的占全书一半的长篇序言。先生懂法文亦懂俄文，他多次改动，最后统稿交付出版社出版，将所得翻译稿费让三个助教平分。我入校之时，这位中外闻名的教授，还戴着“反动学术权威”的帽子，但那炯炯的目光，依然透出一股神圣不可侵犯的凛然正气。后来我们认识了，我同他虽是师生关系，但见面了也不过相互点一点头。在校期间，我曾参加《现代汉语词典》的修订，一本厚厚的大样，每天从早翻到晚，看得头昏脑涨。在修订过程中，我摘录几处自以为不妥的条目注释，想找个机会，避开一些人的耳目去请教王力先生。④那是一个冬日的下午，在32楼学生宿舍门口，传达室的电话铃声响了，看传达室的川岛先生接起了电话。川岛本名章廷谦，著名教授，鲁迅先生的忘年交。我读过川岛先生的《和鲁迅在一起的日子》，对这位老前辈肃然起敬。先生接电话后，准备上楼去喊一个同学听电话，我正好碰上胖胖的他吃力地爬楼梯，便请他回传达室，我替他去叫人。当我走到四楼楼梯的拐角处，居然迎面碰上了围着厚厚围巾的王力先生，我赶忙从衣兜里掏出一张卡片，一边请教问题，一边警惕地环顾四周，生怕被人看见打小报告。王力先生听得十分认真，逐一做了解答，我道了一声“谢谢”，一向神情严峻的老先生，嘴角微微露出了一丝笑容。因为提问题而耽误了叫人，我向川岛先生和那位同学道了歉。⑤王力先生是“文革”前的一级教授，学部委员、语言文字大师，但从未因我提出的问题幼稚而不屑解答。1986年先生辞世，得知这个消息，我的心情颇为沉重，情不自禁地想起在北大和先生相处的往事，想起有一些字、词、成语、语法等未来得及向先生请教。北大，永远的北大，哪怕在梦中，师长王力先生的音容依旧是那么清晰。（选自《光明日报》）19．(2分)“我”在北大读书期间，见闻了王力先生的哪三件事？20．(2分)结合语境，体会下列句子中加点词语的表达效果。（1）当我走到四楼楼梯的拐角处，居然迎面碰上了围着厚厚围巾的王力先生。（2）我赶忙从衣兜里掏出一张卡片，一边请教问题。21．(3分)选文第①段能否去掉？为什么？请说明理由。22．(3分)结合选文内容，简要分析文中王力先生的形象。23．(3分)阅读本文最后一段，说说表达了作者什么样的感情。(本题8分)阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：“学霸”有很多含义，其中一种含义是指那些会学习，学习成绩优秀的学生。本文想为各位呈现一些经心理学研究证实普遍有效的学习方法，帮助大家成为“学霸”。一、详尽发问法：连接新知识与旧知识研究发现，在学习过程中使学生思考“为什么”的问题能够非常显著地提升学习成绩。很多时候我们认为自己读懂了，实际上印象并不深刻，也没有真正理解。当我们对所学知识进行各种“为什么”的发问时，我们会把新的知识与旧的知识联系起来，用旧的知识来解释新的知识，从而让新知识融入已有的知识体系，这样才是真正的“理解”，因而也会记得更牢。二、心理意象法：用心作画印象深人的想象力是无穷的。心理意象法的关键就是把抽象的东西形象化。我们要做的就是把抽象的学习内容放到一个心理图像里，这个心理图像可能是一个具体的物品、一幅画面、一个动态的故事。心理意象法把新的知识与生活中常见的事物和场景联系起来，实现知识整合，提升我们的记忆和理解。三、习题检测法：从内部主动回忆大部分学生都很不喜欢习题测验。但是，习题测验的确能够提升学生对学习内容的掌握和记忆。所以，我们能给学生的建议是适量地做高质量的习题，而这种习题最好是依据自己的学习情况编写的。习题测验的过程必然是存在心理煎熬的，然而要看到它对学习的巩固作用。四、分散学习法：不要“临时抱佛脚”如果你想在考试中发挥出色并能长期掌握知识，那就要用分散学习法了。对于学习来说，有计划有间隔地完成学习任务是值得推荐的，因为有些人虽然可以考前突击记住大部分内容，但是没有前者来得牢固和持久。从长远的效果考虑，应该把“少量多次”作为首要策略。分散学习10小时相比集中学习15或20小时，对长期记忆而言效率更高。而且，研究还发现有意识地进行这种分散学习的效果比偶然出现这样的分散学习要好得多。当然，这种方法的运用还是要考虑所学内容的特点。五、交叉学习法：促进思维快速转换交叉学习，是在一个学习阶段内学习多个技能，进行穿插练习。如果我们利用交叉学习的方法，会得到比长时间学习同一种内容更好的学习效果。由于进行交叉学习，在做下一类习题时，前面的知识点和习题种类仍然停留在学生的记忆中，因而学生能够更加清晰地区分不同问题该用何种方法来解决。这样，下次遇到这些问题时，学生能够更快更准地把问题归类到不同知识点上。因此，我们不妨把不同类型的学习材料交叉地编排在学习计划中，这样能让我们在快速转换思维的过程中对知识系统进行灵活地调整和明确地区分。(选自《百科知识》，有删改)材料二：罗马房间记忆法是一种古老的记忆术，当时的政治家为了发表长篇演讲，要记下大量的资料，为方便记忆，便创造了这个方法。其特点就是利用自己的房间作为记忆的“档案柜”，把记忆的对象与熟悉的生活环境联结起来。材料三：学霸夏致远作息时间安排（部分）6：40-7：00

起床7：00-7：10

背诵一篇英语短文7：10-7：30

早餐7：30-7：50

背诵一首古诗词、挑战一道数学易错题7：50-12：00

上课12：10-12：20

识记十个英语单词12：20-12：40

午餐12：40-12：50

学习英语语法12：50-14：00

午休14：00-14：20

阅读名著片段24．(3分)下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（

）A．真正的“理解”需要让新知识融入已有的知识体系。B．有意识地分散学习相比集中学习，对长期记忆而言效率更高。C．交叉学习是利用前面的知识来解决后面的问题。D．学霸夏致远用到了选文中的分散学习法、交叉学习法和习题检测法。25．(5分)老师要求背诵《陈太丘与友期行》，小苏大为苦恼，请你根据选文，推荐两种方法帮助他背诵。结合《陈太丘与友期行》的内容作简要阐述。七、名著阅读(共7分)26．(本题3分)名著阅读。选段一在南方的这些年月里，他指挥全军，打了几百次小仗，几十次大仗，经历了敌人的五次大围剿。难怪中国民间流传他有各种各样神奇的本领：四面八方能够看到百里以外，能够上天飞行，精通道教法术，诸如在敌人面前呼风唤雨。有人说他有死而复活的能力，国民党不是一再宣布他已死亡，还详详细细地描述了他死去的情况吗？在中国，有的把他看成是危险的威胁，有的把他看成是他希望的明星，这就看每个人的生活地为了，但是不论对谁来说，这是这十年历史中不可磨灭的名字。他貌不惊人——沉默谦虚、说话轻声、有点饱经沧桑；他眼睛很大，身材不高，但很结实，胳膊和双腿都像铁打的一样。他已年过半百，而且他很爱护自己的部下。他的一生经历与中国民众的命运有不可分离的联系，从他的一生中可以看出红军奋斗的原因。——节选自（《红星照耀中国》第十篇，有删改）选段二我走过红军大学的时候，红军大学全体学员都露天坐在一棵大树下听洛甫做报告。他们都走了过来，向我招手，我嘴里喃喃地说了几句话。然后我转身蹚