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文档简介
【单元统整教学】三年级下册第八单元作业设计
作业定位
三年级下册第八单元围绕"有趣的故事〃主题编写。由单元导读、两篇
精读课文和两篇略读课文、口语交际、习作和语文园地内容组成。单
元导读明示了本单元的人文主题是:有趣的故事。本单元的语文要素
为:了解故事的主要内容,复述故事;根据提示,展开想象,尝试编
童话故事。
本次单元统整作业将课文阅读、《口语交际》《语文园地》等整合在
具体的学习任务中,设计有意义的、开放的、真实的学习任务,学生
完成学习任务的过程就是经历学习的过程。把人文主题和语文要素进
行统整,把本单元的教学大情境设置为"趣味故事会〃。
作业目标
1.创设"趣味故事会〃学习情境,在情境中引导学生积累与运用本单元
的生字、词语。
2.借助表格、示意图等支架学习精读课文,用自己的话按顺序复述,
重要情节不遗漏;
3.总结复述故事的方法,在迁移运用中学习略读课文;
4.整合口语交际和习作,在统整运用中复述,感受讲故事在生活中的
重要意义。
作业内容
导语:同学们,今年六一儿童节学校将举办“趣味故事会一一庆六一
讲故事大赛",让我们依托第八单元的学习,一起参与到这个活动中
来。
单元导学单:"有趣的故事排行榜〃
“有趣的故事,留下的不仅是开心的笑声,还有许多的思考”,这个单
元我们要去阅读很多故事。请同学们自己读一读本单元的四个故事,
想一想你觉得哪个故事最有趣?填一填下面的表格。
【设计意图】统编小学语文教科书三年级下册第八单元围绕"有趣的
故事”主题编写,单元导学单是帮助学生在课前对整个单元进行通读
性的前置性学习。每个单元的主题不同,设计的情境就完全不同,导
学单设计也不同。单元导学单的设计,旨在引导学生通读整个单元,
发表自己的初读感受,激发学生学讲故事的兴趣。
项目作业一:裁缝店里学故事
学习作业1:了解故事
请先借助下面的表格,了解故事《慢性子裁缝和急性子顾客》。
时间急性子顾客的要求慢性子裁缝的反应
第一天
第二天
第三天
又过了一天
(此题来自于统编小学语文教科书三年级下册P101)
学习作业2:走进人物
请结合《慢性子裁缝和急性子顾客》中一些体现人物特点的语句,想
象他会想些什么。想象人物的心理,能帮助我们更好地读好对话,讲
好故事。
人物特点语句他的内心想法
顾客惊讶、恼怒地喳大了眼睛!
学习作业3:学习转述
别人的话我会转述
裁缝说:“我和别的裁缝不一样,我是裁缝说,他的别的裁缝不一样,他是个
个性子最慢的裁缝啊。”性子最慢的裁缝啊。
【设计意图】本组作业,将教材中的课后题和浙江省教育厅教研室组
织编写的《语文作业本》有机地融合在一起,通过“递进式”的学习作
业,引导学生实现从"整体感知一一深入研读一一方法指弓I"的结构化
学习复述。
项目作业二:帽子店里讲故事
学习作业1:明故事完整情节
默读《方帽子店》一文,在读懂故事内容的基础上,把故事情节补充
完整。
2.读课文,把故事情节补充完整。
①帽子店只做方帽子,大人们只戴方帽子。
②小孩子________________________________
③_________________________________________________________
④方帽子成为古董。
(此题来自于浙江省教育厅教研室组织编写的三下《语■文作文本》P86)
学习作业2:寻故事关键词句
借助表格是帮助我们复述故事的好方法。在明确了故事情节的基础上,
请你再读读故事中你最意想不到的部分,找一找该部分中重要人物的
表现(动作、语言、心理活动等),圈画关键词句,完善下面表格。
故事情节人物表现(动作、语言、心理活动...)
店主人“从来——才是——不能改的”
买方帽子
帽子店只做方帽子.大人们
“一直以来都是这样的“
大人们只戴方帽子。
又奇怪又不舒服
小孩子们
圆的不行吗?
故事情节人物表现(动作、语言、心理活动....)
学习作业3:说故事吃惊之处
请你借助完善的表格,用自己的话把你最意想不到的部分复述给同桌
听,再请同桌在下面的评价表中评一评。
学习作业4:有趣故事我会讲
有趣的故事,大家都喜欢听。请你用自己的话把《方帽子店》这一整
个故事讲给家人或朋友听,把它分享给更多的人。
讲的时候可借助表格抓关键词的方法复述,也可以用你以前学到的方
法复述,如借助课文插图、示意图等。要注意按顺序讲、不遗漏主要
情节,还要注意语气、表情的变化,还可以加上适当的手势,争取把
故事讲得吸引人。
复述栗末评一评
1、能用自己的话☆☆☆
2、能按顺序☆☆☆
3、重要情节不适漏☆☆☆
【设计意图】本组作业,基于略读课文"精略相衔,重运用〃的教学特
点,创设了"故事大王争霸赛”的项目作业,体现了"贯通〃思想,将教
材内容、浙江省教育厅教研室组织编写的《语文作业本》和《口语交
际》有机地融合在一起。通过"递进式"的四项学习作业,进行前后的
学法勾连,由扶到放,学以致用,既体现了学生学习的主体,也逐步
落实了本单元的语文要素:了解故事的主要内容,复述故事。
项目作业三:“,漏,下的光影故事〃
学习作业1:话说故事
话说很久很久以前,民间出现了一个神秘人物一一"漏请你根据下
面的示意图,按照地点变化的顺序,推演虎和贼的想法,并和学习小
伙伴一起去找一找"漏"的行踪,说一说《漏》的故事。
5.先把下面的示意困补充完整,再按黑地点夏化的嫌序,晨迷
这个故事。
ffi老公公老婆婆说“漏”,吓跑了虎和喊
虎耿着或,贼骋着虎ftk
fHft•成*内怂检{
虎1的想法■:得把“漏"端下来,好递命卜aniuti?&
哦的揖法:'〜'
龙甩掉啖.贼痒上机虎和啖树下相谩,滚F山坡
虎的想法:终于甩掉"漏"7->1H又
来了,这下活不成了。
践的想法_还是要回去给旷一_______
龙和成以为对方就是“漏”,都吓昏了过去
亩,老公公老婆婆再说一萧】
(此题来自于浙江省教育厅教研室组织编写的三下《语文作业本》P89)
学习作业2:皮影解说之《谁是“漏〃》
挑选《漏》一课中觉得最有意思的内容,组成学习小组,结合《口语
交际》"趣味故事会”中的学习提示,把老虎和贼谈“漏"色变或者"漏"
爪逃生的情节改写成解说词(活用园地八《词句段运用》三),配以
皮影表演,在班上开展《谁是“漏”》皮影解说活动,并进行展示表演。
《谁是“漏”》解说词(一)飞
很久很久以前,老虎和贼跑下山来偷驴。老公公才到了动
静,而老婆婆却说,O
老虎一听,心想。
贼也在屋顶上,想.
正想着,他脚下一滑,“扑通”,从屋顶的窟虔跌下来,正好
摔在虎背上。
老虎未料到房上有东西掉下来,以为,
撒腿往外跑,贼,栽得晕头转向,一摸是个毛乎乎的东西,也以
为,于是,拼命抱住虎脖子不松手。
《谁是“漏”》解说词(二)
老虎驮着贼,贼骑着老虎,跑哇,跑哇。终于,到了一课歪脖子
树前。
...........或
①老虎想,漏竟然成①贼心想
它,实在太厉害了。到了树面前,
、它一定要把漏蹭下来,好逃命。一____________________________
...到了堇脖羊树前;荚虎死身孑二歪「威丽师二荻二踊到树工;
②老虎边跑边说,;;②贼边爬边说,
后来,雨越下越大,贼和老虎被雨一淋,清醒了许多。他们想想
不甘心,决定还要回去偷驴。不料,都看到一个黑乎乎的东西,于
是,两人一齐喊,[]最后,双双吓昏过去。
学习作业3:好评如潮
皮影解说活动后,请同学们填写“点赞卡”,可以从表演的形式、讲故
事的语气等角度,给自己喜欢的学习小组点点赞,并试着自己讲讲其
他的民间故事,为口语交际“趣味故事会”做准备。
1.我想把大拇指给小组:
2.他们组在这些地方做得很好:
3.我也想用这样的方法来讲民
间故事0J
【设计意图】本组作业,通过"‘漏’下的光影故事”的项目作业,体现
了"重组”思想,将民间故事与民间艺术(皮影)组合,拓宽文本的美
育价值。同时,重新审视单元各板块的教学价值,将《漏》一课和《园
地八》词句段栏目的“转述"进行"组合式”教学,建构了教学内容的内
在联系,使其具有系统性。并通过三个分解的学习作业,逐步落实本
单元的语文要素:了解故事的主要内容,复述故事。
项目作业三:漫游童话世界
学习作业1:理故事情节
枣核一一一个只有枣核大小的孩子,但他却机智勇敢,帮助老百姓夺
回了牲口,惩治了恶官,请你借助下面的流程图,梳理故事的主要内
容。
(此题来自于浙江省教育厅教研室组织编写的三下《语■文作文本》P90)
学习作业2:绘思维导图
再次默读课文,想想哪几个自然段重点写了枣核智斗衙役和县官的故
事。从故事中摘录或提炼关键词,标注在思维导图中。
学习作业3:复智斗故事
请借助学习作业1、2,或其他你喜欢的方式,用自己的智慧把枣核
夺回牲口、惩治恶官的故事复述给同桌听,并完成评价表。
故事内容主要情节想象复述复述方法仪表神态语音语调
(讲清楚)(自己的(添枝加(表格、示(大胆自(响亮清
话)叶)意图等)信)晰)
自我评价
伙伴评价
教师评价
注:用地总☆数
行评价哦!
学习作业4:续童话故事
枣核大摇大摆回去了,可故事好像还没有接受,后来还会发生什么事
呢?请你挑战自己,在小组内分享,相互点赞。
姓名根据星级评价标准.我要挑战级
《枣核》续编评价标准星级我能行
能展开合理的想象,用较通顿的语言续编故事,故事一波三☆☆☆
折,“枣核”形象较突出
能展开合理的想象,用通顺的语言辘故事,故事一波三折,☆☆☆☆
比较生动,“枣核”形象突出
能展开合理的想象,自然大方地用通嗫的语言续编故事,故☆☆☆☆☆
事一波三折,生动有趣,“枣核”形象鲜明
【设计意图】本组作业,通过"复述智斗故事,徜徉童话世界〃的项目
作业,将教材中的课前提示和浙江省教育厅教研室组织编写的《语文
作业本》有机地融合在一起,通过“递进式”的四项学习作业,引导学
生实现从"整体感知,梳理情节一一深入研读,绘制思维导图一一拓展
延伸,复述续编”的结构化学习过程。在复述和续编环节,因为有了
互相评价的需要,学生参与学习的积极性被大大激发,就必须积极思
考,这种期待是学生自发产生的,愿望是真实的,从而实现本单元语
文要素的落实。
项目作业四:趣味故事分享会
学习作业1:神奇创想间
童话的世界里,一切都有可能发生,一切都妙不可言。下面这些小动
物,他们一不小心闯进了童话王国,有些失去了自己原有的特征,有
些变得和原来完全不一样了,会发生怎样有趣的故事呢?请你选择自
己最感兴趣的小动物,也可以发挥想象,另选一种动物,完成下列表
格。
神奇的动物肖像画奇异的故事故事的起因故事的经过故事的结局
会飞的母鸡
变大的蚂蚁
______N______—
胆小如鼠的老鹰
—
健步如飞的蜗牛
我的创想
学习作业2:童话创编室
同学们,走过了神奇创想间,你一定会对怎么写自己的童话故事有了
更多的想法吧?现在,有了故事的主人公,选好自己想要的故事内容,
接下来就可以动笔创作自己的童话故事咯!(另附页)
同学们,你们是不是都创编了自己的童话故事呢?快来点亮分享会的
邀请卡吧!
|:fSSB筠篡金迎窗令V
1.我的故事既想象大胆又符合生活实际,没有胡编乱造。☆☆
2.我的故事有许多神奇的情节,内容精彩生动。☆☆
3.我的故事能让小伙伴获得生活的启示,积极向上。☆☆
4.我用上了修改符号修改自己的故事。☆☆
学习作业3:故事分享厅
同学们,欢迎来到童话王国首届"故事分享会”的比赛现场。有趣的故
事,大家都喜欢听。这个单元,我们学习了《急性子顾客和慢性子裁
缝》《方帽子店》《漏》《枣核》这几篇有趣的故事,也动笔创编了
自己的童话故事,相信你还阅读了其他的趣味故事
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