初中物理课堂导学案

初中物理课堂导学案

初三毕业班物理总复习教学时间紧、任务重，如何提高

物理总复习的质量和效益，怎样科学地设计初中物理复习课

教学模式，精心地组织课堂教学，使复习获得满意的最佳效

果,这是我们老师孜孜以求的。以下是我对初中物理复习课

教学模式初探，与各位同仁共勉，不到之处望批评指正。

一、中考物理复习现状：

1、课堂结构松散、模式单一。不能遵循学生认知规律

层层深入，随意性大，大部分的课基本上是“讲讲练练、练

练讲讲”。

2、“知识”与“载体”割裂开来。

①未能把基础知识复习与相关练习有机整合；②教师为

讲题而讲题，不能有效引导学生回归教材③只注意罗列知

识，不注重知识间的内在联系。

3、学生的主体性受到严重压抑。不能以学生为主，从

学生的问题出发，逐题讲试题，教师包讲到底，学生不爱听。

4、不善于整合和充分利用现有的资源。抛开教科书，

随心所欲陷入题海，只简单列出知识要点，大量解题，所选

例题指向不明，要达到的目的不清。

5、把教科书视为“圣经”，照本宣科炒剩饭，没有仔细

研究毕业指导丛书及考标。

二、常见的初中物理复习教学模式：

归纳法：对所学知识进行梳理、归纳，形成知识网络,

建立相关的知识体系。这是一个将书“由厚变薄”的过程。

这种方法有助于

帮助大家深入掌握、记忆知识要点，是一个思维收

敛过程。下面以电流这一教学单元的内容加以说明：电流的

形成一电流的方向一金属导体导电是靠什么一金属导体中

的电流方向跟规定的电流方向一得到持续电流的条件一电

流的单位及换算一测量电流大小的仪器一正确使用电流表

一串联电路中的电流关系一并联电路中的电流关系一电流

跟电压的关系一电流跟电阻的关系一电流的计算公式……

演绎法：是指复习时，在把握整体知识体系的基础上，

将知识点深入、铺开，对各知识点进行逐层的演绎。这是一

个将书“由薄变厚”的过程。这种方法有助于帮助大家深入、

全面地复习知识点，是一个思维发散过程，该方法对学生的

要求较高。

练题法：认真选择练习题，以分析讲解练习题为主，将

概念穿插在其中进行。这样做，显得活泼、多变，学生兴趣

易激发。不过，复习课不应与习题课等同。以题谈基，谈不

完整，遗漏难免。

三、新模式结构

经过多年的实践探索，利用教学案，提出一种新的初中

物理复习课教学模式，即：“归纳演绎法”，不但符合新课程

理念，而且操作性强，教学效果好。教学案模式结构如下：

“知识梳理”要求学生在课前完成，学生通过事先

阅读、看书并结合相关的实验或情景，独立思考，回顾主要

知识点及相关知识。教师在上课时利用多媒体展示的画面应

具有目的性和典型性。

“知识框架”由教师因势利导，由学生归纳小结、合作

构建，加深了学生对知识的整体把握和理解。

“例题精讲”中的题目要有典型性、代表性，要让学生

达到举一反

三触类旁通的效果。

“反馈练习”，是检查学生对基础知识和技能复习的效

果。教师此时更应关注中等学生，帮助他们纠错。

从该模式结构中可以看出：从知识梳理到知识框架强调

“由厚变薄”的学习方法，即经过消化后，把复杂的问题，

简单归纳，提纳契领，从知识框架到例题精选和反馈练习再

演绎为复杂的问题，这种由“由厚变薄，又由薄变厚”的方

法，使学生受益匪浅。该模式复习可往往更能体现复习课

“抓住重点、分散难点、扫清盲点”的功能。

四、注意问题

、“知识梳理”要按照课本章节顺序进行，图片尽量采

用课本中的原图，学生填写的内容要简单，最好在课本中能

直接找到答案，这样设计的目的是让学生回归书本、全面复

习，做好课前预习，使他们增强学习自信心。

、“知识框架”的内容不要事先在教学案中出现，应是

教师在课堂中根据学生有片刻记忆，加深理解整章内容。包

括教材中的插图、知识形成过程、概念和规律的规范描述。

复习实验时会根据仪器的使用要求进行实验：会正确读数，

会正确记录仪器、仪表的示数和实验数据，有分析处理实验

数据的能力；会正确设计实验记录的表格等。

、“例题精讲”的例题要具有夯实基础，提练方法，提

高能力的功能。复习阶段注重基础是重要的一环.分析历年

来中考试题，基础知识所占比例较大75%,学生在这方面往

往失分多。

例如：一个重20牛的物体静止放在水平桌面上，试画

出该物体对

桌面压力的示意图.

这道题非常简单，然而学生的失分率却甚高，有的不标

压力的方向，有的压力没有与水平桌面垂直，特别是不少学

生竟把压力的作用点标在重物的重心处等.

、“反馈练习”在课堂和课后均要有所体现，课堂复习

教学的原则是：立足中等生，提高优等生，扶持学困生。复

习进度和教法以中等学生水平为基点，教师要关注练习中的

问题，注意解题方法的提练、归纳。通过基本知识的学习和

基本技能的训练，使学生初步了解自然界的基本规律，使学

生能客观地认识世界、理解世界，使学生能“从生活中走向

物理，从物理中走向社会”。

附《物理课程标准》要求中考试题特点

1.注重知识理论与生活实践的联系。

2.注意学科渗透，关心科技前沿。

3.关注物质材料、能源、信息、环保。

4.改变学科本位，杜绝偏题怪题，注重对知识的应用

能力。

5.渗透地方文化，关注时事热点，拉近试题与考生的

距离。

、教学案的设计内容不宜过多，每章一般控制在8开纸

2页，一节课完成大部分内容，留下极少的“反馈练习”让

学生课后完成。

使用该教学案模式复习，再利用多媒体投影，极大地提

高了课堂教学效益，利于减轻学生过重的课业负担。当你用

心去设计、用爱去播种，收获自然是丰硕的。

总之，要搞好初中物理复习课的教学，上好初中物理复

习课，教师不仅要遵循教学规律与教学原则，根据课程标准

制定和布置复习提纲。还需要在日常教学实践中，针对学生

的实际情况，不断地探索出一些适

合学生的学习方法，重思维训练与学法指导，培养

学生的逻辑思维能力和综合分析应用能力，从而全面促进学

生的发展。达到提高教学质量的目的。谢谢大家！

2014、3、25

导学案在初中物理教学中的应用体会重庆市云阳

盘石中学校王功建139966099中学物理

背景：

“21世纪的文盲，将不再是不识字的人，而是不会学习

的人”。教师不仅要教给学生知识，更要教会学生学习。主

体性教学提出“以学生为主体，教师为主导”教育思想，要

变传统教学的“要我学”为学生自主学习的“我要学”，充

分发挥学生的积极性、主动性和创造性；充分地引导学生参

与到学习知识中来。伟大的教育家布鲁纳认为：“知识的获

得是一个主动的过程，学习者不应该是信息的被动接受者，

而应该是知识获取过程的参与者”。

传统的重教轻学，硬性灌输、包办代替等现象，严重地

抑制了学生学习能力的发展。为实现素质教育的目标，必须

改变以教师为中心的旧的课堂教学结构，构建以学生为主体

的新的课堂教学模式。随着现代认知心理学对学习策略研究

的深入以及人们对学会学习或学会求知的关注，教育界开始

重视培养学生学习策略和自主学习能力的研究。作为教学最

基础的工程——备课，就必须从以备“教”为主转变为备教、

备学相结合，以备“学”为主。为适应这一教学理念的变化,

学案教学应运而生。“授人以鱼，仅供一餐之食；授人以渔,

则终身受益无穷”是教育发展的主题思路，现在着力推广的

学案导学的主旨正在于此。

所谓“学案”，是指教师依据学生的认知水平、知识经

验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。学

案实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容、沟通学与教的

桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒

介。与传统的教案不同，学案是在教案的基础上为发展

学生学习能力而设计的一系列问题探索，由学生直

接参与，并主动求知的学习活动的案例，它着眼于如何调动

学生学习的主动性，如何引导学生获取知识、培养学习能力,

它侧重使学生“会学”。

学案导学法是指在课堂教学过程中通过师生共同编写

和使用学案引发学生的自主学习，以促使学生进行主动的知

识建构的教学方法。学案导学法以学案为载体，确定了学生

知识获得的一般规律即知识不能通过被动灌输和传递获得，

而必须通过学生主动、积极的建构实现，教师的教学实际上

就是保证和促进学生学习的主动性和知识体系的建构。因此

学案导学法的实质是学生的自主学习。

应用：

一、导学案的设计目标

导学案在物理教学中的主要作用在“导”，所以我们在

编制导学案时要根据教学内容编制合适的导学案，导学案决

不是练习题，也不是定义、定律或知识点的罗列，因此我们

在设计导学案时要尽量做到：

1、导学目标力争体现知识与技能、过程与方法及情感

态度价值观三个方面。

2、设计时一定要结合物理教材，明确目标，符合物理

新课标和联系学生生活实际。

3、力争做到将物理知识问题化，将探究问题层次化，

若缺少这点，一份学案就是一份试卷，一本学案，也就是一

本习题集。

二、导学案的设计思路

1、备好学生、备好教材、备好课标、备好课堂流程。

备好学生是目标

基础和关键。即教给谁学、如何去学的引领；备好

教材，是吃透教材的重点难点；备好课标，是正确把握物理

新课标对学习的要求，把握教学的深度、广度的需要；备好

课堂流程，是对教学的一个初步设计。

2、物理知识要以问题的形式呈现，问题要精心设计，

最好是填空。使学生能通过学案学会知识、掌握方法、提升

能力；使学习内容在导学案的引领下，学生知道怎样借助其

它方式，在何处去寻求到帮助，完成每一个小问题，还必须

要学生知道怎样填、填什么，从而达到整体知识的获得和能

力的提升。

3、导学案所涉及的课堂内容，要分层探究，有序引导,

体现知识的逐步生成过程；要由低到高，螺旋状上升。探究

活动或学习的内容要清晰明了，每一部分要做什么，必须是

能动的，必须是一目了然的，不能含糊不清，不能无从下手。

各个探究过程或各知识层面之间的衔接要自然和谐，即由此

可以及彼，由此能够达彼。一般地讲，要做到依托学案并阅

读教材，就可以了解概念，推演定率，应用定理，完成典型

例题，基本能做目标检测。

三、导学案的设计内容

一般来说，一个完整的导学案应包括以下内容：1、学

习标题及学时；

2、本节学习目标；3、导学学法；4、问题引导；5、知

识网络的构建；6、知识链接；7、问题探究；8、分层次的

训练或练习。9、解释疑惑、小结；10、课后评价反馈。

四、导学案的正确使用

1、突出问题点，增强探究意识

物理教学中，为了培养学生提出问题、探究实验、解决

问题的能力，需要在学案中设计一些必要的问题，尤其是突

出面向探究过程的学习问题，以增强学生的探究意识，同时

也可以使学生更有效全面地掌握知识。物理教学中往往能通

过问题引起学生的好奇心，让学生怀着目的去探究知识，就

更具有针对性。如：在学生学习《比热容》这一节时，我紧

扣“为什么海水和沙子在同一时刻的温度不一样呢？”这一

问题进行学案设计。让学生通过猜想与假设，自行设计实验,

完成后对该问题进行探讨，从而完成学案的学习目标。在围

绕问题学习过程中可以分组讨论，通过交流，可以扩大学生

的思维，不再有条条框框对学生思维的禁锢。为了让学生有

交流的主题，学案中有必要制定交流提纲。提纲主要围绕关

键问题，交流的内容可以是教师发现学生自主预习时存在或

暴露的问题；教师预计学生还不清楚的问题；学生在自主学

习时提出的问题；各小组在学习中好的设计思路、好的学习

方法等。

2、加强知识的运用，注重培养能力

如：在学习“大气压”中时，学生就围绕沸点表中为什

么要注明“在标准大气压下”这个问题展开讨论，这样就把

理论上的东西与实际问题结合起来，使得跨度大的知识在这

一节内容的学习、这一次的讨论而一线牵上，长时间的疑问

得以释疑。又如“观察水的沸腾”一节中，要求学生说出“蒸

发”和“沸腾”的相同点和不同点，通过前一节和本节知识

的学习，

学生已经明白了这两种汽化方式，从发生的位置、

发生的程度到这两种方式发生都要吸热的共性，学生都能通

过对比分类和比较，总结归纳出它们的异同。一“想”一“议”,

使知识得到进一步的完善和巩固，同时学生的思维习惯、归

纳总结的能力得到培养和延伸。

3、导学导练，加强学生知识反馈

教师“导”为辅，学生“自主”为主，能更好发挥学生

学习的主动性。学案并不是直接指导学生自主学习的课本，

而是指导学生从他们的生活经验入手，通过学生对知识进行

思考，在思考的前提下带着问题、带着自己的观点看课本。

“学”“练”结合，是完成课堂环节的重要手段。如在学习

“物体的运动”中的“直线运动”时，我设计的学案抓住重

难点，学练结合来设计物体运动的计算题，让学生围绕平均

速度的计算公式，多训练多反馈，引导学生完成学习目标。

为使学生巩固和深化所学知识，教师可根据学习的重点

选择变式或发现式教学。从不同的角度和层次设问，将知识

规律巧隐在练习中，让学生自己分析和解决问题。这样的教

学不仅仅在于学生对知识的消化和巩固，更在于进一步培养

学生获取新知识的方法，同时发展学生的创造性思维。

五、使用注意事项。

1、教师应用要灵活。在对导学案的使用上，需要教师

再认真钻研，对课标、教材做内化处理，结合学生实际和物

理生活实际进行再认识，完成自己个性化的解读与设计，用

自己的个性化解读化有形为无形，使课堂教学具有一条个性

化的明晰的线路，真正做到“教师导学生学”。

第一章：声现象

1、声音是由于物体的而产生的，停此，

发声停此。声音的传播需要,

不能传声，、、均能传声。在150C时

声音在空气中的传播速度为，声音

在中传播最快，在中次之，在中传

播最慢。声音是一种，它具有

0声音的三要素：、、0其中

声首的叫首调，首调与有关，

，首调IWJ,，首调低；声首的

叫响度，响度与有关，,

响度大，，响度小，即使某两个人的音调与响

度都一样，他们的也不同，此时

声波的也不同。

2、乐音通常是指那些、的声音，它的波形

是的，噪声通常是指那些____、

的声音，它的波形是的，但从环保角度看，凡是影

响人们正常、和的声音都

属于噪声。减少噪声对人们干扰的主要途径：在

处减弱噪声，如图书馆里要求保持安

静在中减弱噪声，如摩托车上安装消音器在

处减弱噪声，如戴耳罩。

3、人耳能听到的声波的频率范围通常在之间,

叫做，频率高于的声波

叫超声波，超声波具有、、

等特点，可用于、、、

、等，频率低于的声波叫次

声波，监测与次声波有助于减

少它的并可用来预报、和监

测0次声波的特点：可以

传得，很容易障碍物，而且O

--、

北京奥运会开幕式上声势浩大的“击缶而歌”精彩绝伦,

缶声是由于缶导学提示

例1考查学生面产生的，然后通过传播

到现场观众耳朵的。

“南三听涛”是湛江八景之一，濒临浩瀚的南海，天水

相连，涛声喧哗，巨浪

排峰。声音是由物体的产生的，涛声是通过

传到人耳的。

小明在表演二胡时，用弓拉动琴弦，使琴弦而发

声；小明不断用

手指去控制琴弦长度，这样做的目的是为了改变声音

的；二胡的

声音是通过传播到我们耳中的。声音产生和传

播的基本知识，让学生知道声音是由于物体振动产生的。

例2考查学生

二胡是我国劳动人民发明的一种弦乐器。演奏前，演

员经常要调节弦的松紧对音调的理

程度，其目的在调节弦发声时的

A.响度B.音调C.音色D.振幅

阅读下列三篇短文，按要求完成后面提出的问题。

A.蝙蝠在黑暗中能自由地飞翔，用蜡封住其耳朵，虽

然把它放在明亮的房

间里，仍像喝醉酒一样，一次次地碰到障碍物，后来，

物理学家证实了蝙蝠能解。例3考查学生对次声波与超

声波的理解与发出①波，靠这种波的回声来确定目

标和距离。

B.如果把八只同样的玻璃杯盛不同深度的水，再用一

根细棒依次敲打杯子，区分。以及声

可以发现声音的②跟水量有关。如果调节适当，

可演奏出简单的曲谱，

由此我们不难知道古代“编钟”的原理。

C.许多年前，“马可波罗”号帆船在“火地岛”失踪，

经过多年的研究,

揭开了“死亡之谜”，他们都是死于亚声，这是一种人

耳听不到的声音，频率

1音具有能量。

低于20Hz，而人的内脏的固有频率和亚声波极为相

似，当二者相同时，会形成

内脏的共振，严重时，把内脏振坏而使人丧生。

请你将上面短文A、B中①和②两处补上恰当的文

字：

文中的“亚声”是指我们学过的。

从短文C中可以看出，人体内脏的固有频率大致在

左右，声具

有。

通常情况下，人耳能听到声音的频率范围是20〜

20000HZ,其频率高于20000HZ

的声波称为O请你列举一个人们利用这种声波

的实

例：。

小明正在收听中央人民广播电台的每周一歌，歌唱家的

歌声通过传

到收音机，这歌声对正在专心做作业的小良来说

是

城区高速公路某路段两旁安装的隔音墙，其目的是减小

车辆行驶时产生的噪

声对公路两旁居民的危害。这种减小噪声危害的方法主

要是在下列哪个途径中实

现的

A.噪声的产生B.噪声的传播

C.噪声的接收D.以上三种均是

三、

1.下列与声有关的语句中，所表达的物理含义是：

节日里的锣、鼓声“震耳欲聋”，说明锣.鼓声的大。

歌唱家的歌声“悦耳动听”，说明歌唱家的歌声的

好。

小女孩的讲话“脆如银铃”，说明小女孩说话声的

高。

2.东林书院名联“风声、雨声、读书声，声声入耳”

表明声音可以在中传播；用小提琴

和二胡演奏“二泉映月”乐曲时，我们可以根据声音的

不同来加以辨别。

3.以下几个实验现象，能说明声音产生原因的是

A.放在玻璃钟罩内的电铃正在发声，若从玻璃钟罩内

抽气，铃声明显减弱

B.把正在发声的收音机密封在塑料袋里，放入水中,

仍能听到收音机发出的声音

C.拉小提琴时，琴弦的松紧程度不同，发出的声音不

相同

D.拨动吉他的琴弦时，琴弦看上去好象变粗了

4.人在池塘边的脚步声会吓跑附近水域的鱼，声音传

播的主要途径是

A.岸——空气——水——鱼B.空气——水——

鱼

C.岸——空气——鱼D.岸——水——鱼

5.有些地方，可以看到图中所示的标志牌，它表示的

意思是

A.该地有乐队，可以出租B.道路弯曲，注意行车

安全

C.禁止鸣笛，保持安静D.以上选项均不正确

6.关于声现象下列说法正确的是

A.真空不能传声是通过实验与推理的方法获得的

B.发出较强声音的喇叭能使它前面的烛焰“跳舞”，说

明声波能传递能量

C.课堂上听到老师的讲话声，说明声音可以在空气中传

播

D.声音在不同介质中传播速度相同

2

第二章：物态变化

1、温度是表示的物理量，一切物体都具有温度。测量

温度的仪器叫温度计，

它是利用测温液体的性质制成的。体温计量程

为，分度值

是。

2、人们将物质的称为物质的三态。

3叫物态变化，物态变化与有关，物态变化过程伴随着

能量

的转移，即吸热的物体能量，放热的物体能

量。物态变化有、、

、、、

、、。

4、空气中含有的水蒸气是江、河、湖、海以及大地表

层中的水不断以

当夜间气温降低时，白天在空气中形成的水蒸气会在夜

间较冷的地面、花草、石块等上面

成小水珠，这就是露。如果空气中有较多的浮尘，当温

度降低时，水蒸气就

OoC以下，空气中的水蒸气就会而形成固态的小冰晶,

这就是霜。

5、如图为甲、乙两物质的熔化图像，可知物

质是晶体，其熔点是。

在“观察水的沸腾”实验中：

实验器材除了烧杯、水、铁架台、石棉网、火柴、中心

有孔的

为节省时间，可采取什么措施？

实验中观察什么？

水中气泡在沸腾前，沸腾时——；水的

声音在沸腾前一

沸腾时—0沸腾前，对水加热，水的温度——

;沸腾

时，继续对水加热，水的温度

小华所在小组的同学为了研究水的沸点，取了200g的

水加热，右表是他们

记录的有关数据。

导学提示生对“观察水的沸腾”实验的掌握情况。教

者在此可提醒学生，烧杯下垫有石棉网，可均匀受热。用酒

精灯的外焰加热，酒精灯外焰的温度高。拓纸板外，还需要

器材有和。例1全面考察学展变

式，是针对性的变式训练。

在此可补充画水

的温度随时间变

热量为Jo化的图像。

根据表中数据分析可知，水在沸腾时的特点是

小华发现，水从开始加热到沸腾这段时间过长。如果要

适当缩短

实验时间，则可行的一种方法是。

试分析水的沸点不是100℃的可能原因。

3

如图所示，是海波的熔化和凝固图象。从图中可

看出：海波是_；它的熔点是；熔化过程用

了_____

分钟的时间；在B点海波的状态是；在D点海

波的状态是_

例2考查晶体熔化和凝固的特点及熔化和凝固过程中的

状态变化情况，同时训练

学生从图像中

提取信息的能

力。

0℃冰放在0℃的水中，过一段时间后，水中的冰会不会

熔化呢?

为什么？

水饺在水中为什么怎么煮都不会变黄变焦呢？

例3旨在强调晶体熔化的条件。拓展变式强调液体沸腾

的条件。

舞台上常需“烟雾”的效果，它是借助于干冰形成的，

试分析“例4的复习，

烟雾”的形成让学生明确日

夏天刚从冰箱中拿出来的硬邦邦的冰棒，常沾着一些

“白花花”常生活中的

的粉，剥开包装纸就看到冰棒直冒“白气”“烟雾”、

“白

过一会儿，茶杯外壁就会“出汗”。请解释这些现象气”

都是水蒸

_、

1、下列现象所属的物态变化是：

春天，冰雪消融是

铁水浇入模子铸成铁件，是

刚写的毛笔字一会儿就干了。

火山爆发时，喷出的岩浆很快又变成了岩

七fO

人工降雨时，飞机向云层中撒干冰，干冰吸热，

云层中的水蒸气成小冰晶，小冰晶变大后，下落后

成水，落到地面形成了雨。

夏天，自来水管“出汗”，这是现象。

戴眼镜的人，从寒冷的室外走进室内，镜片会模糊，这

是现象。

雾的形成，是现象。

霜的形成，是现象。

烧开水时，壶嘴冒出“白气”，这是现象。

寒冷的冬天，眉毛上结成小冰晶，这是现象。

寒冷的冬天，玻璃窗上内表面结成的冰花，这是

现象。

2、用蒸笼蒸馒头，是上层还是下层蒸格中的馒头先熟

呢？小明仔细观察后发现：高温的水蒸气经

过多层蒸格向上升，遇到冷的蒸笼盖时，大量水蒸气发

生现象，很多热量，

使层蒸格中的馒头先熟。有经验的师傅拿刚出笼的

馒头前，先将手沾点水，这样做主要是

利用，使手不会被烫伤。

气的液化现象，只是水蒸气的第三章：光

、

1.光源：自身的物体叫光源。月亮

___________光源

2.光的颜色：

光的色散：太阳光是白色的，将白光分解成

七种色光的现象叫光的色散。

透明物体的颜色：是由它_______的色光的颜色决定的。

不透明物体的颜色：是由它_______的色光的颜色决定

的。

光的三原色：,即这三种色光按不同比

例混合后，可以获得任何一种其他颜色的光。

颜料的三原色：,即这三种颜料按不同

比例混合后，可以获得任何一种其他颜色的颜料。

3.人眼看不见的光

人眼看不见的光有和,它们也是

“光家族中的成员”只是人们无法感觉到，就象次声波和超

声波人们无法听到一样，

的不可见光叫红外线，它能使被照

的物体，具有热效应

的不可见光叫紫外线，它最显著的

性质是0

4.光具有能量，这种能叫做o在可见光中，

光的发热本领最大。

5.光的直线传播：

光在沿直线传播。小孔成像、影子的形成

都是由造成的。

光在中传播得最快，其数值为V=——

m/s=km/so

--、

在太阳光下我们能看到鲜艳的黄色的花是因为

A.花能发出黄色的光B.花能反射太阳光中的黄

色光

C.花能发出白色的光D.花能吸收太阳光中的黄

色光

在无其它任何光源的情况下，舞台追光灯发出的红光，

照在穿白

上衣。绿裙子的演员身上，观众看到她的上衣是

色，裙子是_____色。

如图1所示，一束太阳光经过三棱镜到达绿

纸做的光屏上，光屏上应该有种色光，但眼

睛只能在光屏上看到光；对于流入市场上的

假币，人们常借助验钞机发出的来辨别真

伪。图1导学提示例1考查学生光的反射的基本知识，让

学生知道不透明物体的颜色是由什么决定的例2考查学生

对光的色散的理解。知道光有可见光和不

可见光，了解

紫金山天文台2009年6月13日通报：2009年7月22

日，我国将出现不可见光的作500年一遇的日全食奇观。

能够解释日食现象的是光的传播理论。

的是日食。

用如图2所示，位于地球上A区域的人看到的是日

食，位于B区域的人看到例3考查学生对光的直线传

播的理解。

浅谈初中物理教学中导学案的研究

哈尔滨市阿城区新华一中肖志辉

随着课改的不断发展，初中物理教学方式发生了很大

变化，教学改革是当代教师必备的素质，如何提高有效教学

是教师面临的重要课题。如何实现以“老师教为主”向“学

生学为主”的转变，注重课堂的高效性呢？本人在如何通过

导学案提高课堂效率方面做了一些尝试，以《教育科学版八

年级上册》为例，谈谈我的做法。

一、编写导学案要能够引导学生自主学习，在学习目标、

重难点、问题设置、应用反馈、学习反思等方面对学生起到

指导作用，它是学生自主学习的航标、长帆和船舵，导学案

质量的高低会影响着学生的自学质量。优质导学案是教师的

艺术作品，体现了教师对学生已有知识水平、认知水平的认

知，对所教知识的科学逻辑体系的理解。例如

第四章在光的世界里第一节光的传播学习

目标：

3X108m/s

过讨论“光传播的是什么"，了解光是传播能量和信息

的重要载体。

过对光沿直线传播的探究性学习活动，使学生认识到理

论的片面性。课前预习预习要求：请同学们仔细阅读课

本完成以下内容

光源：叫光源。

列举人造光源的例子：，列举天然光源的例子：

光沿直线传播的条件是：

光的直线传播实例：，能否解释：光速:

课内探究学习一、自主学习，交流预习情况二、合作探究

探究一、光的传播路径

2、你认为如何形象简单地在一张纸上能将光的传播路

径表示出来？探究二、光沿直线传播条件

1、光在空气，水中的传播路线光射到镜面上，改变了

方向，发生反射光从空气射向玻璃，在玻璃界面改变了方

向，进入玻璃发生了折射

讨论一：1、日食和月食的形成原因

讨论二：你认为生活中还有哪些利用光的直线传播的例

子，请写出来阅读讨论一、光的传播速度，学习课本内容

后回答：

阅读讨论二：光传播信息和能量，讨论书中例题

该导学案的编写首先要体现以学生为主体,充分培养和

发挥学生的主观能动性，注重留给学生学习的时间，让学生

自主发展，做学习的主人。

二、站在学生发展的角度去编写导学案内容，找准学生

的学与教师的教的结合点，信任学生，学生在课前的自学过

程中不再茫然，学生有清晰的思路，对教学知识点的形成和

其中的重点、难点、目标，借助“导学案”完成课前学习。

例如

学习目标

1

重点难点：1.理解凸透镜成像规律。2.使学生初步了

解科学探究的方法

课前预习：

1,

课内探究学习：

你这样猜想的根据是二、制定实验计划①你打算如

何改变物距来研究像的性质与物距的关系？②你打算使用

哪些器材来完成本次探究活动？

合作探究：完成凸透镜成像实验实验具体步骤：

b、逐次固定蜡烛与凸透镜的距离分别为：30cm.15cm

和5cm,移动光屏，使光屏上

成清晰的像，记录像距和像的性质并填写实验记录表5.

结论

展示交流课本动手动脑学物理讨论交流

1.为什么从圆形玻璃鱼缸的上方看水显得浅？从旁边

看鱼显得大？把鱼缸放在阳光下，为什么鱼缸的影子里有个

较亮的光斑？

立、缩小的像。当把物体移至镜前10厘米主轴上时，

物体所成的像一定是。

光屏上出现放大的像；放在处时，光屏上不会成

像。

在物距不断减小的过程中，像距不断像的大小不

断；当物距小于时，无论怎样移动光屏，都不能

在光屏上得到烛焰的像。

该学案有效指导学生的课前预习，有效指导教师的课堂

授课。无论是“过程与方法”，还是

“情感态度与价值观”，建立在“知识与能力”的基

础之上，培养自学能力和提高课堂效率，也能极大限度的促

进学生学习的积极性

三、导学案教学要有利于学生课后巩固，学生经过一节

课的学习有没有达标呢？根据实际课题通过一些题目来巩

固是比较好的手段。老师在编写“课堂巩固”题目时要符合

《课标》，“少而精”，难易题量恰当，能够起到“举一反三”

的作用，例如：

第五章，第二节熔化和凝固练习巩固部分练习巩固:

物质从态变成态的现象叫做熔化，晶体熔化

时的温度叫酒精的熔点是T17C,它在-115℃时是

态，在-120℃时是态.

钢块化成钢水时，钢块要热；水结成冰时，水要

执八、、•

冬天北方农村的菜窖里放几桶水，菜就不易冻坏，这是

因为水时会

热，因此窖内温度不致太