作业表单3：单元学习目标与活动设计及检验提示单

【作业表单3：单元学习目标与活动设计及检验提示单】

单元学习主题Unit5Firstaid

1.通过阅读。学生能了解常见烧/烫伤的急救方法。

2.基于自己的生活常识，学生能够借助目标语言口头或文字向别人

讲解一种常见意外伤害的急救方法

单元学习目标3.准确运用目标语言写一篇关于firstaid的文章

4通.过情景模拟表演，进行急救演练。

5.通过小组合作的方式，学生能制作一个图文并茂的急救小册子，

用目标语言向同学们宣讲、推荐。

本单元的最终目标是“能制作一个图文并茂的急救小册子，并用

目标语言向同学们宣讲、推荐”，所需课时为8个课时：

第1课时Readingl：FirstAidforBurns

第2课时Reading2：HeroicTeenagerReceivesAward

第3、4课时Listeningandspeaking

第5、6课时Grammarandwriting

第7、8课时Project：1)Performfirstaid;2)MakeaFirstAid

Brochureandshowthem

单元学习活动擘生通过阅读FirstAidforBurns了解急救的定义和常见烧烫伤

的处理方法(Readingl);通过阅读HeroicTeenagerReceives

Award了解掌握急救知识在现实生活中的重大意义

(Reading2);通过互相交流来扩大自己的急救知识(Listeningand

speaking);通过写作巩固加深自己的急救知识，同时学会提炼语言

(ellipsis),掌握篇章结构和语言范式等写作技巧(Grammarand

writing);通过模拟急救场景，制作急救手册分享展示学习成果，培

养互助互爱的人格精神，树立“我为人人，人人为我的”社会价值

观(Project)o

单元学习目标检验指标实现程度

设计检验提示目标与课标相符合，切合

1.目标是否与课标相符合？是否切合单元学习主单元学习主题，并指向每

题？是否指向每一个学习活动的结果？国家课程标一个学习活动的结果。国

准、学年课程目标、单元学习目标和活动目标是否家课程标准、学年课程目

形成目标结构？标、单元学习目标和活动

目标能形成目标结构。

2.目标是否符合学生的知识经验水平和思维发展阶

段？是否能满足学生的兴趣、需求和问题？是否能是

适当地让学生参与制定？

3.目标是否能反映学科本质？是否能反映学科专家

在该单元主题时所运用的知识、方法、过程、形式是

和价值观？

4.目标是否指向学生思维习惯养成和实际应用能力

是

提升？

5.目标是否能具体清晰说明期望学生实际学到什么

是

及学到何种程度？是否能告知学生？

检验指标实现程度

能将单元学习目标转化成

1.是否能将单元学习目标转化成问题，形成对学生问题，形成对学生具有挑

具有挑战性、趣味性的任务？在教学实施设计中是战性、趣味性的任务；在

否把单元目标从陈述句转换成了引导深度学习的疑教学实施设计中能把单元

问句？目标从陈述句转换成了引

导深度学习的疑问句。

单元学习活动2.学习活动是否直接针对目标中的关键概念和学科

是

设计检验提示本质？

3.学习活动设计是否考虑了学生的多种学习倾向？是

4.学习活动是否能促进学生的“高级”思维能力的发

展？教师是否能在学生进行探究时提供必要的支是

持？

5.