五年级上册英语教案－UNIT ONE WHICH DO YOU LIKE BETTER LESSON 1 教学设计｜北京课改版VIP

五年级上册英语教案－UNITONEWHICHDOYOULIKEBETTERLESSON1教学设计｜北京课改版教学内容：本课为新起点五年级上册第一单元第一课时，主要围绕“Whichdoyoulikebetter,AorB？”这一主题展开，通过比较两种事物的特点，让学生学会使用“Whichdoyoulikebetter,AorB？”的句型进行提问和回答。同时，通过创设情境，让学生在真实语境中运用所学知识进行交流，培养他们的英语交际能力。教学目标：1.知识与技能目标：学生能够听懂、会说、会读本课单词和句子，并能用所学句型进行提问和回答。2.过程与方法目标：通过创设情境，让学生在实际交流中运用所学知识，提高他们的英语口语表达能力。3.情感态度与价值观目标：培养学生对英语学习的兴趣，激发他们参与课堂活动的积极性，提高他们的合作意识。教学难点：1.正确运用“Whichdoyoulikebetter,AorB？”的句型进行提问和回答。2.提高学生的听说能力和口语表达能力。教具学具准备：1.教学课件2.录音机3.学生用书4.课堂活动手册教学过程：1.导入a.跟唱歌曲b.老师提问：“DoyoulikeEnglish？”引导学生回答：“Yes,Ido。”2.新课呈现a.老师展示课件，呈现“Whichdoyoulikebetter,AorB？”的句型。b.学生听录音，跟读句子。c.老师创设情境，让学生在真实语境中运用所学句型进行交流。3.活动练习a.学生两人一组，用“Whichdoyoulikebetter,AorB？”的句型进行提问和回答。b.老师邀请几组学生上台展示，给予评价和鼓励。4.课堂小结b.学生分享学习收获。板书设计：Unit1Whichdoyoulikebetter?A:Whichdoyoulikebetter,AorB?B:IlikeA/Bbetter.作业设计：1.听录音，跟读课文。2.用“Whichdoyoulikebetter,AorB？”的句型编写五个对话。3.准备下节课的口语展示。课后反思：本节课通过创设情境，让学生在实际交流中运用所学知识，提高了他们的英语口语表达能力。但在教学过程中，部分学生对句型的掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。同时，对于学生的课堂参与度，老师应予以关注和引导，提高他们的学习积极性。需要重点关注的细节是“教学难点：正确运用‘Whichdoyoulikebetter,AorB？’的句型进行提问和回答。”教学难点：正确运用“Whichdoyoulikebetter,AorB？”的句型进行提问和回答。“Whichdoyoulikebetter,AorB？”句型是本节课的核心内容，学生能否正确运用这个句型进行提问和回答，直接影响到他们对本节课知识点的掌握。在教学过程中，我们发现部分学生在运用这个句型时，容易混淆A和B的位置，或者在使用比较级时出现错误。因此，如何有效地帮助学生掌握这个句型，是本节课教学的重点和难点。1.句型结构解析我们要让学生明确“Whichdoyoulikebetter,AorB？”句型的结构。这个句型由疑问词“Which”引导，表示在两个选项A和B之间进行比较。接着是动词“like”，表示喜欢。然后是副词“better”，表示比较级，用于比较A和B两个选项。是“or”，连接两个选项A和B。2.比较级的运用比较级是本节课的一个语法点，学生需要掌握比较级的构成和用法。比较级用于比较两个事物，表示“更……”。在本节课的句型中，比较级“better”用于比较A和B两个选项，表示“更喜欢哪一个”。3.句型练习为了帮助学生熟练掌握“Whichdoyoulikebetter,AorB？”句型，我们可以设计各种练习活动。例如，可以让学生两人一组，用这个句型进行提问和回答。也可以设计一些选择题或填空题，让学生在实际语境中运用这个句型。4.课堂互动在课堂教学中，老师可以创设一些真实的情境，让学生在情境中运用“Whichdoyoulikebetter,AorB？”句型进行交流。例如，可以让学生模拟在商店购物时，比较两种商品并提问：“Whichdoyoulikebetter,thisoneorthatone？”这样可以提高学生的实际运用能力，并增加课堂的趣味性。5.及时反馈与纠正在教学过程中，老师要注意观察学生的表现，及时发现他们的问题并进行纠正。对于学生在句型运用中出现的问题，老师要有针对性地进行讲解和指导，帮助他们正确掌握句型。6.多样化的教学活动为了加深学生对“Whichdoyoulikebetter,AorB？”句型的理解，可以设计多样化的教学活动。例如，可以组织学生进行角色扮演，模拟在餐厅点餐时选择食物的场景，使用该句型询问对方的喜好。可以通过游戏的方式，如“猜猜我喜欢哪个”的游戏，让学生在实践中运用句型。这些活动不仅增加了学习的趣味性，还能提高学生的参与度和积极性。7.情境创设情境创设是帮助学生理解和使用句型的重要手段。教师可以创设各种真实的或虚拟的情境，让学生在具体的语境中练习使用“Whichdoyoulikebetter,AorB？”句型。例如，可以展示两幅图片，一幅是海滩，另一幅是山脉，然后询问学生：“Whichdoyoulikebetter,thebeachorthemountains？”通过这种情境练习，学生能够更好地理解句型的实际用途，并能够在类似的情境中自发地使用它。8.文化意识的渗透在教学过程中，教师可以适当引入一些文化元素，让学生了解不同文化背景下人们的选择偏好。例如，可以讨论中西方节日，询问学生：“Whichdoyoulikebetter,ChristmasortheSpringFestival？”这样的讨论不仅能够让学生练习使用句型，还能增进他们对不同文化的理解和尊重。9.作业与反馈布置相关的作业是巩固课堂学习成果的重要环节。教师可以设计一些与句型相关的写作或口头作业，如让学生编写一段对话，使用“Whichdoyoulikebetter,AorB？”句型，或者让学生录制自己使用该句型的视频。在批改作业时，教师应给予及时的反馈，指出学生的错误，并提供改进的建议。10.持续跟踪与复习由于语言学习需要不断的重复和练习，教师应该持续跟踪学生对句型的掌握情况，并在后续的课程中适时地进行复习。通过定期的复习和练习，学生能够更加牢固地掌握句型，并能够在实际交流中更加自如地使用。“Whichdoyoulikebetter,AorB？”句型