小学道德与法治-有趣的植物教学设计学情分析教材分析课后反思

《有趣的植物》教学设计

【教材分析】

《有趣的植物》是教科版《品德与生活》一年级下册第五单元《我爱美丽的生命》中第

一个二级主题《让我走近你》中的第二个三级主题。《有趣的植物》一课体现了《品德与生

活课程标准》（2011年版）中的“爱护动植物，节约能源，为保护环境做力所能及的事•”的

内容要求。本课内容的设置是为了让学生认识一些常见的植物，初步了解植物的生长地及一

些特性，了解植物对人类及地球的意义，懂得植物也是自然界中的一分子，人类应关爱它们

的生命。

【活动目标】

（一）情感与态度

懂得植物也是自然界中的一分子，人类应关爱它们的生命。

（二）行为与习惯

保护身边的植物，关爱植物的生命，保护环境。

（三）知识与技能

1.观察了解身边的植物，认识一些常见的植物。

2.初步了解植物的生长地，知道地球上到处都有植物，到处都是植物的家。

3.体会植物朋友的作用，了解植物对人类及地球的意义。

（四）过程与方法

初步体验自主探究和小组合作解决问题的过程。

【活动重点难点】

1.体会植物朋友的作用，了解植物对人类及地球的意义。

2.懂得植物也是自然界中的一分子，人类应保护环境，关爱植物的生命。

【活动准备】

1.学生准备：完成植物朋友大调查活动。

2.老师准备：课件、香蕉、辣椒、植物的家展板4个、牙签及供学生品尝的植物果实、

种子、笑脸等。

【课时安排】一课时

【活动流程】

一、课前体验，初步感悟

课前，学生在爸爸妈妈的帮助下进行植物朋友大调查活动，利用自己喜欢的方法去观察、

去认识新的植物朋友。

二'课中体验，深化感悟

(-)引入话题，唤醒生活

1.师：孩子们，这节课，有个朋友要和我们一起上课，它是谁呢？

教师出示碰碰香，知道它叫什么名字吗？

学生利用看一看、摸一摸、闻一闻的方法仔细观察碰碰香。

学生交流自己对碰碰香的认识。

2.师：孩子们，碰碰香和我们平时看到的花、草、树木、庄稼等有个共同的名字，知

道叫什么吗？(板书：植物)

这节课，让我们一起走进有趣的植物王国，去了解有趣的植物。(教师板书：有趣的)

(-)合作学习，感悟生活

活动一：认识植物朋友。

1.小游戏中认识植物。

(1)猜一猜。

教师出示两个谜语，让学生猜一猜是什么植物。

谜语一：向日葵的谜面——高高绿骨儿，圆圆金黄脸，最爱向太阳，盈盈笑不停。

谜语二：柳树的谜面一一师生朗诵古诗《咏柳》，碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀

(2)摸一摸。

教师把植物的果实香蕉和辣椒放在一个纸盒子里，学生用手摸一摸是什么。

2.调查活动中认识植物。

(1)师：为了了解更多的植物朋友，课前，我让同学们在爸爸妈妈的帮助下进行了植

物朋友大调查活动，让你们利用自己喜欢的方法去观察、去认识新的植物朋友(课件出示调

查表)你们都完成了吗？赶快把你新认识的植物朋友给大家说一说吧。

学生交流课前认识了解的植物朋友。

(2)学生小组内交流认识的植物。

3.教师补充图片认识植物。

教师课件补充一些植物的图片，学生认识了解更多的植物。

第1组图片：植物的花一一荷花、菊花、水仙花、牵牛花

第2组图片：植物的果实一一苹果、葡萄、萝卜、玉米

第3组图片：植物的叶子一一枫叶、竹叶、银杏叶、宝石花的叶子

第4组图片：特别的植物——猪笼草、睡莲、生石花、含羞草

4.学生感受植物的多。

教师课件出示全世界现存的植物种数：据不完全统计，全世界现存大约有三十五万种植

物。

学生谈感受，感受植物的多。

活动二：给植物朋友找家。

1.学生做给植物找家的游戏。

(1)教师出示高山、平地、沙漠、水里四块展板，学生分别看一看这是哪里？哪些植

物的家在这里？

教师出示温馨提示：请小组长打开桌子上的档案袋，小组成员每人选择一种植物朋友。

和小组内的同学互相说一说图片上的植物生长在哪里？

学生小组内交流，教师巡视指导。

(2)学生把植物的图片贴到相应的家里。

全班同学进行交流给植物找家的结果是否正确。

2.学生交流了解植物更多的生长地。

师拓展：除了高山、平地、沙漠、水里，你还在哪些地方见过植物朋友？

学生交流。

3.教师课件补充植物生长的地方。

如炎热的地方、寒冷的地方、花盆里、墙角里、石缝里、悬崖峭壁上。

4.学生从儿歌中感受植物生长地的广泛、植物的多。

学生齐读儿歌：高的地方，低的地方，

干的地方,湿的地方，

热的地方,冷的地方，

处处都有你们的足迹，

地球到处都是你们的家。

(三)深化感悟，引导生活

活动三：植物朋友作用大。

1.品尝植物的果实感受植物的作用大。

(1)师：刚才同学们顺利地给植物朋友找到了家，你们表现得非常好。植物朋友也奉

献出了果实要感谢大家！想吃吗？品尝前，要注意以下要求：一是为了讲究卫生，吃东西的

时候请使用牙签，使用牙签时要注意安全。吃完后把牙签放回盘子里；二是品尝东西时.，要

懂得谦让，不要争抢。同时想一想你吃的是什么东西？三是品尝完以后，请小组长把盘子放

到桌洞里。

学生在音乐的伴奏下快乐地品尝植物的果实。

(2)老师采访学生，你吃了什么东西？

学生交流品尝的物品：苹果、豆腐、玉米、黄瓜

师生交流：苹果是一种水果，大家爱吃水果吗？你们为什么爱吃水果呢？

豆腐是什么做成的？豆子还能做什么？

教师总结：植物给我们奉献了蔬菜、水果、粮食。

2.观察上课的教室感受植物的作用大。

师：我们的教室里哪些物品是植物奉献给我们的？

学生交流。

3.拓展延伸：植物还能帮我们做些什么呢？

学生交流，教师课件补充。

教师总结：我们的衣、食、住、行都离不开植物，植物还能释放维持我们生命所需要的

氧气，美化环境，净化空气。

4.逆向思维感受植物的作用大。

学生想象一下，假如地球上的植物都没有了，会怎么样？

5.激发保护植物，爱护植物的情感。

师：植物的作用这么大，我们应该怎么对待植物呢？在平时的生活中，你是怎样对待植

物的？

学生交流，教师课件补充。

三、课后践行，内化感悟

学生用自己喜欢的方式去了解更多的植物朋友。

师：课下，请同学们观看中央一台的《人与自然》栏目，了解更多的植物。并将小奖品

背面粘贴的小种子种到土壤里，不久它就会生根发芽，请精心呵护它，让它伴随你成长。

学生伴随着音乐《小树快长高》走出教室。

《有趣的植物》学情分析

我执教的《有趣的植物》一课是一年级下册的教学内容，针对一年级学生的心理特点和

认知规律，分析如下：

一、学生的相关知识基础分析

喜欢美好的事物是学生的天性，对植物的喜爱也是如此。但是，由于我校大部分孩子生

活在城市，再加上一年级小学生所学知识的有限，所以，他们对植物的认识是有限的。基于

此种现状，课前，我让学生在爸爸妈妈的帮助下进行植物朋友大调查活动，让学生利用自己

喜欢的方式去观察、去认识新的植物朋友。农村的孩子可以到房前屋后、池塘边，甚至附近

的山坡上进行观察，城市的孩子则可以到校园里、自己家附近的公园里观察，也可以利用上

网、查阅图书的方式去了解植物。学生在观察植物的过程中，也同时形象地感知植物的生长

地点，为课上学生了解植物的家打下基础。对于植物的作用的认知，虽然学生在平时的生活

中，接触到许多植物的果实，如粮食、蔬菜、水果等，但是学生还没有深刻意识到植物对我

们的重要意义，意识不到人类离不开植物。所以在教学中，我把体会植物朋友的作用，了解

植物对人类及地球的意义。懂得植物也是自然界中的一分子，人类应保护环境，关爱植物的

生命作为本课的教学重难点。

二'学生的心理特点和认知特点分析

一年级的小学生很好动，比较喜欢表达自己的思想，对周围世界充满了好奇，有很强的

求知欲和自我表现愿望。但是，他们年龄小，容易疲劳，有意注意的时间比较短，语言积累

相对匮乏，思考与表达能力相对较弱，尽管具有一定的抽象概括能力，并且掌握了一些概念，

能够初步进行判断和推理，但思维水平总的来说仍是非常低的，仍以具体形象思维为主。思

维过程往往依靠具体的表象，不易理解较抽象的经验。单靠老师的讲解，是很难完成对知识

的建构的。所以，在教学时，我注重激发学生的学习兴趣，以学生喜闻乐见的游戏的形式开

展教学，注重活动形式的灵活有趣，让学生乐于参与活动，在有趣的活动中获得经验、获得

体验，形成一些自己的认知，充分感受到植物朋友的''有趣”。

同时，由于我们的学校地处城乡结合部，受家庭教育和幼儿教育等各方面因素的影响，

学生的道德认知和道德发展水平存在着较大的差异性。因此，在设计教学目标时，我注意体

现了目标达成层级性的要求；在课堂教学时，适当地让学生在小组内合作学习和交流，培养

学生初步的交流意识和合作意识；我还注重对学生的个性化评价，评价时注重学生的发展,

让每个孩子体验到成功的喜悦和成长的快乐！

《有趣的植物》效果分析

课题：教科版《品德与生活》一年级下册《有趣的植物》

上课时间：2015年5月

执教：

检测学生、人数：一年级二班学生，共抽测24人。

检测人：王兴兴（还有几位协助检测记录的教师）

综合分析人：王兴兴

在《有趣的植物》教学中，凌老师努力构建了一个“以学生为中心、以活动为中心”的

“活动化教学”，使教学成为学生体验生活、道德成长的有效过程。我们根据课堂上的教学

内容，课后设计了评测练习，从“认识植物朋友、给植物朋友找家、植物朋友作用大''三个

方面对24名学生做了抽测，来检测本课的教学目标是否达成。

一、学生评测练习做题情况统计表

题号抽测学生正确人数错误人数正确率

第一小题24人24人0人100%

第一题

第二小题24人24人0人100%

第一小题24人24人0人100%

第二题

第二小题24人24人0人100%

第一小题24人24人0人100%

第三题

第二小题24人22人2人91.67%

二、学生评测练习效果分析

第一题是认识植物朋友，第一小题和第二小题做题的正确率都是100%,所有学生都达

成了“观察了解身边的植物，认识一些常见的植物这一教学目标。第一小题是“请你仔

细观察下面的植物图片，想一想它的名字是什么？把它写在图片下面的横线上。”，学生做题

的正确率是100虬由统计数据可以看出，所有学生都能正确地认识图片上的植物朋友。虽

然课堂上个别学生不认识的猪笼草也出现在本题中，但是做题时，所有学生都能正确答对，

可见，课堂上“认识植物朋友”这一教学活动环节是扎实有效的。第二小题是“在你平时的

生活中，你肯定也认识了很多的植物朋友，把你喜欢的植物名字写下来吧。”，有的学生写的

是自己认识的植物，有的学生写的是老师补充的一些植物，学生做题的正确率是100%。由

统计数据可以看出，所有学生都能认识身边一些常见的植物，课堂上老师补充的一些植物，

学生通过学习也能正确认知。

第二题是给植物朋友找家，第一小题和第二小题做题的正确率都是100%,所有学生都

达成了“初步了解植物的生长地，知道地球上到处都有植物，到处都是植物的家”这一教学

目标。第一小题是“请你仔细观察下面的植物图片，想一想它的家在哪里？把它生长的地点

写在图片下面的横线上。”，学生做题的正确率是100%。本题中，学生观察的植物图片都是

课堂上“给植物找家”的游戏活动中所设计的植物，可见，教师设计的“给植物找家”的游

戏是有效的，在游戏中，学生能初步了解一些植物的生长地；第二小题是''植物生长的地方

还有很多，把你知道的地方写下来吧。"，学生做题的正确率是100%。由统计数据可以看出，

学生课上的交流活动“除了高山、平地、沙漠、水里，你还在哪些地方见过植物朋友？”有

效拓展了学生的思维，让学生了解了植物生长的地点，知道了地球上到处都有植物，到处都

是植物的家。

第三题是植物朋友作用大，第一小题的正确率是100%,第二小题的正确率是91.67%,

绝大多数学生都达成了“体会植物朋友的作用，了解植物对人类及地球的意义，懂得植物也

是自然界中的一分子，人类应保护环境，关爱植物的生命。”这一教学目标。第一小题是“请

你仔细观察下面的物品，想一想哪些物品离不开植物？在相应的物品图片下面打上‘J'。"，

学生能正确地选取苹果、木桌椅、木房子，学生做题的正确率是100%,由此可见，学生能

够体会到植物的作用，我们离不开植物。第二小题是“植物的作用还有很多，你还知道哪些？”,

本题中，有两个学生由于语句描述不完整，他们把植物的作用只是简单描述为"水果、蔬菜”，

所以本题的正确率为91.67%。从学生答题的情况看，虽然语句不够完整，但是他已经意识

到植物的作用了。

总之，从《有趣的植物》评测练习效果来看，本课有效地达成了教学目标，高效地完成

了教学任务。

《有趣的植物》教材分析

一、教材整体分析

《有趣的植物》是教科版《品德与生活》一年级下册第五单元《我爱美丽的生命》中第

一个二级主题《让我走近你》中的第二个三级主题。《有趣的植物》一课体现了《品德与生

活课程标准》（2011年版）中的“爱护动植物，节约能源，为保护环境做力所能及的事。”的

内容要求。本课内容的设置的目的是为了让学生认识一些常见的植物，初步了解植物的生长

地及一些特性，了解植物对人类及地球的意义，懂得植物也是自然界中的一分子，人类应关

爱它们的生命。其中懂得植物也是自然界中的一分子，人类应保护环境，关爱植物的生命是

本课的教学重难点。

二'教材具体分析

本主题活动的设计思路是：首先让学生通过看一些植物的照片形成对植物的初步印象;

然后通过给植物寻找“家”进一步了解植物；最后了解植物对人类的意义。

教材的第一部分呈现了各种各样的植物图，与这些植物图相配的是三段旁白，“走，到

植物王国去看看。”“好多植物我都没见过。”“在哪儿可以找到它们呢？”由于每一个学生的

生活环境不同，再加上一年级小学生所学知识有限，他们所认识的植物是有限的。因此这幅

图设置的目的就是让学生认识常见的植物，并激发他们探索的兴趣。教材呈现了那么多的植

物，有些植物是生活中常见的，而有些植物并不常见。正像旁白所说的“好多植物我都没见

过。”这些问题对于我们的教学活动都不会产生影响，本活动内容的目标是通过观看一些植

物使学生深刻了解植物的多样性、感受植物对我们人类的意义，而不是让学生记住一些植物

的名称，学习有关植物的知识。让学生交流自己所了解和掌握的植物知识，其目的也是让学

生更深刻地感受植物的有趣和对人类的意义。为了使课堂交流更有效，教师可在课前让学生

查阅植物的有关资料，也可让学生课后去周围看看。学生在课堂上汇报时，教师可引导学生

说说他是通过什么途径认识这些植物的。

教材的第二部分中的提示文“植物的家在哪里？”引出活动目的在于让学生通过观察组

图，知道地球上到处都有植物，到处都是植物的家，从而了解植物对地球的意义。为引导学

生思考这个问题，教材提供了生活在不同环境中的六种植物，并以一段主题文“高的地方,

低的地方，热的地方，冷的地方，湿的地方，干的地方，地球上到处都有植物。”提示学生如

何了解植物的“家”，认识植物的生活环境，从而懂得保护植物，爱护植物的“家”。本部分

中的活动“找找看，你家周围有哪些植物？”此活动是对本主题内容的扩展，希望教师引导

学生开展实践活动一一观察、认识周围的植物，从而让孩子们认识更多的植物。农村的孩子

可以到房前屋后、池塘边，甚至附近的山坡上进行观察。城市的孩子则可以到校园里、自己

家附近的公园里观察。学生可以自发组织学习小组或在家长带领下进行。学生所观察的内容,

仅限于对植物的认识及初步的了解即可，教师可以不提出具体的要求，不要求一定要认识多

少种植物，关键是使学生把每一株植物当作一个生命体来看待。旁白“我可以把捡到的花和

叶子夹在本子里”提示学生，完成以上“活动”可以有多种形式。教材刻意提出花和叶子是

“捡到的”，意在提醒学生爱护植物，不随意攀摘树叶及花朵，只捡落叶和掉下来的花做材

料。

教材的第三部分是了解植物对人类的意义。呈现的四幅图分别为森林、橘子、西红柿、

稻田0人类离不开植物，森林是地球上氧气的主要来源，粮食、蔬菜、水果是人类的主要食

物。交流活动“如果地球上的植物都没有了，人类会怎么样呢？”引导学生进一步认识人类

对植物的依赖，人类永远离不开植物。有了前面的观察活动及对植物的认识了解，学生对植

物作用的认识会很深刻。教学中，教师可在学生观察照片后组织讨论活动，让他们充分发挥

自己的想象。对于知识面较广的学生，还可以让他们联系课外知识，谈谈地球失去植物可能

产生的后果，然后再夸夸植物的功劳。在对比讨论中，让学生逐渐明白：植物与人一样都是

地球上的生命体，保护植物是我们人类义不容辞的责任。谁不爱护植物，谁就是在破坏自己

的家园，谁就会遭到大自然的惩罚。

《有趣的植物》评测练习

同学们:

刚刚学完了《有趣的植物》一课，相信你的收获一定不少吧。请你认真完成下面的练习,

来检验一下自己的收获吧。不会写的字可以用拼音代替。

一、认识植物朋友

1.请你仔细观察下面的植物图片.，想一想它的名字是什么？把它写在图片下面的横线上

2.在你平时的生活中，你肯定也认识了很多的植物朋友，把你喜欢的植物名字写下来吧。

二、给植物朋友找家

1.请你仔细观察下面的植物图片，想一想它的家在哪里？把它生长的地点写在图片下面

的横线上。

2.植物生长的地方还有很多，把你知道的地方写下来吧。

三、植物朋友作用大

1.请你仔细观察下面的物品，想一想哪些物品离不开植物？在相应的物品图片下面打上

()()

2.植物的作用还有很多，你还知道哪些？

(1)

2)

《有趣的植物》课后反思

原来的品德课堂教学中往往是教师讲,学生听，缺少活动的组织,更缺少学生参与活动、

主动体验的过程，使学生的主体作用得不到充分发挥。所以，本课的教学中，我努力打破课

堂教学中长期形成的固有模式，构建了一个“以学生为中心、以活动为中心”的“活动化教

学”，使教学成为学生体验生活、道德成长的有效过程。本课的教学，凸显了以下四个特点：

一'以“目标”为依据，开展活动体验

布鲁姆说:''有效的教学始于知道希望达到的目标是什么。”全面、正确地把握活动目标，

是组织实施活动的出发点和归宿，是判断教学活动是否有效的直接依据。本节课以生为本,

从学生的实际情况出发，每个教学活动都在教学目标的调控下完成。

第一个活动是认识植物朋友。我先通过猜谜语、摸一摸等小游戏的形式引领学生认识植

物，然后引领学生交流课前对植物朋友的调查了解，接着我补充了四组不同的植物图片：植

物的花、果实、叶子和奇怪的植物，激发了学生认识植物的兴趣，实现了“观察了解身边的

植物，认识一些常见的植物。”这一教学目标；第二个活动是给植物朋友找家•每个学生先

仔细观察一种植物，和小组内的同学交流它的家在哪里？并通过游戏的形式把植物的图片贴

到相应的家里，接着我拓展学生的思维，引导学生由点到面进一步思考：除了高山、平地、

沙漠、水里，你还在哪些地方见过植物朋友？实现了“初步了解植物的生长地，知道地球上

到处都有植物，到处都是植物的家”这一教学目标；第三个活动是植物朋友作用大。学生先

通过品尝植物的果实来直观地感受到植物给人类奉献了主要的食物：粮食、蔬菜、水果，接

着学生观察教室了解哪些物品是植物奉献给我们的，再进行谈话交流活动”如果地球上的植

物都没有了，人类会怎么样呢？”，实现了“体会植物朋友的作用，了解植物对人类及地球

的意义，懂得植物也是自然界中的一分子，人类应保护环境，关爱植物的生命。”这一教学

目标0

可以说，整个教学活动过程，我都立足生本，紧扣教学目标，借助于活动体验，让学生

在丰富多彩的活动中自主体验、感悟和主动建构起正确的道德认知，有效达成了教学目标。

二、以“生活”为源泉，设计活动内容

《品德与生活课程标准》（2011年版）指出：“本课程视儿童的生活为宝贵的课程资源。

课程学习本身是儿童生活的组成部分，是儿童在教师指导下真实体验生活、主动参与生活、

创造生活的过程。”所以，本课的教学中，我从学生的真实生活出发，关注学生的生活经验，

注重生活本身对学生发展的特殊价值，充分利用学生的经验背景，尊重学生的认知需要和情

感需求，设计源于生活又高于生活的教学活动。

第一个活动认识植物朋友中，学生能通过猜谜语、摸一摸的形式说出植物的名字源于学

生已有的生活经验中对植物的了解和认识。学生交流新认识的植物朋友源于他课前在生活中

的观察和了解。我补充的植物朋友，有些也是在学生的生活中常见的，学生有所了解的，所

以学生能正确的认知；第二个活动给植物朋友找家中，只有在平时的生活中，学生对植物有

一定的观察和了解，才能正确地给植物找到家。“你还在哪些地方见过植物朋友？”这一问

题有效地调动了学生的生活经验，学生在回忆中，水到渠成地了解了植物的生长地，知道了

地球上到处都有植物，到处都是植物的家；第三个活动植物朋友作用大中，学生所品尝的植

物果实，是平时的生活中经常吃到的，所以学生能深刻地感受到植物的作用。接着学生观察

现场上课的教室，进一步直观地感受了植物的作用，了解了植物对人类及地球的意义，懂得

植物也是自然界中的一分子，人类应关爱它们的生命。

这些来源于生活、贴近生活的活动内容，使学生获得了丰富的道德认识，有效激发了学

生的道德情感，从而成功地指导了学生的道德行为。

三'以“开放”为原则，吸纳活动资源

品德与生活课程面向学生的整个生活，无论是教学目标、教学内容还是教学空间、教学

时间和教学评价，都随学生生活的发展变化、身心发展的需要而发生变化，它是开放型的课

程，努力引导学生感受生活、亲自体验、主动探究，在学习活动中发展，在发展中学习。如

以下两点：

活动内容的开放性一一“教材无非是个例子。”所以，教学中，我创造性地使用了教材，

对其进行了适当地增、册人减、补。如教学中，我充分地借助先进的网络资源，巧妙地使用

多媒体手段，给学生提供了丰富多彩的感性材.料，极大地激发了学生的学习兴趣。认识植物

朋友活动中，我出示课件分组补充了植物的花、果实、叶子和一些奇特的植物；给植物朋友

找家活动中，我补充了植物生长的不同地点；植物朋友作用大活动中，我补充了衣、食、住、

行不同的层面，植物对我们的贡献。以上内容都作为了课堂教学的一部分，成为教材的有效

补充和拓展。

活动时间的开放性一一本课以课堂为主要教学场所，但不局限于传统的唯课堂的教学组

织实施方式，根据学生认知实际需要，灵活机动地安排教学时间。如我让学生课前在爸爸妈

妈的帮助下进行了植物朋友大调查活动,利用自己喜欢的方法去观察、去认识新的植物朋友;

课后让学生观看中央一台的《人与自然》栏目，了解更多的植物，并亲自种一颗小种子，感

受植物的有趣，体验植物成长带来的快乐。

四'以“有趣”为目的，设计活动形式

生活是教材，活动是生命，教学活动的形式应多种多样。教学中，对于活动形式的设计，

我坚持“有趣”为目的，让活动形式''有趣"，让学生乐于参与活动，在有趣的活动中获得

经验、获得体验，形成一些自己的认知，充分感受到植物朋友的“有趣”。

如第一个活动认识植物朋友中，采用了“看一看、闻一闻、猜一猜、摸一摸”等小游戏

的形式引领学生认识植物，在游戏的过程中学生争先恐后地想表达出自己对植物的认识，成

功地喜悦写在了学生的脸上。同时，在认识植物的过程中，学生从植物的颜色、味道、样子、

独特的特性等中初步感受了植物的有趣；第二个活动给植物朋友找家中，每个学生都活动起

来，在轻松快乐的音乐伴奏下，每个孩子手里拿着一种植物朋友，他们自由地、快乐地走下

座位把植物朋友贴到相应的家里，孩子似乎已忘却这是上课，而是完成一个游戏，在愉悦地

氛围中，学生初步感受到了植物生长地点的有趣,知道了到处都有植物，到处都是植物的家；

第三个活动植物朋友作用大中，学生津津有味地品尝着植物的果实，还不时地回味着食物的

香甜。在快乐、有趣地品尝活动中，学生直观地感受到了植物的作用。多样有趣的、学生喜

闻乐见的活动形式，使学生在积极参与活动中全身心地体验，在自然和谐中潜移默化地提高

道德认知。

然而，课堂是一门遗憾的艺术。在这堂原生态的、自由的、开放的课堂中，由于是借班

上课，我对学生的了解不够深入，借教班级的孩子们非常富有个性，自由表达的欲望非常强

烈，因此个别活动环节中课堂教学秩序需要加强。

总之，本课教学中的每个活动，学生都带着一种高昂的情绪，全身心地投入，彰显了学

生的主动参与，亲身体验。“活动化教学”打破了课堂的枯燥无趣，变教师灌输讲授为学生

自主学习，变被动学习为主动参与，这样不但更好地提高了课堂教学效率，同时也提高了学

生的学习能力，使品德与生活课堂更有趣，更有吸引力，真正成为了学生喜欢的快乐课堂。

《有趣的植物》课标分析

《有趣的植物》是教科版《品德与生活》一年级下册第五单元《我爱美丽的生命》中第

一个二级主题《让我走近你》中的第二个三级主题。

一'课标要求

《品德与生活课程标准》（2011年版）“课程目标”情感与态度中提出：“珍爱生命，

热爱自然」行为与习惯中提出：“保护环境，爱惜资源。”知识与技能中提出：“具有与同伴

友好交往、合作的基本方法和技能。”“具有