2024秋七年级英语上册 Unit 4 Food and Restaurants Lesson 19 Time for Breakfast教案 （新版）冀教版

2024秋七年级英语上册Unit4FoodandRestaurantsLesson19TimeforBreakfast教案（新版）冀教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋七年级英语上册Unit4FoodandRestaurantsLesson19TimeforBreakfast教案（新版）冀教版教学内容2024秋七年级英语上册Unit4FoodandRestaurantsLesson19TimeforBreakfast教案（新版）冀教版。本节课我们将学习以下内容：

1.了解并运用有关早餐的食物词汇，如：cereal,toast,milk,juice,egg等。

2.学习一般现在时的用法，描述日常早餐习惯。

3.掌握句型结构："Whatdoyouhaveforbreakfast?"和"Ihave..."

4.通过听力练习，理解并能够谈论对不同早餐食物的喜好。

5.运用阅读材料，了解西方早餐文化及餐桌礼仪。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用英语描述早餐食物和饮食习惯，提高学生的词汇运用和句型构建能力。

2.文化意识：通过学习西方早餐文化，增强学生对文化差异的敏感度，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：锻炼学生运用英语进行逻辑思维，表达个人观点和喜好，提高问题分析和解决能力。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，激发学生探索英语学习的兴趣，养成良好的学习习惯。重点难点及解决办法重点：

1.早餐食物词汇的掌握和运用。

2.一般现在时态的句子构建和运用。

3."Whatdoyouhaveforbreakfast?"和"Ihave..."句型的熟练使用。

难点：

1.词汇的记忆和正确使用。

2.时态的正确运用，尤其是在口语交流中的自然转换。

3.阅读材料中的文化细节理解。

解决办法及突破策略：

1.通过图片、实物展示和小组讨论，帮助学生记忆和运用食物词汇。

2.设计互动游戏和角色扮演活动，让学生在实际语境中练习一般现在时态，增强语感。

3.采用问答、对话练习等方式，反复练习关键句型，提高学生的口语表达能力。

4.针对阅读难点，设置引导性问题，鼓励学生提取关键信息，并通过小组分享加深理解。

5.利用课后作业，布置相关的写作练习，巩固词汇和语法知识。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对七年级学生的年龄特点和学习需求，本节课将采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过简洁明了的语言，为学生讲解早餐食物词汇、一般现在时态和关键句型。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自的早餐习惯和喜好，提高学生的口语表达能力。

（3）案例研究：通过分析西方早餐文化案例，引导学生了解并尊重文化差异。

（4）项目导向学习：将学生分成小组，完成与早餐相关的项目任务，如设计早餐菜单、制作早餐食物海报等。

2.设计具体的教学活动：

（1）热身活动：播放一段关于早餐的短视频，引导学生关注早餐的重要性。

（2）词汇学习：展示早餐食物图片，让学生进行英汉互译练习，巩固词汇记忆。

（3）语法练习：设计一般现在时的句子填空、句型转换等练习，让学生在语境中掌握语法知识。

（4）角色扮演：让学生扮演餐厅服务员和顾客，进行早餐点餐场景的模拟对话。

（5）小组活动：分组完成早餐菜单设计、食物海报制作等任务，培养学生的合作精神和创新能力。

（6）总结环节：邀请学生上台分享所学内容，巩固课堂知识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作包含早餐食物图片、关键句型、语法知识点的PPT，方便学生直观地学习。

（2）视频：选用与早餐相关的短视频，激发学生的学习兴趣。

（3）在线工具：利用英语学习网站、APP等资源，为学生提供丰富的学习材料和练习题。

（4）实物展示：准备早餐食物实物，让学生在观察和体验中学习。

（5）小组讨论材料：为学生提供早餐食物词汇卡片、句型卡片等，便于小组讨论和交流。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括词汇卡片、一般现在时态的介绍视频和相关的阅读材料，要求学生预习早餐食物词汇和时态用法。

-设计预习问题：围绕“早餐习惯”设计问题，如“你通常早餐吃什么？”和“你能用一般现在时描述你的早餐习惯吗？”

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保每位学生都能掌握基本概念。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读预习资料，了解早餐食物词汇和一般现在时的基本用法。

-思考预习问题：学生尝试用新学的词汇和时态回答预习问题，并记录下自己的疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过微信群提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主学习和思考。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台共享预习资源。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉早餐食物词汇和一般现在时态，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一段关于早餐的视频引出本节课的主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解早餐食物词汇和一般现在时的用法，结合实例进行解释。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟餐厅点餐场景，运用新学的词汇和时态。

-解答疑问：在活动中对学生产生的疑问进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与角色扮演，实际应用所学的词汇和时态。

-提问与讨论：对于不懂的问题敢于提问，并参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和实例，帮助学生理解知识点。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中应用知识。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识。

作用与目的：

-帮助学生深入理解和掌握早餐食物词汇和一般现在时态。

-通过实践活动，培养学生的语言运用能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，增强学生的沟通能力和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置相关的写作作业，如编写一段关于自己早餐习惯的对话。

-提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固学习内容。

-拓展学习：利用老师推荐的资源，进行额外的学习和练习。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业并进行拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我评价和反思。

作用与目的：

-巩固课堂上学到的早餐食物词汇和一般现在时态的应用。

-通过拓展资源，增加学生的知识面和语言实践机会。

-通过反思总结，帮助学生认识到自己的学习盲点，促进自我提升。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《西方早餐文化》：介绍西方国家的早餐习惯、常见食物及餐桌礼仪。

-《健康早餐》：探讨健康早餐的重要性，推荐营养均衡的早餐组合。

-《早餐与学习效率》：分析早餐对学习效率的影响，引导学生养成良好的早餐习惯。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生调查并分享自己家庭的早餐习惯，了解不同地域、家庭的早餐特色。

-布置任务，要求学生用英语采访家人或朋友，询问他们的早餐喜好，并整理成对话或小短文。

-组织学生开展早餐食谱设计比赛，要求运用本节课所学的食物词汇和一般现在时态。

（1）早餐食物词汇拓展：

-麦片（cereal）：介绍不同种类的麦片及其营养价值。

-土司（toast）：探讨土司的搭配，如果酱、黄油、花生酱等。

-牛奶（milk）：介绍牛奶的来源、种类和营养价值。

-果汁（juice）：分析鲜榨果汁与市售果汁的区别，提倡健康饮品。

-鸡蛋（egg）：介绍鸡蛋的烹饪方法，如煎蛋、炒蛋、水煮蛋等。

（2）一般现在时态拓展：

-通过拓展阅读，让学生了解一般现在时态在描述日常生活习惯、兴趣爱好等方面的应用。

-提供实例，展示一般现在时态在句子中的不同结构，如肯定句、否定句、疑问句等。

（3）西方早餐文化拓展：

-介绍西方国家的早餐常见食物，如美式煎饼、英式早餐、法式羊角面包等。

-探讨西方早餐餐桌礼仪，如刀叉的使用、礼貌用语等。

（4）早餐与健康拓展：

-分析早餐对身体健康的影响，如提高代谢、增强免疫力等。

-推荐健康早餐搭配，如全麦面包、低脂牛奶、新鲜水果等。教学反思在上完这节课后，我深刻地认识到学生在学习英语时，兴趣和参与度的重要性。通过设计丰富的教学活动，如角色扮演、小组讨论等，我发现学生们对早餐食物词汇和一般现在时态的学习变得更加积极主动。他们在实践中运用新知识，不仅提高了语言能力，还增强了团队合作意识。

同时，我也注意到，部分学生在预习和课堂活动中存在一定的困难。为了更好地帮助他们，我计划在今后的教学中更加关注学生的个体差异，提供更具针对性的指导。此外，课后拓展阅读和自主学习的重要性也不容忽视，我将在下一节课中加强对学生的引导，鼓励他们在课后进行更多的自主探究。

在教学方法方面，我发现结合信息技术手段，如在线平台、PPT等，能有效提高教学效果。学生在观看视频、阅读预习资料时，可以更直观地理解知识点。然而，我也意识到要避免过度依赖这些工具，以免影响学生的人际交往和口头表达能力。

在课堂组织方面，我认为自己在引导学生参与课堂活动方面做得还不错，但仍有一些细节需要改进。例如，在角色扮演活动中，我可以更加关注学生的发音和语调，及时纠正他们的错误。此外，对于课堂提问，我要注意引导学生进行深入思考，而非仅仅追求答案的正确性。

最后，关于课后作业和拓展学习，我认识到布置适量的作业有助于巩固课堂知识，但过量的作业可能会给学生带来负担。因此，在今后的教学中，我将更加注重作业的质量和数量，确保学生在完成作业的过程中真正有所收获。课堂小结，当堂检测在本节课中，我们学习了以下主要内容：

1.早餐食物词汇：cereal,toast,milk,juice,egg等。

2.一般现在时态：描述日常早餐习惯。

3.关键句型："Whatdoyouhaveforbreakfast?"和"Ihave..."

4.西方早餐文化及餐桌礼仪。

为了巩固本节课所学内容，以下为课堂小结和当堂检测：

一、课堂小结：

1.早餐食物词汇：通过展示早餐食物图片，让学生快速回顾并说出对应的英文单词。

2.一般现在时态：列举一些日常早餐习惯的例子，让学生用一般现在时态进行描述。

3.关键句型：邀请几名学生上台，进行早餐点餐场景的角色扮演，巩固关键句型的运用。

4.西方早餐文化：简要介绍西方早餐的特点，如食物种类、餐桌礼仪等。

二、当堂检测：

1.单词拼写：请学生在规定时间内，完成早餐食物词汇的拼写。

2.句子构建：给出几个提示词，让学生运用一般现在时态和关键句型，构建描述早餐习惯的句子。

3.角色扮演：将学生分成小组，每组进行早餐点餐场景的角色扮演，检测学生口语表达能力。

4.文化知识：提问学生关于西方早餐文化的问题，检验学生对课堂内容的理解和掌握。

1.单词拼写检测：

-教师准备一份早餐食物词汇表，包括本节课所学的词汇。

-学生在规定时间内完成拼写，教师巡回检查并给予反馈。

2.句子构建检测：

-教师给出以下提示词：cereal,milk,egg,everyday,usually等。

-学生运用一般现在时态和关键句型，构建描述早餐习惯的句子。

-教师挑选几名学生回答，给予评价和指导。

3.角色扮演检测：

-教师设计早餐点餐场景，分配角色给学生。

-学生在小组内进行角色扮演，教师观察每组的表现，给予建议和鼓励。

4.文化知识检测：

-教师提问关于西方早餐文化的问题，如：“CanyoutellmesomethingaboutWesternbreakfastculture?”

-学生回答问题，展示自己对课堂内容的理解和掌握。板书设计①早餐食物词汇：

-cereal

-toast

-milk

-juice

-egg

②一般现在时态：

-用法：描述日常早餐习惯

-句型：Whatdoyouhaveforbreakfast?Ihave...

③西方早餐文化及餐桌礼仪：

-常见食物：美式煎饼、英式早餐、法式羊角面包

-餐桌礼仪：刀叉使用、礼貌用语

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。重点题型整理1.造句练习：

-用一般现在时态描述你的早餐习惯。

-举例：Iusuallyhavecerealandmilkforbreakfast.

2.对话练习：

-编写一个关于早餐的对话，使用关键句型