12古诗三首 题临安邸 教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版

12古诗三首题临安邸教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）12古诗三首题临安邸教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版课程基本信息1.课程名称：五年级上册语文《题临安邸》教学设计

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2023年11月2日上午第二节课

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.语言建构与运用：通过朗读、背诵等方式，让学生熟练掌握《题临安邸》的诗句，提升学生的古诗文阅读能力。

2.思维发展与提升：引导学生理解诗文中的意象，培养学生分析、概括诗文内容的能力。

3.审美鉴赏与创造：通过感悟诗文的美，培养学生对古诗文的审美情趣，提高学生的文学素养。

4.文化传承与理解：使学生了解诗文背后的历史背景，理解作者的思想感情，传承中华优秀传统文化。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级的学生已经学习过一些古诗文，对古诗文的节奏、韵律有一定的理解。同时，他们已经学习过一些关于历史、文化方面的知识，能够理解诗文背后的历史背景和文化内涵。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生们对古诗文的学习兴趣较高，尤其是那些富有韵律和意境的诗篇。他们具备一定的阅读理解能力，能够通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，理解诗文的内容和情感。在学习风格上，学生们喜欢通过图片、视频等直观的方式学习，也喜欢通过讨论、分享的方式表达自己的理解和观点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《题临安邸》这首诗时，可能会遇到一些生僻字词的理解和记忆困难。同时，诗中的意象和作者的思想感情可能难以理解，需要教师的引导和解读。此外，如何把握诗文的节奏和韵律，以及如何有效地进行朗读和背诵，也是学生需要克服的挑战。教学方法与手段1.教学方法：

1.1情景教学法：通过设定特定的历史背景和文化情境，让学生身临其境地感受诗文所表达的情感和意境。

1.2互动式教学法：引导学生积极参与讨论、提问和分享，激发学生的思考和创造力，培养学生的表达能力和合作精神。

1.3任务驱动教学法：通过设计相关的任务和活动，让学生在完成任务的过程中，自主学习和探索诗文的内容和意义。

2.教学手段：

2.1多媒体教学：利用多媒体设备，展示与诗文相关的图片、视频和音乐等资源，丰富学生的感官体验，增强学习兴趣和理解力。

2.2教学软件辅助：运用教学软件，进行诗文的朗读、翻译和解析，帮助学生更好地理解和记忆诗文内容。

2.3网络资源利用：引导学生利用网络资源，进行相关的资料搜索和阅读，拓宽知识视野，加深对诗文背景和文化内涵的理解。

2.4创意表达活动：组织学生进行绘画、表演、写作等创意表达活动，让学生通过不同的方式，展现对诗文的理解和感悟，提升审美和创造力。

2.5学习评价工具：利用学习评价工具，对学生的学习过程和成果进行及时的反馈和评价，激发学生的学习动力和自我提升意识。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《题临安邸》这一古诗。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道临安是什么地方吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索这首诗的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《题临安邸》的创作背景。这首诗是南宋诗人林升所作，表达了诗人对国家命运的忧虑和对美好生活的向往。

2.案例分析：接下来，我们来分析诗中的意象和情感。诗中的“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？”描绘了临安的美丽景色和繁华景象，而“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”则表达了诗人对当时社会现象的讽刺和忧虑。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗中的意象和情感的表达。对于诗的节奏和韵律，我会通过朗读和模仿来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与诗中的意象或情感相关的问题。

2.朗读练习：为了加深理解，我们将进行一次诗文的朗读练习。这个练习将帮助大家更好地感受诗的节奏和韵律。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读练习的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“《题临安邸》的意象和情感”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《题临安邸》的创作背景、意象和情感。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这首诗的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《宋史·林升传》：介绍了林升的生平事迹和对他的评价。

-《临安志》：记载了临安的历史、地理和文化背景。

-《南宋诗坛》：分析了南宋诗坛的特点和代表诗人。

-《中国古典诗歌鉴赏》：提供了古典诗歌鉴赏的基本方法和技巧。

2.课后自主学习和探究：

-要求学生选择一首自己喜欢的古诗，按照《题临安邸》的分析方法，自主分析诗的意象、情感和背景。

-学生可以利用网络资源或图书馆书籍，查找更多关于林升和其他南宋诗人的作品，进行比较阅读和分析。

-鼓励学生尝试创作一首古诗，模仿《题临安邸》的题材和风格，表达自己对某个地方或事物的情感和思考。

-学生可以组织一次诗歌朗诵会，选择几首自己喜欢的古诗进行朗诵，分享自己的理解和感悟。

-鼓励学生参加学校或社区的古诗文比赛或活动，展示自己的古诗文才能和素养。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣《题临安邸》的教学内容，突出诗的主题、意象、情感和背景。

2.结构清晰：板书应按照教学流程的顺序，分段落展示诗的内容和分析。

3.简洁明了：板书要用简洁的文字和图形，概括诗的主要特点和要点。

4.突出重点：板书要突出诗中的意象、情感和背景分析，以及诗歌的节奏和韵律。

5.准确精炼：板书内容要准确无误，语言要精炼，避免冗长和复杂的解释。

6.艺术性和趣味性：板书设计要具有一定的艺术性和趣味性，可以使用颜色、字体变化和图形等元素，激发学生的学习兴趣和主动性。

示例板书设计：

```

《题临安邸》

林升

意象：

-山外青山楼外楼

-西湖歌舞几时休

情感：

-忧虑

-向往

背景：

-南宋时期

-临安的美丽景色

```

根据具体的教学情况和学生的反应，可以适当调整板书的内容和形式，以更好地服务于教学目标。课后拓展1.拓展内容：

-推荐阅读：陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》、文天祥的《过零丁洋》、杜甫的《登高》等，这些诗作同样反映了诗人的忧国忧民之情。

-视频资源：播放关于南宋历史的纪录片，如《南宋风云录》、《临安的记忆》等，帮助学生了解历史背景。

-文化体验：鼓励学生参观当地的古代建筑、历史遗迹或博物馆，如杭州的西湖、苏州的古典园林等，让学生身临其境地感受古代文化的魅力。

-创意写作：邀请学生尝试创作一首以“某个地方”为题材的古诗，模仿《题临安邸》的题材和风格，表达自己对某个地方的情感和思考。

2.拓展要求：

-学生应在课后自主