10青山处处埋忠骨 教学设计

10青山处处埋忠骨教学设计主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自人教版《语文》八年级上册第二单元第14课《青山处处埋忠骨》。本课主要内容是让学生通过学习这首诗歌，了解毛泽东对于革命先烈的敬仰之情，以及他对儿子遗骨安葬问题的决策。诗歌通过对毛泽东在儿子毛岸青牺牲后的内心活动的描写，展现了毛泽东作为一位领袖对国家、民族利益的高度重视，以及作为一位父亲的普通情感。

在本节课中，学生将学习如何理解诗歌中的象征手法，如“青山处处埋忠骨”象征着革命先烈的遗体遍布祖国大地，以及如何通过诗歌的语言、形象和情感来领会作者的意图，感受毛泽东的伟人气质和普通人的情感。同时，学生还将学习如何鉴赏诗歌，理解诗歌的结构、韵律和修辞手法，提高自己的语文素养。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语文学科核心素养、文学审美核心素养、文化理解与传承素养。

1.语文学科核心素养：通过学习本课，学生应能理解、运用诗歌中的象征、隐喻等修辞手法，提高语文表达和理解能力，培养良好的语文思维习惯。

2.文学审美核心素养：通过本课的学习，学生应能感受毛泽东的诗歌魅力，领略诗歌的美学价值，培养对文学作品的审美鉴赏能力。

3.文化理解与传承素养：通过学习本课，学生应能理解毛泽东作为中国革命领袖的历史地位和他对革命先烈的敬仰之情，传承和弘扬伟大的革命精神，培养对国家、民族文化的认同感。学情分析本课的教学对象为八年级的学生，他们已经有一定的诗歌阅读和鉴赏基础，对于象征、隐喻等修辞手法有初步的了解。在学习过程中，他们表现出对文学作品的兴趣，愿意主动参与到课堂讨论和活动中。然而，学生在文学审美、文化理解与传承方面还存在不足，需要教师的引导和培养。

1.知识与能力方面：大部分学生能够熟练地朗读和背诵诗歌，但对于诗歌中的象征、隐喻等修辞手法的运用和理解还有待提高。部分学生对历史背景和文化内涵的了解不够，对于诗歌的深度解读存在困难。

2.素质与行为习惯方面：学生在课堂表现积极，愿意参与讨论和分享自己的观点。但部分学生在自主学习能力和团队合作方面还有待加强，需要教师的关注和指导。

3.学习影响因素：学生的学习兴趣和动机对课程学习有积极影响，他们对于富有情感和哲理的诗歌更感兴趣。然而，学生的学习习惯和方法有待改进，部分学生对于文学鉴赏和历史文化方面的知识掌握不足，可能会影响他们在课堂上的学习效果。

针对以上学情分析，教师应结合学生的实际情况，采取针对性的教学策略和方法，以提高学生的学习效果。在教学过程中，注重培养学生的文学审美能力、文化理解与传承素养，激发学生的学习兴趣和动机，帮助他们更好地理解和欣赏诗歌，提升语文学科核心素养。同时，关注学生的学习习惯和方法，引导他们积极参与课堂活动，提高自主学习能力和团队合作能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学生的实际情况，我选择采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。

讲授法：在讲解诗歌背景、作者生平和诗歌象征手法等方面，采用讲授法向学生传授知识，帮助学生理解诗歌的深层含义。

讨论法：组织学生进行分组讨论，鼓励他们分享对诗歌的理解和感悟，培养学生的文学审美能力和团队合作精神。

案例研究法：分析毛泽东的诗歌创作背景和创作意图，让学生通过研究具体案例，提高对诗歌的鉴赏能力和文化理解与传承素养。

项目导向学习法：设计相关项目任务，引导学生自主探究、合作完成任务，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）导入新课：通过播放一段关于毛泽东的视频资料，引导学生了解毛泽东的历史地位和诗歌创作背景，激发学生的学习兴趣。

（2）诗歌朗诵：邀请学生上台朗诵诗歌，感受诗歌的韵律美，为后续深入分析诗歌内容做好铺垫。

（3）分组讨论：将学生分成若干小组，让他们针对诗歌中的象征、隐喻等修辞手法展开讨论，分享自己的见解和感悟。

（4）小组竞赛：设计一道关于诗歌知识的小组竞赛题目，激发学生的学习积极性，增强课堂趣味性。

（5）案例分析：选取毛泽东的其他诗歌作为案例，让学生分析其创作背景和创作意图，加深对诗歌的理解。

（6）课堂小结：邀请学生分享本节课的学习收获，总结诗歌的象征手法和文化内涵，巩固所学知识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

为了提高教学效果，我将在课堂上使用PPT、视频、在线工具等多种教学媒体和资源。

PPT：制作精美的PPT，展示诗歌文本、作者简介、历史背景等信息，方便学生观看和理解。

视频：播放关于毛泽东的视频资料，帮助学生了解历史背景，增强课堂的生动性。

在线工具：运用在线工具进行课堂互动，如投票、答题等，提高学生的参与度和积极性。

此外，我还将引导学生利用图书馆、网络等资源，进行自主学习和拓展研究，以提高他们的文学审美能力、文化理解与传承素养。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《青山处处埋忠骨》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习诗歌内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习诗歌的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入诗歌学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的诗歌鉴赏方法，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的诗歌学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解诗歌的背景、作者生平和象征手法等知识点，结合实例帮助学生理解。

突出诗歌的重点，强调象征手法的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕诗歌的象征意义展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对诗歌知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决诗歌理解问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与诗歌内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合诗歌内容，引导学生思考诗歌与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习诗歌的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的诗歌内容，强调诗歌的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的诗歌内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识与能力：

-学生能够理解诗歌中的象征手法，如“青山处处埋忠骨”象征着革命先烈的遗体遍布祖国大地。

-学生能够欣赏诗歌的语言和形式，提高文学审美能力。

-学生能够通过学习这首诗歌，了解毛泽东对于革命先烈的敬仰之情，以及他对儿子遗骨安葬问题的决策。

2.过程与方法：

-学生能够在小组讨论中积极参与，提高团队合作和沟通能力。

-学生能够通过分析诗歌的结构、韵律和修辞手法，提高语文思维能力和文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：

-学生能够感受到毛泽东的伟人气质和普通人的情感，理解他作为一位领袖对国家、民族利益的高度重视。

-学生能够理解并传承毛泽东对革命先烈的敬仰之情，培养对国家、民族文化的认同感。

-学生能够通过学习这首诗歌，培养正确的价值观和人生观，激发他们对革命先烈的敬仰之情。课后拓展1.拓展内容：

-推荐学生阅读其他关于毛泽东的诗歌和文学作品，如《毛泽东诗词选》、《毛泽东的故事》等，以深入了解毛泽东的思想和情感。

-引导学生观看与毛泽东有关的纪录片或历史电影，如《毛泽东》、《建国大业》等，以加深对毛泽东的历史背景和贡献的理解。

-布置学生进行诗歌创作练习，让他们尝试运用象征手法创作自己的诗歌，以提高文学创作能力。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-要求学生在阅读和观看拓展材料后，进行笔记整理和思考总结，以加深对所学内容的理解和记忆。

-鼓励学生在课堂上分享自己的阅读体验和拓展成果，促进学生之间的交流和互助。

-教师应定期检查学生的拓展学习情况，及时给予反馈和指导，以确保学生能够有效完成拓展任务。教学反思在本节课的教学过程中，我发现了一些值得反思和改进的地方。首先，学生在课堂上的参与度较高，但对诗歌的象征手法的理解仍有待提高。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生深入理解诗歌中的象征意义，通过实例分析和讨论，帮助学生更好地掌握这一文学手法。

其次，课堂互动环节的设计还需进一步完善。虽然我设计了小组讨论和角色扮演等活动，但部分学生在活动中显得较为被动，缺乏积极参与的意识。针对这一问题，我计划在今后的教学中增加更多形式多样的互动活动，以激发学生的学习兴趣和参与热情。

此外，在教学过程中，我发现部分学生对毛泽东的历史背景和文化内涵的了解不够深入。为了改善这一情况，我计划在今后的教学中融入更多关于毛泽东及其时代背景的资料，以