Module 9 Unit 1 Did he live in New York？（教案）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册

Module9Unit1DidheliveinNewYork？（教案）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册一、教学内容

Module9Unit1DidheliveinNewYork？（教案）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册

教学内容：

1.词汇：NewYork,yes,no,did,live,he,in,city,country,village,about,time,past,future,knew,go,trip,have,fun

2.语法：一般过去时

3.句型：DidheliveinNewYork?Yes,hedid./No,hedidn't.

4.功能：询问过去是否做过某事

5.课文：关于作者去过的地方的介绍二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析主要围绕语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个方面展开。

1.语言能力：通过学习本节课的词汇和语法，学生能够正确使用一般过去时进行交流，并能用英语询问和回答过去是否做过某事，从而提高学生的语言运用能力。

2.思维品质：通过讨论过去的事情，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，使学生能够对过去的事情进行分析和评价。

3.文化意识：通过学习课文，使学生了解不同的文化背景，增强学生的跨文化交际能力，培养学生的全球视野。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，培养学生的自主学习能力和合作学习能力，使学生能够独立完成学习任务，并能够与他人合作完成任务。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是掌握一般过去时的使用和询问过去是否做过某事的句型。具体来说，学生需要能够正确运用一般过去时描述过去发生的事情，并能用“DidheliveinNewYork?Yes,hedid./No,hedidn't.”的句型询问和回答过去是否做过某事。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对于一般过去时的理解和运用。由于一般过去时是一个新的语法点，学生可能不熟悉其构成和用法，因此在教学中需要特别强调一般过去时的构成（动词的过去式）和用法（描述过去发生的事情）。

另一个难点是学生对于询问过去是否做过某事的句型的理解和运用。这个句型涉及到一般过去时的使用和否定回答的构成，学生可能不熟悉如何正确地使用这个句型来询问和回答问题。

为了帮助学生突破这些难点，教师需要采取有效的教学方法，如通过实例和练习来让学生理解和运用一般过去时，并通过角色扮演和小组讨论来让学生练习使用询问过去是否做过某事的句型。四、教学方法与手段

1.教学方法

本节课的教学方法主要包括以下几点：

（1）讲授法：教师通过讲解一般过去时的构成和用法，以及询问过去是否做过某事的句型，帮助学生理解和掌握这些知识点。

（2）情境教学法：通过设计具体的情境，让学生在实际语境中运用一般过去时和询问过去是否做过某事的句型，提高学生的语言运用能力。

（3）合作学习法：将学生分成小组，进行角色扮演和小组讨论，让学生在合作中练习使用一般过去时和询问过去是否做过某事的句型，培养学生的团队协作能力。

2.教学手段

本节课的教学手段主要包括以下几点：

（1）多媒体教学：利用多媒体设备展示一般过去时的例句和情境，让学生直观地理解和掌握一般过去时的用法。

（2）教学软件：使用教学软件进行词汇和语法练习，帮助学生巩固知识点，提高学习效果。

（3）实物教具：使用地图、图片等实物教具，让学生更直观地了解NewYork、city、country、village等词汇的含义和用法。

（4）小组讨论：利用小组讨论的方式，让学生在实际语境中运用所学知识，提高学生的语言运用能力。

（5）角色扮演：让学生通过角色扮演的方式，模拟实际情境，练习使用一般过去时和询问过去是否做过某事的句型，提高学生的语言运用能力。五、教学流程

一、导入新课

同学们，今天我们将要学习的是Module9Unit1《DidheliveinNewYork?》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有去过其他国家或城市？你们想知道别人是否去过某个地方吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用英语询问和回答过去是否做过某事。

二、新课讲授

1.理论介绍：首先，我们要了解一般过去时的基本概念。一般过去时是用来描述过去发生的事情的时态。它非常重要，因为我们可以通过它来回顾过去的经历和事件。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何用一般过去时描述一个人过去的经历。通过这个案例，我们可以看到一般过去时在实际中的应用。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般过去时的构成和用法。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与一般过去时相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示一般过去时的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论

1.讨论主题：学生将围绕“一般过去时在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾

今天的学习，我们了解了一般过去时的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对一般过去时的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、知识点梳理

1.词汇：NewYork,yes,no,did,live,he,in,city,country,village,about,time,past,future,knew,go,trip,have,fun

2.语法：一般过去时

3.句型：DidheliveinNewYork?Yes,hedid./No,hedidn't.

4.功能：询问过去是否做过某事

5.课文：关于作者去过的地方的介绍

6.时态：一般过去时的构成和用法

7.疑问词：Did（一般过去时的疑问词）

8.动词变化：动词的过去式

9.否定回答：No,hedidn't.（一般过去时的否定回答）

10.疑问词位置：DidheliveinNewYork?（一般过去时的疑问词位置）

11.动词变化规则：动词的过去式变化规则

12.动词不规则变化：动词的不规则变化

13.动词变化练习：动词变化练习题

14.一般过去时的例句：一般过去时的例句练习

15.一般过去时的应用：一般过去时在日常生活中的应用

16.课文理解：课文的理解和分析

17.课文讨论：课文的讨论和思考

18.课文练习：课文的练习和解答

19.课文翻译：课文的翻译和理解

20.课文问答：课文的问答和思考七、板书设计

1.标题：Module9Unit1DidheliveinNewYork?

2.词汇表：

-NewYork

-yes

-no

-did

-live

-he

-in

-city

-country

-village

-about

-time

-past

-future

-knew

-go

-trip

-have

-fun

3.语法结构：

-一般过去时

-疑问词：Did

-动词变化：动词的过去式

-否定回答：No,hedidn't.

4.句型练习：

-DidheliveinNewYork?

-Yes,hedid.

-No,hedidn't.

5.课文内容概述：

-关于作者去过的地方的介绍

6.练习题目：

-动词变化练习题

-一般过去时的例句练习

7.应用实例：

-一般过去时在日常生活中的应用

8.艺术性和趣味性：

-利用图片、图表等视觉元素，增强板书的趣味性和艺术性

-利用颜色和字体变化，突出重点和难点八、课堂评价

1.课堂评价

（1）提问：教师通过提问的方式，了解学生对一般过去时和询问过去是否做过某事的句型的理解和运用情况。

（2）观察：教师通过观察学生的课堂表现，了解学生对一般过去时的运用情况和合作学习的能力。

（3）测试：教师通过课堂测试，了解学生对一般过去时和询问过去是否做过某事的句型的掌握情况。

2.作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。具体包括以下几点：

（1）作业批改：教师认真批改学生的作业，检查学生对一般过去时的理解和运用情况。

（2）作业点评：教师对学生的作业进行点评，指出学生的优点和不足，鼓励学生继续努力。

（3）作业反馈：教师及时向学生反馈作业情况，让学生了解自己的学习效果，并鼓励学生继续努力。九、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.利用多媒体教学，通过图片、视频等视觉元素，提高学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和记忆词汇和语法知识。

2.通过角色扮演和小组讨论，增强学生的实践能力，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.设计多样化的课堂活动，如游戏、竞赛等，提高学生的参与度和学习积极性。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：课堂纪律管理需要进一步加强，确保学生能够集中注意力，积极参与课堂活动。

2.教学组织：课堂活动的组织需要更加有序，确保每个学生都能参与到活动中，避免出现学生闲置的情况。

3.教学方法：在教学过程中，需要更加注重学生的个体差异，因材施教，帮助每个学生更好地理解和掌握知识点。

（三）改进措施

1.加强课堂纪律管理，制定明确的课堂规则，确保学生能够遵守纪律，积极参与课堂活动。

2.优化课堂活动组织，确保每个学生都能参与到活动中，提高课堂活动的效率和效果。

3.注重学生个体差异，因材施教，针对不同学生的特点和需求，采用不同的教学方法和策略，帮助每个学生更好地理解和掌握知识点。十、课后拓展

1.拓展内容：

（1）阅读材料：

-《纽约时报》关于纽约的介绍：了解纽约的历史、文化、旅游景点等信息。

-《国家地理》杂志关于不同国家的介绍：了解不同国家的文化、风俗、旅游景点等信息。

（2）视频资源：

-TED演讲：观看关于旅行的演讲，了解旅行对个人成长的影响和意义。

-旅行纪录片：观看关于不同国家和城市的旅行纪录片