人教版新课标《历史与社会》七年级上册教案：第三单元各具特色的区域生活第5课干旱的宝地

人教版新课标《历史与社会》七年级上册教案：第三单元各具特色的区域生活第5课干旱的宝地授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是“干旱的宝地”，出自人教版新课标《历史与社会》七年级上册第三单元“各具特色的区域生活”的第5课。本课主要介绍我国西北地区的自然环境特点，以及这种环境对当地人们生产、生活的影响。具体内容包括：

1.西北地区的地理位置和范围，以及其在我国整体地理位置中的作用和地位。

2.西北地区的气候特点，特别是干旱气候的形成原因及其对当地农业、生活的影响。

3.西北地区的资源特点，如草原、矿产等，以及这些资源对当地经济发展的重要性。

4.西北地区的人类活动，包括农业、畜牧业、旅游业等，以及这些活动在干旱环境下所面临的挑战和应对策略。

5.西北地区的文化特色，如饮食、服饰、建筑等，以及这些文化特色与当地自然环境的关系。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经了解了我国地理的基本分区，对不同地区的自然环境和人类活动有初步的认识。本节课将在此基础上，进一步深化学生对西北地区的认识，帮助他们理解干旱环境对当地人们生产、生活的影响，以及当地人们如何在这种环境下生存和发展。同时，通过学习西北地区的文化特色，增强学生对我国多元文化的认识和尊重。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.时空观念：通过学习西北地区的自然环境特点和人类活动，帮助学生建立时空观念，理解不同历史时期和地理空间下，人们生产、生活的差异性和适应性。

2.史料实证：通过分析西北地区的草原、矿产等资源以及文化特色，培养学生搜集、整理、分析史料的能力，使他们能够从实证的角度理解当地的发展历程。

3.历史解释：引导学生从干旱气候、资源特点等角度，解释西北地区人类活动的特点和挑战，以及这些活动对当地发展的影响。

4.社会参与：通过学习西北地区的生产、生活和文化特色，培养学生对不同区域发展的认识，提高他们参与社会发展的意识和能力。

5.文化交流：通过了解西北地区的文化特色，培养学生尊重和欣赏多元文化的态度，增强他们跨文化交流的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经了解了我国地理的基本分区，对不同地区的自然环境和人类活动有初步的认识。他们已经学习过其他地区的生产、生活和文化特点，具备一定的历史与社会学科的基础知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对于探索不同地区的特点和人们的生活活动通常表现出较高的兴趣。在学习能力方面，学生们具备搜集、整理、分析史料的能力，能够从实证的角度理解当地的发展历程。他们的学习风格各异，有的喜欢自主探究，有的喜欢合作讨论，因此在教学过程中需要充分考虑他们的学习风格，采用多样化的教学方法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生们可能对干旱气候的形成原因及其对当地农业、生活的影响有一定的理解难度。此外，他们可能对西北地区的资源特点和文化特色认识不足，难以理解当地人类活动的特点和挑战。因此，在教学过程中，需要针对这些难点进行讲解和引导，帮助学生建立起对西北地区的深入理解。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、教学挂图、模型等。

2.课程平台：人教版新课标《历史与社会》七年级上册教材、教学课件、相关的历史文献和研究报告等。

3.信息化资源：互联网、在线教育资源（如教育云平台、历史与社会学科网站等）、历史与社会学科相关的移动应用软件等。

4.教学手段：讲解、案例分析、小组讨论、角色扮演、地图绘制、实地考察等。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，大家好。今天我们将要学习的是《干旱的宝地》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道我国西北地区为何被称为干旱的宝地吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索西北地区的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解西北地区的基本概念。西北地区是我国地理上的一个重要区域，它位于我国的西北部，主要包括新疆、甘肃、青海、宁夏和陕西等省份。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了西北地区在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调西北地区的干旱气候和丰富的资源这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与西北地区相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示西北地区干旱气候的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“西北地区在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：今天的学习，我们了解了西北地区的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对西北地区的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.掌握西北地区的地理位置、范围以及在我国整体地理位置中的作用和地位。

2.理解西北地区的气候特点，特别是干旱气候的形成原因及其对当地农业、生活的影响。

3.了解西北地区的资源特点，如草原、矿产等，以及这些资源对当地经济发展的重要性。

4.认识西北地区的人类活动，包括农业、畜牧业、旅游业等，以及这些活动在干旱环境下所面临的挑战和应对策略。

5.了解西北地区的文化特色，如饮食、服饰、建筑等，以及这些文化特色与当地自然环境的关系。

此外，学生还将能够：

1.运用所学的知识，对西北地区的生产、生活和文化特色进行综合分析。

2.提高跨文化交流的能力，尊重和欣赏多元文化。

3.增强团队合作意识，提高与他人沟通、协作的能力。

4.培养自主学习能力，学会搜集、整理、分析史料。

5.提高历史解释能力，能够从不同角度解释西北地区的发展历程。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了人教版新课标《历史与社会》七年级上册第三单元“各具特色的区域生活”的第5课“干旱的宝地”。通过学习，我们了解了西北地区的地理位置、范围以及在我国整体地理位置中的作用和地位。我们掌握了西北地区的气候特点，特别是干旱气候的形成原因及其对当地农业、生活的影响。同时，我们也了解了西北地区的资源特点，如草原、矿产等，以及这些资源对当地经济发展的重要性。此外，我们还学习了西北地区的人类活动，包括农业、畜牧业、旅游业等，以及这些活动在干旱环境下所面临的挑战和应对策略。最后，我们了解了西北地区的文化特色，如饮食、服饰、建筑等，以及这些文化特色与当地自然环境的关系。

当堂检测：

1.请问西北地区主要包括哪几个省份？

A.新疆、甘肃、青海、宁夏

B.新疆、甘肃、青海、陕西

C.新疆、甘肃、宁夏、河南

D.新疆、甘肃、宁夏、山东

2.西北地区的气候特点是什么？

A.温暖湿润

B.炎热干燥

C.寒冷干燥

D.温暖干燥

3.西北地区的资源特点有哪些？

A.丰富的矿产资源

B.广袤的草原资源

C.丰富的水资源

D.肥沃的土地资源

4.在西北地区，农业发展的主要挑战是什么？

A.水资源短缺

B.土地沙漠化

C.农作物病虫害

D.农业技术落后

5.西北地区的文化特色与自然环境的关系是什么？

A.饮食以米食为主

B.服饰以棉麻为主

C.建筑以土木结构为主

D.以上都是

6.以下哪个选项不是西北地区的资源特点？

A.草原资源

B.矿产资源

C.森林资源

D.水资源

7.西北地区的畜牧业发展主要依赖于什么？

A.丰富的草原资源

B.发达的农业

C.便利的交通条件

D.政府的扶持政策

8.以下哪个选项不是西北地区的人类活动？

A.农业

B.畜牧业

C.旅游业

D.制造业

9.西北地区的干旱气候对当地生活产生了哪些影响？

A.水源短缺

B.农作物减产

C.畜牧业发展受限

D.以上都是

10.西北地区的文化特色与当地自然环境的关系是什么？

A.饮食以面食为主

B.服饰以丝绸为主

C.建筑以砖石结构为主

D.以上都是

答案：1.A2.C3.AB4.A5.D6.C7.A8.D9.D10.D教学反思与改进今天上完《干旱的宝地》这一课时，我发现学生们对西北地区的气候特点和资源特点有了较好的理解，但在人类活动和文化特色方面，部分学生显得有些困惑。因此，我计划在未来的教学中进行以下改进：

首先，在讲授人类活动时，我会更注重实际案例的分析，通过具体事例让学生更直观地了解西北地区人们在干旱环境下的生存和发展。例如，在讲解农业、畜牧业和旅游业时，我会引入具体的农业种植模式、畜牧业养殖技术和旅游资源开发案例，帮助学生更好地理解这些活动在干旱环境下的运作方式。

其次，在讲解文化特色时，我会采用更多图片、视频等视觉资料，以直观的方式展示西北地区的服饰、建筑和饮食等文化特色，帮助学生更好地理解这些特色与自然环境的关系。同时，