探测初中生心理特点与校园欺凌的联系

探测初中生心理特点与校园欺凌的联系课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：心理特点与校园欺凌

2.教学年级和班级：初中一年级1班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标分析1.生命意识：通过探讨校园欺凌现象，让学生认识到生命的宝贵，尊重生命，珍爱生命。

2.情感态度：培养学生对校园欺凌的强烈反感，提升他们关爱他人、积极参与社会治理的情感态度。

3.价值观念：引导学生树立正确的价值观，认识到校园欺凌的错误性质，积极参与校园欺凌的预防和制止。

4.社会适应：通过课堂讨论、案例分析等方式，提高学生的人际交往能力，增强他们在面对校园欺凌时的自我保护意识和能力。

5.问题解决：培养学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力，能对校园欺凌现象进行深入思考，提出合理的解决方案。三、重点难点及解决办法1.重点：

-学生理解校园欺凌的心理特点及其表现形式。

-学生掌握与校园欺凌相关的法律知识和自我保护方法。

2.难点：

-学生深入理解校园欺凌背后的心理动机和社会影响。

-学生如何将理论知识应用于实际生活中，有效预防和应对校园欺凌。

3.解决办法：

-通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在实际情境中理解和分析校园欺凌的心理特点。

-结合案例分析，让学生了解法律知识在校园欺凌中的作用，以及如何运用法律保护自己。

-提供互动式学习材料，如讨论卡片、情景模拟，帮助学生理解校园欺凌的复杂性。

-开展实地演练，如紧急情况模拟，让学生学会实用的自我保护技巧。

-鼓励学生在课堂上积极提问，及时解答学生的疑问，帮助学生克服理解障碍。四、教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：教师通过讲解校园欺凌的心理特点、法律知识和自我保护方法，为学生提供系统的知识框架。

-讨论法：通过小组讨论和全班讨论，让学生分享观点，深入探讨校园欺凌的原因和解决策略。

-案例分析法：通过分析真实或虚构的校园欺凌案例，让学生学会运用理论知识分析实际问题。

-角色扮演法：学生通过扮演不同角色，如受害者、施害者、旁观者等，深入体验校园欺凌的情境，增强同理心。

-实地演练法：组织学生进行紧急情况模拟，学习实用的自我保护技巧，提高应对校园欺凌的能力。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用PPT、视频、音频等材料，生动展示校园欺凌的相关内容，增强学生的学习兴趣。

-教学软件：运用互动式教学软件，如在线讨论平台、教育游戏等，引导学生主动参与学习过程。

-网络资源：利用互联网资源，如相关文章、研究报告、新闻报道等，为学生提供丰富的学习材料。

-学习卡片：制作校园欺凌相关的问题卡片，引导学生进行思考和讨论，提高学生的批判性思维能力。

-评价工具：运用问卷调查、小组评价、自我评价等工具，了解学生对校园欺凌知识的理解程度和态度变化。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解校园欺凌的心理特点及其与核心素养的联系的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习校园欺凌的心理特点及其与核心素养的联系内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确校园欺凌的心理特点及其与核心素养的联系教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保校园欺凌的心理特点及其与核心素养的联系教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习校园欺凌的心理特点及其与核心素养的联系的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入校园欺凌的心理特点及其与核心素养的联系学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的校园欺凌的心理特点及其与核心素养的联系内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为校园欺凌的心理特点及其与核心素养的联系新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解校园欺凌的心理特点及其与核心素养的联系知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕校园欺凌的心理特点及其与核心素养的联系问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对校园欺凌的心理特点及其与核心素养的联系知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决校园欺凌的心理特点及其与核心素养的联系问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与校园欺凌的心理特点及其与核心素养的联系内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合校园欺凌的心理特点及其与核心素养的联系内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习校园欺凌的心理特点及其与核心素养的联系的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的校园欺凌的心理特点及其与核心素养的联系内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的校园欺凌的心理特点及其与核心素养的联系内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-案例分析：提供一系列与校园欺凌相关的真实案例，让学生通过阅读、分析，深入了解校园欺凌的心理特点及其与核心素养的联系。

-研究报告：推荐一些关于校园欺凌的国内外研究报告，让学生了解校园欺凌的现状、原因及防治措施等方面的研究进展。

-影视作品：推荐一些与校园欺凌主题相关的电影、电视剧，让学生通过观看，更加深入地理解校园欺凌的心理特点及其与核心素养的联系。

2.拓展建议：

-开展小组讨论：让学生分组阅读案例，分析案例中欺凌者和受害者的心态，讨论如何预防和制止校园欺凌。

-角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟校园欺凌的场景，通过亲身体验，增强对校园欺凌的认识。

-实地调研：组织学生进行校园欺凌的实地调研，了解校园欺凌在本校的发生情况，为学校的防治工作提供建议。

-制作宣传材料：让学生分组制作关于校园欺凌的宣传材料，如海报、宣传册等，提高全校师生对校园欺凌的认识。

-举办讲座：邀请专家、学者或有关部门工作人员来校举办关于校园欺凌的讲座，提高师生的防范意识。

-家长参与：邀请家长参与校园欺凌的防范活动，让家长了解校园欺凌的危害，共同做好家庭教育工作。

-社会实践：组织学生参加社会实践活动，如志愿服务、社区共建等，培养学生的社会责任感和团队协作能力。七、作业布置与反馈1.作业布置：

-针对本节课学习的校园欺凌的心理特点及其与核心素养的联系内容，布置相关的阅读作业，让学生进一步加深对知识点的理解。

-设计一份关于校园欺凌的调查问卷，让学生在课后进行填写，以了解他们对校园欺凌的认识和态度。

-布置一篇课后作文，让学生结合自己的生活经验，谈谈对校园欺凌的看法和应对策略。

-制作一份关于校园欺凌的宣传手册，包括校园欺凌的定义、特点、危害以及预防措施等内容。

2.作业反馈：

-对学生的阅读作业进行批改，重点关注他们对校园欺凌心理特点及其与核心素养的联系的理解程度。

-对调查问卷进行统计分析，了解学生对校园欺凌的认识和态度，为今后的教学提供参考。

-对学生的作文进行批改，关注他们对校园欺凌问题的思考深度和提出的应对策略，给出针对性的评价和建议。

-对宣传手册进行评价，主要看学生对校园欺凌知识的掌握程度以及宣传手册的创意和实用性。

3.存在问题与改进建议：

-如果发现学生在阅读作业中存在理解障碍，可以针对性地进行讲解和辅导，帮助学生澄清知识点。

-对于调查问卷，如果发现学生对某些问题的理解有误，可以在课堂上进行澄清和纠正。

-对于作文作业，如果发现学生在论述观点时缺乏逻辑性和深度，可以引导学生进行更深入的思考和论证。

-对于宣传手册，如果发现学生在设计过程中存在问题，可以给予具体的改进建议，如布局、内容安排等。八、内容逻辑关系-知识点：校园欺凌的心理特点、核心素养的内涵及其与校园欺凌的联系

-词：心理特点、核心素养、校园欺凌、联系

-句：了解校园欺凌的心理特点，认识核心素养的内涵，探讨校园欺凌与核心素养的联系

2.预防和应对校园欺凌的方法

-知识点：预防和应对校园欺凌的方法、自我保护技能

-词：预防、应对、方法、自我保护、技能

-句：掌握预防和应对校园欺凌的方法，提升自我保护技能，减少校园欺凌的发生

3.校园欺凌的法律知识

-知识点：校园欺凌的法律规定、法律责任

-词：法律规定、法律责任、校园欺凌

-句：了解校园欺凌的法律规定，明确法律责任，维护自身合法权益

板书设计：

1.校园欺凌的心理特点及其与核心素养的联系

-校园欺凌的心理特点

-核心素养的内涵

-校园欺凌与核心素养的联系

2.预防和应对校园欺凌的方法

-预防和应对校园欺凌的方法

-自我保护技能

3.校园欺凌的法律知识

-法律规定

-法律责任

-维护自身合法权益教学反思在教授《校园欺凌的心理特点及其与核心素养的联系》这一课时，我深感这是一门既重要又敏感的课题。通过课堂讲授、案例分析、小组讨论等多种教学方法，我希望能够帮助学生深入理解校园欺凌的心理特点，认识到核心素养的重要性，以及如何将二者联系起来。

首先，我注意到学生在讨论校园欺凌时，表现出强烈的情感反应。这让我意识到，情感态度的培养是本节课的重要目标。通过引导学生理解欺凌者的心理动机，以及受害者的内心感受，我希望学生能够更加关注和关爱他人。

其次，我发现学生在分析校园欺凌案例时，往往能够提出一些深刻的见解。这让我感到欣慰，同时也让我意识到，学生的思考能力和批判性思维需要进一步培养。在今后的教学中，我将继续设计更多互动环节，鼓励学生发表自己的观点，培养他们的独立思考能力。

然而，我也发现学生在实际操作中，如制定预防和应对校园欺凌的计划时，存在一定的困难。这可能是因为他们缺乏实际经验，也可能是因为他们对相关知识的掌握不够深入。因此，我计划在今后的教学中，增加更多实践环节，如角色扮演、实地演练等，帮助学生将理论知识应用于实际生活中。

此外，我也注意到课堂氛围的营造对学生的学习效果有着重要影响。在今后的教学中，我将继续努力营造一个积极、轻松的课堂氛围，鼓励学生积极参与，充分调动他们的学习兴趣和主动性。课后作业-请学生结合所学内容，撰写一篇关于校园欺凌的心理特点及其与核心素养的联系的短文，要求不少于300字。

-请学生设计一份关于校园欺凌的预防宣传海报，要求包含至少三个预防措施。

-请学生根据课堂讨论的案例，分析欺凌者和受害者的心态，并提出相应的解决方案。

-请学生采访一位家长，了解他们对校园欺凌的看法和预防措施，整理成一份采访报告。

-请学生联系一位曾经遭受校园欺凌的同学，了解他们的经历和感受，并撰写一份访谈记录