2024学年初中班级大家庭拒绝校园霸凌班会教学设计

2024学年初中班级大家庭拒绝校园霸凌班会教学设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：2024学年初中班级大家庭拒绝校园霸凌班会

2.教学年级和班级：2024学年初中三年级二班

3.授课时间：2024年5月18日

4.教学时数：1课时

二、教学目标

1.让学生了解校园霸凌的类型和危害。

2.培养学生拒绝校园霸凌的意识，提高自我保护能力。

3.教育学生尊重他人，关爱同伴，营造和谐校园氛围。

三、教学内容

1.校园霸凌的定义和类型。

2.校园霸凌的危害。

3.如何拒绝校园霸凌，提高自我保护能力。

4.如何关爱同伴，营造和谐校园氛围。

四、教学过程

1.导入：通过一则校园霸凌的新闻，引发学生对校园霸凌的关注。

2.讲解：详细介绍校园霸凌的定义、类型和危害，让学生对校园霸凌有更深入的了解。

3.互动：组织学生进行小组讨论，分享自己或身边人遭遇校园霸凌的经历，引导学生反思校园霸凌的危害。

4.案例分析：通过分析典型案例，教育学生如何拒绝校园霸凌，提高自我保护能力。

5.情景模拟：设置校园霸凌的场景，让学生扮演不同角色，模拟应对校园霸凌的方法。

6.总结：强调尊重他人、关爱同伴的重要性，引导学生树立正确的价值观，营造和谐校园氛围。

五、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，了解学生对校园霸凌的认识和态度。

2.案例分析：评估学生在案例分析中的表现，检查学生对拒绝校园霸凌方法的掌握程度。

3.情景模拟：评价学生在情景模拟中的表现，检查学生对应对校园霸凌策略的应用能力。

4.课后反馈：收集学生对本次课程的反馈意见，了解学生对课程内容的掌握程度。核心素养目标1.提高学生的人文素养：使学生了解校园霸凌的类型和危害，培养学生关爱他人、尊重他人的意识，促进学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

2.培养学生的社会素养：教育学生积极参与社会活动，提高学生应对校园霸凌的能力，培养学生关爱同伴、维护社会公平正义的意识。

3.提升学生的心理素养：帮助学生正确面对校园霸凌，培养学生抗压、勇敢面对困难的能力，促进学生心理健康发展。

4.增强学生的法治素养：使学生了解我国相关法律法规，培养学生遵守法律、维护法律尊严的意识，提高学生运用法律武器保护自己的能力。

5.培养学生的自我管理素养：教育学生自觉抵制校园霸凌，培养学生自律、自省的能力，促进学生全面发展。教学难点与重点（1）了解校园霸凌的类型和危害。

（2）培养学生拒绝校园霸凌的意识，提高自我保护能力。

（3）教育学生尊重他人，关爱同伴，营造和谐校园氛围。

（4）掌握应对校园霸凌的方法和技巧。

2.教学难点

（1）理解校园霸凌的复杂性和多样性。

（2）培养学生勇于面对和拒绝校园霸凌的勇气和信心。

（3）教育学生如何在遭受校园霸凌时寻求帮助和支持。

（4）如何有效地预防和制止校园霸凌的发生。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法，教师详细介绍校园霸凌的定义、类型和危害，以及如何拒绝校园霸凌，提高自我保护能力。

2.组织学生进行小组讨论，分享自己或身边人遭遇校园霸凌的经历，引导学生反思校园霸凌的危害，培养学生的同情心和关爱他人的意识。

3.进行案例分析，通过分析典型案例，教育学生如何拒绝校园霸凌，提高自我保护能力，同时教育学生如何关爱同伴，维护和谐校园氛围。

4.组织学生进行情景模拟，设置校园霸凌的场景，让学生扮演不同角色，模拟应对校园霸凌的方法，提高学生的应对能力和自我保护意识。

5.利用多媒体资源，如PPT、视频等，展示校园霸凌的典型案例，帮助学生更直观地了解校园霸凌的严重性和危害性，同时提供相关的法律法规信息，帮助学生了解如何运用法律武器保护自己。

6.利用在线工具，如在线调查问卷、社交媒体等，收集学生对校园霸凌的看法和态度，了解学生对校园霸凌的认知程度，为教学提供有针对性的反馈。

7.组织学生进行角色扮演，让学生扮演校园霸凌的受害者、施暴者和旁观者，通过角色扮演，让学生更深入地理解校园霸凌的复杂性和多样性，提高学生的同理心和关爱他人的意识。

8.利用实验和游戏，如校园霸凌模拟游戏、角色扮演游戏等，让学生在游戏中体验校园霸凌的严重性和危害性，提高学生的参与感和互动性，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

9.进行小组合作项目，让学生分组进行校园霸凌的调查和研究，通过小组合作，提高学生的团队合作能力和研究能力，同时培养学生对校园霸凌的深入理解和关注。

10.利用反馈和评价，如学生的课堂参与度、作业完成情况、学生的反馈意见等，了解学生的学习情况和教学效果，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果和学生的学习成果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对校园霸凌问题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们听说过校园霸凌吗？它对我们的生活和成长有什么影响？”

展示一些关于校园霸凌的新闻报道或视频片段，让学生初步了解校园霸凌的存在和危害。

简短介绍校园霸凌的定义和特点，为接下来的学习打下基础。

2.校园霸凌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解校园霸凌的基本概念、类型和危害。

过程：

讲解校园霸凌的定义，包括其主要类型和特点。

详细介绍校园霸凌的常见类型和危害，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.校园霸凌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解校园霸凌的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的校园霸凌案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解校园霸凌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何预防和应对校园霸凌。

小组讨论：让学生分组讨论校园霸凌的预防措施和应对策略，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与校园霸凌相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对校园霸凌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调校园霸凌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括校园霸凌的基本概念、案例分析等。

强调校园霸凌对个人和社会的影响，鼓励学生积极参与预防和应对校园霸凌的行动。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于校园霸凌的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

（1）相关法律法规：《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国治安管理处罚法》等，了解国家对校园霸凌的法律法规规定。

（2）心理辅导资源：提供一些心理健康教育的书籍和文章，如《校园霸凌受害者心理辅导》、《如何帮助孩子面对校园霸凌》等，帮助学生和家长了解如何应对校园霸凌带来的心理问题。

（3）安全教育课程：推荐一些安全教育课程，如“安全教育平台”中的校园霸凌预防与应对课程，让学生和家长了解如何预防和应对校园霸凌。

（4）公益活动：介绍一些关于校园霸凌的公益活动，如“反校园霸凌联盟”、“校园霸凌零容忍”等，鼓励学生和家长参与其中，共同营造和谐校园氛围。

2.拓展建议

（1）组织一次校园霸凌主题的演讲比赛，鼓励学生积极参与，通过演讲表达自己对校园霸凌的看法和态度。

（2）开展一次校园霸凌主题的绘画比赛，让学生通过绘画表达自己对校园霸凌的认识和感受。

（3）邀请专业人士进行校园霸凌主题的讲座，让学生和家长了解校园霸凌的严重性和危害性，提高防范意识。

（4）组织一次校园霸凌主题的亲子活动，鼓励家长和孩子一起参与，共同学习如何预防和应对校园霸凌。

（5）鼓励学生和家长关注校园霸凌相关的新闻报道，了解校园霸凌的最新动态和预防措施。

（6）组织一次校园霸凌主题的志愿者活动，让学生和家长参与社区或学校组织的反校园霸凌活动，共同营造和谐校园氛围。作业布置与反馈1.作业布置

（1）撰写一篇关于校园霸凌的短文或报告，要求学生从自身经历、观察或研究出发，阐述校园霸凌的危害和如何预防校园霸凌。

（2）设计一份关于校园霸凌的调查问卷，要求学生通过问卷了解同学们对校园霸凌的看法和态度，以及对校园霸凌的预防和应对措施的看法。

（3）制作一份关于校园霸凌的宣传海报，要求学生通过海报展示校园霸凌的危害和预防校园霸凌的方法。

（4）参与一次关于校园霸凌的社区活动，要求学生通过活动了解校园霸凌的严重性和预防校园霸凌的方法，并与社区居民分享自己的经验和看法。

2.作业反馈

（1）针对学生的短文或报告，教师将给出以下反馈：

-指出学生在阐述校园霸凌的危害和预防措施时的不足之处，提出改进建议。

-评价学生的语言表达和逻辑思维能力，给出进一步的提高建议。

-评价学生的观察能力和分析能力，指出学生在观察和分析校园霸凌问题时的不足之处，提出改进建议。

（2）针对学生的调查问卷，教师将给出以下反馈：

-评价学生设计的问卷是否具有针对性和实用性，提出改进建议。

-评价学生通过问卷收集的数据是否准确和可靠，提出进一步的调查方法建议。

-评价学生对问卷结果的分析是否全面和深入，提出改进建议。

（3）针对学生的宣传海报，教师将给出以下反馈：

-评价学生通过海报展示的信息是否准确和清晰，提出改进建议。

-评价学生的创意和设计能力，提出进一步的提高建议。

-评价学生通过海报传达的校园霸凌危害和预防方法是否具有说服力，提出改进建议。

（4）针对学生参与社区活动的情况，教师将给出以下反馈：

-评价学生通过活动了解的校园霸凌问题是否全面和深入，提出改进建议。

-评价学生在与社区居民分享自己的经验和看法时的表达能力和沟通能力，提出进一步的提高建议。

-评价学生通过活动对校园霸凌问题的认识和态度是否积极和积极，提出进一步的建议。典型例题讲解1.例题1：判断下列行为是否属于校园霸凌，并说明原因。

-小明在课间休息时，经常取笑小华的身高，使小华感到很难过。

-小刚和小红因为争抢座位而发生争执，小刚推了小红一把，导致小红摔倒受伤。

-同学们经常在背后议论小李的穿着打扮，使小李感到自卑和无助。

-班级干部组织了一次义卖活动，筹集善款帮助贫困学生，营造了和谐的班级氛围。

-小王在体育课上故意绊倒小张，导致小张受伤。

答案：

-小明的行为属于校园霸凌，因为他经常取笑小华的身高，使小华感到很难过，这种行为伤害了小华的自尊心。

-小刚的行为属于校园霸凌，因为他推了小红一把，导致小红摔倒受伤，这种行为对小红造成了身体伤害。

-同学们的行为属于校园霸凌，因为他们经常在背后议论小李的穿着打扮，使小李感到自卑和无助，这种行为伤害了小李的自尊心。

-班级干部的行为不属于校园霸凌，因为他们组织了一次义卖活动，筹集善款帮助贫困学生，这种行为营造了和谐的班级氛围。

-小王的行为属于校园霸凌，因为他故意绊倒小张，导致小张受伤，这种行为对小张造成了身体伤害。

2.例题2：请分析下列校园霸凌行为的危害，并提出相应的预防和应对措施。

-小丽经常被同学嘲笑她的学习成绩差，使她感到自卑和无助。

-小刚在体育课上故意绊倒小张，导致小张受伤。

-同学们经常在背后议论小李的穿着打扮，使小李感到自卑和无助。

-班级干部组织了一次义卖活动，筹集善款帮助贫困学生，营造了和谐的班级氛围。

-小王在课间休息时，经常取笑小华的身高，使小华感到很难过。

答案：

-小丽的行为属于校园霸凌，因为她经常被同学嘲笑她的学习成绩差，使她感到自卑和无助，这种行为伤害了小丽的自尊心。预防和应对措施：教师应加强对学生的关爱和指导，帮助小丽提高学习成绩，同时教育其他同学尊重他人。

-小刚的行为属于校园霸凌，因为他故意绊倒小张，导致小张受伤，这种行为对小张造成了身体伤害。预防和应对措施：教师应加强对学生的安全教育，教育学生尊重他人，