14《圆明园的毁灭》教学设计

14《圆明园的毁灭》教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容选自《圆明园的毁灭》章节，旨在让学生深入了解圆明园的历史背景、文化价值以及毁灭经过。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在历史课程中已学习了鸦片战争及其影响，对本节课的背景有所了解。本节课将在此基础上，详细介绍圆明园的辉煌建筑、艺术珍品以及毁灭原因，使学生对中国近代史上的这一重要事件有更深刻的认识。通过本节课的学习，学生将能够将圆明园的毁灭与近代中国历史发展脉络相结合，提升历史思维与分析能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：《圆明园的毁灭》章节的学习中，学生将通过分析圆明园的历史文化价值和毁灭事件，提升历史思维与批判性思维能力。1.提高史料实证素养，学会从史料中提炼有效信息，加深对圆明园毁灭原因的理解；2.增强时空观念，将圆明园的毁灭置于中国近代史的大背景下，认识到历史事件的关联性；3.培养家国情怀，通过了解圆明园的辉煌与毁灭，激发学生热爱祖国文化遗产，传承民族优秀传统文化的意识；4.提升文化自信，通过学习圆明园的艺术成就，增强学生对中华文化的自豪感。通过本节课的学习，使学生形成正确的历史观，培养具有历史责任感和使命感的社会主义建设者和接班人。教学难点与重点1.教学重点

（1）圆明园的历史背景：强调圆明园在清朝时期的地位及其象征意义，以及其在中国古代园林艺术中的独特地位。

举例：讲解圆明园作为皇家园林的代表，如何集中展示了清代园林建筑的精华和艺术成就。

（2）圆明园的建筑特色与文化价值：详细介绍圆明园的建筑风格、园林布局及其收藏的艺术珍品。

举例：分析园中“四十景”的布局和设计理念，以及园内珍藏的历史文物和艺术品。

（3）圆明园的毁灭经过及其影响：阐述英法联军入侵北京时对圆明园的破坏，以及这一事件对中国历史和文化传承的深远影响。

举例：讲述圆明园被洗劫一空、焚烧的经过，以及这一事件对中国民族自尊心和文化遗产的打击。

2.教学难点

（1）史料解读：学生对圆明园的历史文献、图画等史料的阅读理解能力，以及如何从史料中提取有效信息。

举例：指导学生如何分析清代宫廷绘画中的圆明园场景，理解史料中的象征意义。

（2）历史事件联系：学生需要将圆明园的毁灭与中国近代史的其他事件相联系，理解其历史背景和时代特征。

举例：帮助学生将圆明园的毁灭与鸦片战争、第二次鸦片战争等历史事件结合起来，分析其背后的历史原因和影响。

（3）情感认同：引导学生深入体会圆明园毁灭的历史悲剧，激发学生对中国文化遗产的尊重和保护的意识。

举例：通过讨论圆明园毁灭对后世的意义，使学生认识到保护文化遗产的重要性，并激发其爱国情感。教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：通过教师对圆明园历史背景、建筑特色、文化价值和毁灭经过的讲解，为学生提供系统的知识框架，确保学生对核心内容的理解。

-结合课本图片和史料，生动讲述圆明园的历史故事，增强学生的学习兴趣。

（2）讨论法：组织学生就圆明园毁灭的原因、影响以及文化遗产保护等问题进行小组讨论，培养学生的批判性思维和合作学习能力。

-设计具有启发性的讨论题目，引导学生从不同角度分析问题，提高课堂互动性。

（3）情境教学法：通过多媒体手段创设历史情境，让学生仿佛置身于圆明园的辉煌与毁灭之中，增强学生的情感体验和记忆深度。

-利用虚拟现实技术，模拟圆明园的建筑景观，让学生直观感受园林艺术的魅力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：运用PPT、视频、音频等多媒体资源，展示圆明园的历史图片、复原图、纪录片片段等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

-使用高清图片和三维模型，详细展示圆明园的建筑细节和艺术特点。

（2）网络资源利用：利用互联网资源，如在线博物馆、数字化文献等，为学生提供更多自主学习的机会，拓宽知识视野。

-引导学生访问专业历史网站，查找圆明园相关资料，提高学生的信息检索能力。

（3）实物教学：在条件允许的情况下，组织学生参观博物馆或相关展览，直接接触历史文物，加深对圆明园文化价值的理解。

-安排实地考察活动，让学生实地感受圆明园遗址，增进对历史的直观认识。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解圆明园的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“圆明园为何被称为‘万园之园’？”激发学生思考，为课堂学习圆明园的历史背景和文化价值做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，如历史图片、视频资料等，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、情境模拟等，提高学生学习圆明园相关内容的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的鸦片战争及其影响，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习圆明园新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解圆明园的历史背景、建筑特色、文化价值和毁灭经过等知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，如圆明园的建筑风格和文化价值，强调难点，如圆明园毁灭的原因和影响。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕圆明园毁灭的原因和影响展开讨论。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对圆明园的历史背景、建筑特色、文化价值和毁灭经过进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计圆明园相关的随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识点的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与圆明园相关的拓展知识，如中国园林艺术的发展、文化遗产保护等。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合圆明园内容，引导学生思考历史与现实的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的圆明园内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如撰写圆明园毁灭的历史分析报告。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源

（1）历史文献：推荐学生查阅《清史稿》、《圆明园档案》等历史文献，深入了解圆明园的历史背景、建筑风格和文化价值。

（2）艺术作品：欣赏与圆明园相关的绘画、雕塑等艺术作品，如《圆明园四十景图》等，从艺术角度感受圆明园的魅力。

（3）影像资料：观看关于圆明园的纪录片、电影等影像资料，如《圆明园的毁灭》纪录片，直观了解圆明园的毁灭经过。

（4）学术论文：阅读有关圆明园研究的学术论文，了解学术界对圆明园历史、文化、艺术等方面的研究成果。

（5）实物考察：组织学生参观圆明园遗址公园、博物馆等，实地感受圆明园的历史氛围。

2.拓展建议

（1）研究性学习：鼓励学生选择圆明园的一个方面（如历史背景、建筑特色、文化价值、毁灭原因等）进行深入研究，撰写研究报告。

（2）跨学科学习：引导学生从历史、艺术、建筑等多个角度综合分析圆明园，探讨不同学科之间的联系。

（3）比较学习：对比圆明园与其他古代园林的差异和特点，分析其在我国园林艺术中的地位和价值。

（4）小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成与圆明园相关的课题研究，提高团队合作能力。

（5）创作展示：鼓励学生发挥创意，通过绘画、写作、摄影等形式，表达对圆明园历史文化的理解和感悟。教学反思与改进在本次关于圆明园的教学结束后，我进行了深入的反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我注意到在课堂导入阶段，通过展示圆明园的历史图片和讲述相关故事，学生的兴趣被成功激发，他们积极参与课堂讨论。然而，我也意识到在新课呈现阶段，部分学生对圆明园建筑风格和文化价值的理解存在困难。为了解决这一问题，我计划在未来的教学中，通过更多的实例和对比分析，帮助学生更深入地理解这些知识点。

其次，在巩固练习阶段，我发现学生对圆明园毁灭的原因和影响掌握得较好，但在随堂练习中，一些学生在分析问题时存在思维定势。为了改善这一情况，我打算设计更多开放性的问题，鼓励学生从不同角度思考，培养他们的批判性思维。

此外，在拓展延伸阶段，我注意到学生对圆明园相关知识的兴趣很高，但他们在实际操作和创作展示方面的能力有待提高。为了提升学生的实践能力，我计划在未来的教学中，增加更多实践活动，如组织学生参观圆明园遗址、开展绘画或摄影创作等。

最后，在课堂小结阶段，学生对本节课的学习内容有了较好的掌握，但在布置作业时，我发现学生对作业要求不够明确。为了提高作业质量，我将在未来的教学中，更加明确地布置作业要求，并提醒学生注意作业的时间安排。课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：推荐学生阅读《圆明园：大清帝国的园林史诗》等书籍，深入了解圆明园的历史背景、建筑风格和文化价值。

（2）视频资源：观看纪录片《圆明园的毁灭》等视频资料，直观了解圆明园的毁灭经过及其影响。

（3）历史文献：查阅《清史稿》、《圆明园档案》等历史文献，进一步了解圆明园的历史渊源和文化内涵。

（4）艺术作品：欣赏与圆明园相关的绘画、雕塑等艺术作品，如《圆明园四十景图》等，从艺术角度感受圆明园的魅力。

（5）学术论文：阅读有关圆明园研究的学术论文，了解学术界对圆明园历史、文化、艺术等方面的研究成果。

2.拓展要求

（1）自主阅读：鼓励学生利用课后时间自主阅读推荐书籍，加深对圆明园历史文化的理解。

（2）观看视频：组织学生观看纪录片等视频资源，直观感受圆明园的毁灭经过及其影响。

（3）文献查阅：引导学生查阅历史文献，了解圆明园的历史渊源和文化内涵。

（4）艺术欣赏：组织学生欣赏与圆明园相关的艺术作品，从艺术角度感受圆明园的魅力。

（5）学术研究：鼓励学生阅读学术论文，了解学术界对圆明园的研究成果，培养学术素养。