19小英雄雨来（节选）教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

19小英雄雨来（节选）教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）19小英雄雨来（节选）教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版课程基本信息1.课程名称：四年级下册语文《19小英雄雨来》节选教学

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课旨在通过《19小英雄雨来》的节选教学，培养四年级学生的语文核心素养。具体目标如下：

1.语言能力：通过阅读节选文段，提升学生的朗读和理解能力，使其能够流利地朗读课文，理解故事情节，把握人物形象。

2.思维品质：通过分析雨来的英雄行为，培养学生分析问题、解决问题的能力，使其能够从多个角度思考问题，形成批判性思维。

3.文化素养：通过学习课文，使学生了解抗日战争时期的历史背景，感受小英雄雨来的勇敢和坚强，培养学生的爱国情怀和文化认同。

4.审美情趣：通过欣赏课文中的优美文字和形象描写，提升学生的审美鉴赏能力，使其能够感受到文学作品的美的魅力。

5.学习策略：培养学生运用合适的阅读策略，如预测、归纳、推理等，提高阅读理解能力，为其终身学习奠定基础。学情分析作为四年级的学生，他们已经具备了一定的阅读理解能力，对于寓言故事、神话故事等类型的文章有较好的接受和理解能力。然而，由于年龄的限制，他们在逻辑推理、批判性思维等方面仍有待提高。因此，在教学过程中，需要针对学生的特点进行教学设计，以提高他们的阅读理解能力和思维品质。

1.知识、能力、素质方面：

在知识方面，学生已经学习了之前三个学年的语文课程，对于文章的结构、写作手法等有一定的了解。他们能够运用已学的知识进行阅读理解，把握文章的大意。然而，对于较为复杂的故事情节和人物关系，他们还需要进一步的学习和提高。

在能力方面，学生的朗读和理解能力较强，能够流利地朗读课文，并对故事情节有一个初步的理解。但是，他们的分析问题和解决问题的能力还有待提高，特别是在批判性思维方面，他们往往缺乏对问题的深入思考和独立见解。

在素质方面，学生的学习习惯和行为习惯存在一定的差异。有的学生学习积极性高，习惯主动思考和提问；而有的学生则较为被动，需要教师的引导和激励。此外，学生的注意力集中程度也有所不同，部分学生容易在课堂中分心，影响学习效果。

2.行为习惯对课程学习的影响：

在课程学习中，学生的行为习惯对其学习效果有着直接的影响。良好的学习习惯能够帮助学生更好地专注于课堂，积极参与讨论和思考，从而提高学习效果。例如，学生在课堂中能够认真听讲、主动提问、按时完成作业等，这些良好的学习习惯将对他们的学习产生积极的影响。

相反，不良的学习习惯将制约学生的学习效果。例如，学生在课堂中注意力不集中，容易分心，这将影响他们对课文内容的理解和把握。此外，学习习惯差的学生往往缺乏自律性，容易拖延作业，导致学习效果不佳。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《19小英雄雨来》节选的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和把握课文内容。例如，可以准备小英雄雨来的插图、抗日战争时期的背景资料等，以便在教学中进行展示和讲解。

3.实验器材：由于本节课不涉及实验内容，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以创造一个适宜的学习氛围。可以设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论和合作学习；同时，也可以设置实验操作台，以便进行实验教学。此外，还可以利用教室的电子设备，如投影仪、计算机等，进行多媒体资源的展示和教学。

5.教学工具：准备教学所需的黑板、粉笔、教学卡片等工具，以便进行板书和讲解。

6.学习任务单：准备学习任务单，以便学生能够明确学习目标和任务，进行自主学习和复习。

7.反馈评价表：准备反馈评价表，以便学生在课后能够对课堂学习进行自我评价和反思，教师也能够对学生的学习情况进行及时的反馈和指导。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《19小英雄雨来》节选的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《19小英雄雨来》是什么故事吗？它发生在什么时期？它与我们的生活有什么关系？”

展示小英雄雨来的插图或相关历史背景的视频片段，让学生初步感受故事的魅力和抗日战争时期的历史氛围。

简短介绍《19小英雄雨来》节选的故事背景和主要人物，为接下来的学习打下基础。

2.课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生理解《19小英雄雨来》节选的基本情节和人物关系。

过程：

引导学生朗读课文，注意语气和情感的表达。

讲解课文中的关键词汇和句子，帮助学生理解故事情节和人物性格。

3.人物分析与讨论（15分钟）

目标：通过分析雨来的人物形象，让学生深入了解其勇敢和坚强的品质。

过程：

让学生分组讨论雨来的人物形象，包括其勇敢、聪明、善良等特点。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

4.情景模拟与表演（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和创造力，同时加深对课文内容的理解。

过程：

让学生分组，每组选择一个课文中的情景进行模拟表演。

学生通过表演，深入理解故事情节和人物关系，同时培养表演能力和团队合作精神。

教师对各组的表演进行点评和指导，提供改进的建议。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《19小英雄雨来》节选的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对雨来人物形象的分析和讨论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《19小英雄雨来》节选的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文阅读、人物分析、情景模拟等。

强调《19小英雄雨来》节选在培养学生的勇敢、聪明、善良等品质方面的价值和作用，鼓励学生向雨来学习，培养自己的优秀品质。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《19小英雄雨来》的读后感，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《小英雄雨来的其他故事》：这本书收录了小英雄雨来的其他英勇事迹，可以帮助学生更深入地了解雨来的勇敢和坚强，培养学生的爱国情怀。

《抗日战争时期的儿童》：这本书介绍了抗日战争时期儿童的的生活和斗争，让学生了解那个时期的历史背景，感受小英雄雨来的英勇行为。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

观看相关电影或纪录片：鼓励学生观看与《19小英雄雨来》相关的电影或纪录片，如《小英雄雨来》、《小鬼当家》等，通过视觉影像更直观地了解故事背景和人物形象。

采访亲历者或后代：如果可能，鼓励学生采访抗日战争时期的亲历者或英雄后代，了解他们的经历和故事，感受历史的真实性和英勇精神。

进行实地考察：组织学生参观抗日战争纪念馆或相关历史遗址，让学生更直观地感受那个时期的历史氛围，加深对小英雄雨来的理解和敬仰。

开展主题班会或演讲比赛：组织班级开展以“学习小英雄雨来，培养优秀品质”为主题的班会或演讲比赛，鼓励学生分享自己对雨来的学习体会和感悟，培养学生的表达能力和团队合作精神。

制作手抄报或海报：鼓励学生制作关于《19小英雄雨来》的手抄报或海报，通过创意展示自己对故事的理解和感悟，培养学生的创造力和美术素养。教学反思与改进首先，我觉得在导入环节，我提出的问题可能有点难，导致学生们在回答的时候有些紧张。下次我可以在导入环节设计一些更简单的问题，让学生们能够放松下来，更好地进入学习状态。

其次，在基础知识讲解环节，我发现有些学生对于抗日战争的历史背景并不是很了解，这导致了他们在理解课文的时候有些困难。下次我可以在上课之前，提前给学生发放一些关于抗日战争的历史资料，让他们在课前有所了解，这样上课的时候他们会更加轻松。

再次，在案例分析环节，我发现学生们对于分析案例还是有一定的困难的。他们往往能够理解故事的情节，但是对于故事背后的意义和启示却不是很容易把握。下次我可以在分析案例的时候，引导学生从不同的角度去思考问题，帮助他们更好地理解故事的意义。

最后，在课堂展示与点评环节，我发现学生们在表达自己的观点的时候，语言组织能力还有待提高。下次我可以在课后鼓励学生多进行口语练习，提高他们的语言表达能力。

针对以上反思，我制定了以下的改进措施：

1.在导入环节，设计一些简单的问题，让学生们能够放松下来，更好地进入学习状态。

2.在上课之前，提前给学生发放一些关于抗日战争的历史资料，让他们在课前有所了解，这样上课的时候他们会更加轻松。

3.在分析案例的时候，引导学生从不同的角度去思考问题，帮助他们更好地理解故事的意义。

4.在课后鼓励学生多进行口语练习，提高他们的语言表达能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了《19小英雄雨来》的节选，通过阅读课文、分析人物形象、情景模拟等环节，让学生深入理解了雨来的勇敢、聪明、善良等品质。同时，我们通过讨论和表演，培养了学生的合作能力和创造力。本节课的学习，让学生更加深刻地理解了小英雄雨来的精神，也激发了对抗日战争时期历史的兴趣。

当堂检测：

1.阅读理解：请简述《19小英雄雨来》的故事背景和主要人物。

2.人物分析：请分析雨来的勇敢、聪明、善良等品质，并用自己的话描述。

3.情景模拟：请模拟雨来在某个情节中的表现，并说明其勇敢、聪明、善良等品质是如何体现的。

4.讨论题：请谈谈你对小英雄雨来的学习体会和感悟，你认为可以从雨来身上学到什么品质？

5.写作题：请以“学习小英雄雨来，培养优秀品质”为主题，写一篇短文或报告，表达你对小英雄雨来的理解和感悟。板书设计1.课题：《19小英雄雨来》节选

2.故事背景：抗日战争时期，我国东北地区

3.主要人物：雨来、鬼子、妈妈、老师

4.雨来的品质：勇敢、聪明、善良

5.情景模拟：雨来与鬼子的斗争

6.讨论题：学习小英雄雨来，培养优秀品质

7.写作题：以“学习小英雄雨来，培养优秀品质”为主题，写一篇短文或报告重点题型整理1.人物形象分析题：

答案：雨来是一个勇敢、聪明、善良的小英雄。他面对鬼子的威胁，勇敢地保护了自己的家园；他聪明地利用自己的智慧，与鬼子进行斗争；他善良地对待自己的家人和朋友，关心他人的安危。

2.情节理解题：

答案：课文讲述了抗日战争时期，小英雄雨来为了保护家园，勇敢地与鬼子进行斗争的故事。雨来利用自己的智慧，成功地引开了鬼子，保护了自己的家人和朋友。

3.语言品味题：

答案：课文中运用了生动的语言描述了雨来的勇敢、聪明、善良等品质。例如，“雨来瞪大了眼睛，看着鬼子一步步走近，心里想：我不能让鬼子得逞。”这句话表现了雨来的勇敢和决心。

4.情感体会题：

答案：通过学习课文，我感受到了小英雄雨来的勇敢和坚强。他面对鬼子的威胁，毫无畏惧地保护自己的家园，让我深深地敬佩。

5.写作手法分析题：

答案：课文运用了对比的手法，将雨来的勇敢和鬼子的残忍进行了对比，突出了雨来的英雄形象。同时，课文还运用了细节描写，生动地展现了雨来的性格特点和故事情节。

6.教学难点解析题：

答案：本节课的教学难点是让学生理解抗日战争的历史背景和雨来的人物形象。为了帮助学生更好地理解，可以