一年级下册第3单元教学设计

一年级语文下册第三单元主题阅读课型设计

第1-—2课时

课型：单元导读课

教学内容：人教版《小公鸡和小鸭子》、经典诵读《地球妈妈》。

教学目标：1、读背单元导读。2、精读《小公鸡和小鸭子》，感知本单元

主题“伙伴”。3、阅读《地球妈妈》，积累背诵。

教学方法：记忆两篇文章中的优美词句。在学习文章时采用简单的批注式

阅读方法，对重点段落的学习运用多种方式朗读、品词析句、以读代讲、

理清思路、读后点评、体会感情等方法突破。

学前准备：多媒体课件、学生课前收集资料。

教学环节：

一、学习本单元导语

本单元我们的主题是“伙伴”，通过本单元的学习让孩子们知道，伙伴

之间要互相帮助、快乐合作、友好共处。让学生在读中明确本单元主题及

教法与学法。

二、精读课文《小公鸡和小鸭子》

1、读课题，说说本文讲的是谁和谁的事。

2、练习朗读，要求读准字音。

3、检查朗读，对照插图了解课文内容。

4、分角色朗读课文，说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的？

三、拓展延伸阅读

1自读、多种形式朗读，练习背诵。

2.搜索互相帮助的小故事阅读。

四、诵读感悟

说说想想我们平时应该怎样与同学友好相处。

五、小结

学生谈学习感悟，收获。教师小结学习重点。

六、背诵课文，预习下一课生字。

第3课时

课型：整体识字课

教学内容：人教版《小公鸡和小鸭子》、《树和喜鹊》，主题阅读《环境变

坏了》，经典诵读《只有一个地球》。

教学目标：1、通过整体识字认识两课的会认字26个，通过归类、自主交

流、示范等方法会写14个生字。2、初读课文，读通顺、读流利。3、通

过识字法、同伴交流等方法，自己预习《环境变坏了》、《只有一个地球》

课文及文中的生字。

教学方法：课前预习，在课堂上识记、集体交流、重点指导。整体识字，

把生字放在语句中来学习。

教学准备：学生课前预习生字。

教学环节：

一、读书模块

1、学生初读课文，找出不认识的字及词语，用笔画出来，试着自己独

立解决。

2、学生自读，小组交流不认识的字词。

3、师范读课文，指导学生正确读生字词语。

4、学生分组朗读和组长领读课文，加深对文章的认知，注意朗读速

度、节奏、感情。

二、识字模块

1、自主识字，引导学生运用已经学过的识字方法自主认字识字，引导

学生按构字方法进行总结，加深对生字的认识。

2、交流识字，给生字分类：按结构分类，按部首分类，学生自编短文

巩固识字。

3、指导识字，引导学生发现识字规律，帮助学生识记生字。通过钉多

种方式，加深对生字的理解。生活与动作中识字，基本字加偏旁识字，生

字与熟字比较、识记字形。根据生字结构编字谜，给生字组词。

三、写字模块

1、回顾认字2、按构字规划书写3、师范写

4、巩固书写

（让学生了解汉字构字规律，仔细观察，掌握规律，培养学生自主观察汉

字的意识，增强教学效果。）

四、教师小结识字方法

五、根据以上方法自学阅读课文里的生字，师检查识字效果。

六、作业

赛读词语，熟读课文，练写生字，听写词语。

第4课时

课型：整体识字课型

教学内容：人教版《怎么都快乐》、《胖乎乎的小手》。主题阅读《松鼠和

松果》、经典诵读《识字2和识字3》有关的对子歌

教学目标：

1、通过整体识字认识两课的会认字13个，通过归类、自主交流、示范等

方法会写7个生字。

2、初读课文，读通顺、读流利。

3、通过查字典、同伴交流等方法，自己预习《争做环保小卫士》、《这儿

真好》课文及文中的生字。

教学方法：课前预习，在课堂上识记、集体交流、重点指导。整体识字，

把生字放在语句中来学习。

教学准备：学生课前预习生字，生字卡片。

教学环节：

一、读书模块

1、学生初读课文，找出不认识的字及词语，用笔画出来，试着自己独

立解决。2、学生自读，小组交流不认识的字词。3、师范读课文，指导学

生正确读生字词语。4、学生分组朗读和组长领读课文，加深对文章的认

知，注意朗读速度、节奏、感情。

二、识字模块

1、自主识字，引导学生运用已经学过的识字方法自主认字识字，引导

学生按构字方法进行总结，加深对生字的认识。

2、交流识字，给生字分类：按结构分类，按部首分类，学生自编短文

巩固识字。

3、指导识字，引导学生发现识字规律，帮助学生识记生字。通过钉多

种方式，加深对生字的理解。生活与动作中识字，基本字加偏旁识字，生

字与熟字比较、识记字形。根据生字结构编字谜，给生字组词。

三、写字模块

1、回顾认字2、按构字规划书写3、师范写4、巩固书写

（让学生了解汉字构字规律，仔细观察，掌握规律，培养学生自主观察汉

字的意识，增强教学效果。）

四、教师小结识字方法

五、根据以上方法自学阅读课文里的生字，师检查识字效果。

六、作业

背诵经典诵读的两篇识字，赛读词语，练写生字，听写词语。

第5-6课时

课型以文带文

第一课时

一、图片引入，激发兴趣

1.谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们

认识吗？（出示小鸡和小鸭的图片。）喊喊他们的名字,和他们打打招呼吧!

板书：小公鸡小鸭子

2.结合图片，说说是怎么认出他们的。（他们长得不一样。嘴：小公鸡尖

嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹊相连。）

3.继续板书“和”，揭示课题。

4.齐读课题。“和”在题目中是什么意思？（“和”表示事情发生在小公

鸡和小鸭子之间。那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的？小鸭子又是怎样对

待小公鸡的？）

设计意图：课堂伊始，以介绍新朋友的方式导入，揭示课题，学生顺势借

助图片说出小公鸡和小鸭子的不同点。这样充分调动了学生的积极性，为

学生营造出轻松愉悦的学习氛围。

二、识记生字，初读课文

1.自由读课文。

⑴借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。（生自

由读课文，师巡视。）

⑵用自己喜欢的方法识记生字。

2.检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它

们吗？

出示生字词：

kuairzhuojizhiyansitoutoudehushen

一块儿捉不到急得直哭淹死偷偷地忽然身边

⑴指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”；“偷偷地”中“地”读轻声;

“身边”的“身”读前鼻音。

⑵指名当小老师，带领同学读。

（3）开火车朗读。

⑷齐读。

3.趣味识字。

⑴用转转盘的方法识字：也一他一地。

①转盘游戏读生字。

②指导书写：“也”是独体字。跟着老师书空笔顺：横折钩、竖、竖弯钩。

出示生字“他”“地”，与“也”字进行比较，找出变化。（这两个字左

窄右宽，“也”字的起笔要收，要有避让。）

认识部首“土字旁”。注意第三笔是提，不是横。

③教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势。

④反馈、评价。

⑤组词。

⑵说说自己识记其他字有什么好办法。

［如：“河”，左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边“灯”

字去掉火字旁（丁），在横下加个“口”字，（可）。书写要点：①整体位置,

左窄右宽。②部件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐。“哥”，

巧记：两个“可”字放一起，注意第一个“可”的钩去掉。书写要点：上

下两个“口”字右边压竖中线。］

⑶教师范写，学生仿写。

（4）听后评议，相机正音。

设计意图：在第一学段的阅读教学中，识字是重难点。为激发学生识字的

乐趣和自主性，采用“圈一圈、比一比、玩转盘”等各种方式认识、熟悉

生字。这样能较好地使学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

三、再读课文，了解大意

1.带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。

2.指名分段读课文，其他学生边听边思考：小公鸡和小鸭子之间发生了

什么事？

3.出示填空。

（1）小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上，小鸭子

。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。

⑵小鸭子到河里_____________，小公鸡也到河里，差点儿，

_____________救了他。

设计意图：小学第一学段的阅读教学，尤其要重视培养学生良好的阅读习

惯。训练学生带问题听读课文，不仅可以在整体上感知全文，还能让学生

学会思考，提高思维能力。

四、布置作业

1.书写生字“也、他、地、河、哥”。

2.朗读课文。

第二课时

一、复习旧知

1.开火车读课文词语。

2.指名朗读课文。

设计意图：温故而知新。通过复习词语与朗读课文，巩固了对课文的了解,

为下面的学习打好基础。

二、图文结合，了解内容

1.老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音“一块儿”。

2.结合插图，学习第2自然段。

⑴指名读课文，大家思考问题。

①小公鸡和小鸭子来到什么地方？

②他们一块儿做什么？怎么样？

③谁帮助谁干什么？

⑵说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样？（高兴极

了。）

⑶指导朗读，读好句子“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢”。读出高

兴的心情。

⑷小鸭子为什么捉不到虫子？（小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹊连着，不容

易捉到虫子。）

（5）想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情？指导朗读句子“小鸭子

捉不到虫子，急得直哭”。读出着急的语气。

（6）想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢？

⑺有感情地朗读第2自然段。

⑻填空：这是一只（）的小公鸡。

3.学习第3自然段。

（1）指名朗读第3自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里？小鸭子为

小公鸡做了什么？

⑵小鸭子对小公鸡说了几句话？都是什么意思？（两句话。两个意思：①

小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。②小鸭子不让小公鸡下水。）

⑶指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡？读出劝说的语气。

（4）小公鸡为什么捉不到鱼？（小公鸡的爪子是细尖的，无法拨水。小公鸡

不会游泳，也就捉不到鱼。）

⑸出示句子：

句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。

句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。

①读一读，有什么发现？

②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？从中读出了什么？（小公鸡是悄

悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。）

③有感情地朗读有加点字的句子。

4.学习第4自然段。

⑴小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？

（2）小鸭子是怎样做的？从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？

（忽然、听见、飞快）

（3）比较句子。读一读，比一比。

句1：小鸭子游到小公鸡身边。

句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。

①这两句读完后，你的感受一样吗？你从加点字中读到了什么？

（小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急。）

②有感情地朗读有加点字的句子。

③小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子赶快去救。你觉得

这是一只怎样的小鸭子？

5.观察插图，想象对话。

小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想？他会对小鸭子说什么？小鸭子

又会对小公鸡说什么？

填空：小公鸡地对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”小鸭子

说：“。”

6.小组合作表演这个故事。

设计意图：《语文课程标准》指出：要指导第一学段的学生能通过阅读，

向往美好的情境，关心自然和生命。在这个环节中，通过图文对照，想象

画面；词句比较，体会情感；角色体会，感受内涵。从而让学生获得教益。

三、总结全文

1.分角色朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐

读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。

2.小朋友，读了这个故事，你懂得了什么？（①小公鸡和小鸭子的不同习

性；②我们要像他们一样互相帮助。）

设计意图：读后要有所收获，因此在这一环节主要是引导学生从故事中获

得启示，获得初步的情感体验。

四、布置作业

1.演一演。和同学一起把这个故事演一演。

2.讲一讲。回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。

设计意图：通过演一演、讲一讲，使学生再一次巩固知识，并且得到内化。

五、品读感悟

《环保乐园》《我爱环境》《失去自由的小鸟》

板书设计

a

第7-10课时

教学内容

人教版一年级下册第三单元第7课《树和喜鹊》

主题阅读课文《这儿真好》《云雀的心愿》

【课型】以文带文课型

【教学目标】

“一主”目标：

1、正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。通过联系上下文，了解

“孤单、邻居”等词语的意思。

2、运用“自学导航”学习课文；

3、知道有朋友就有快乐。

“两翼”目标：

运用“自学导航”来阅读《这儿真好》、《云雀的心愿》，明白植树造林的

重要。

【教学重点、难点】

重点：正确、流利地地朗读课文，了解课文内容。

难点：感悟朋友间的真挚友谊。

【课时】2课时

【教学过程】

第一课时

一、故事导入，了解内容

1.播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？

2.揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜

鹊》。

3.结合图片介绍喜鹊。

4.板书课题，齐读课题。

设计意图：这一环节以听故事的形式引入，不仅满足了低年级孩子的好奇

心，激发了学习兴趣，还训练了学生注意倾听的习惯，他们听故事的过程

就是梳理思路的过程。

二、自读课文，识记生字

1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。

2.反复读课文，重点识记不认识的字。

3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。

⑴用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。

着重强调：“邻”是前鼻音；“静”是后鼻音。

⑵教师重点指导学生认读有困难的生字。

⑶认识多音字并指导组词。

只种乐

(4)认识部首“孑”。

(5)出示课后“读一读，记一记”的词语。

①开火车读。

②指名读。

③齐读。

④像“安安静静”这样的词语谁还能说几个？(高高兴兴、快快乐乐……)

⑤出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。

设计意图：这一环节给了学生充分的自读课文的时间，使学生能够通顺、

流畅地朗读课文。让学生当“小老师”来互帮互学生字的设计，调动了学

生积极识字的兴趣，培养了学生的合作意识，并在合作学习的过程中体验

到了成功的快乐。

三、引导质疑，畅谈感受

1.学生用喜欢的方法读课文，提出自己不懂的问题。

2.在四人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。

设计意图：《语文课程标准》指出：要培养学生的质疑能力。这一环节就

是通过学会提问，来培养低年级学生初步探究学习的能力，激发他们的创

造潜能。

四、指导书写，巩固生字

1.重点指导“招”“快”“呼”。

2.引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。

3.师范写，生书空笔顺。

4.观察笔画在田字格中的位置。

5.学生自己书写。

⑴班内交流书写时发现的应注意的问题。

⑵教师根据书写情况具体指导。

设计意图：给学生自主识字、写字的机会，并在合作交流中互帮互学，教

师适时查缺补漏，指导方法。

第二课时

一、复习词语，回顾内容

1.出示词语：开火车朗读。

从前喜鹊孤单叽叽喳喳

后来邻居快乐安安静静

2.用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。

设计意图：字词是低年段学生学习的重点。检查学生上一节课生字词的学

习效果，夯实基础。在分类积累词汇的同时也指向文章核心。

二、品读词句，感悟内涵

1.轻声自由朗读第1、2自然段。联系上下文说说什么是孤单，为什么树

和喜鹊都很孤单？

2.你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自

己是怎么想的？感觉如何？

3.有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单。

4.出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。

说说从这个“也”字你感受到了什么。

5.有感情地朗读这句话。

6.再读课文，后来树和喜鹊又有了什么变化？（树很快乐，喜鹊也很快乐。）

7.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，画出相关句子。

8.出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。

⑴指导学生理解“邻居”。

说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样。

（出示：远亲不如近邻。）

⑵他们和邻居怎么相处呢？他们一起做什么？

（喜鹊：每天天一亮……安安静静地睡觉了。）

(3)想象：树会和邻居做什么呢？(一起交谈，讲故事，聊天……)

9.出示句子：树很快乐，喜鹊也很快乐。

⑴小结：“因为，他们再也不，所以树很

快乐，喜鹊也很根乐。”

⑵指名朗读句子。

10.教师小结：是呀，树和喜鹊都有了邻居，他们都有了自己的朋友，再

也不孤单了。所以树很快乐，喜鹊也很快乐。我们同学之间每天一起学习、

一起活动、一起玩耍，多么快乐呀！

n.有感情地朗读第5、6自然段。

设计意图：在本环节里，让学生在文字里驻足、细品，不仅有利于学生把

握文章的内容，理解文章内涵，还在无声中告诉学生“抓住关键句阅读”

这种基本有效的读书方法。

三、指导书写，布置作业

1.教师范写“单、居、乐”三个字，学生观察。

2.学生练写，注意主笔的位置。

3.布置作业：要求学生在家长帮助下搜集和“有朋友才会有快乐，有友爱

才会有幸福”这些内容相关的文章，并谈谈自己的感受。

设计意图：从课内延伸到课外，从小培养学生搜集材料、整理知识的好习

惯。

四、以文代文

让我们一起阅读《这儿真好》，说说你的感受。

板书设计

树和喜鹊

孤单没有朋友

快乐有了朋友

教学内容:

人教版一年级下册第三单元第7课《怎么都快乐》

主题阅读《小溪生病了》、《清清的溪水》

教学目的：

【课型】以文带文课型

一■主目标：

I、认识“怎、独”等13个生字，会写“玩、很”等7个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培养学生团结友爱的精神。

4、运用自学导航学习课文。

“两翼目标”：

运用自学导航阅读《小溪生病了》、《清清的溪水》，明白保护环境的主

要性。

教学重点：6个生字的学习和朗读课文

教学难点：第八自然段的学习

教学准备：挂图、词语卡片

教学时数：2课时

一、谈话导入，引出课题

1.师：孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗？说说为什么？（生

交流）

2.师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家

会感到更快乐，无论怎么都快乐。

3.板书课题：怎么都快乐

4.指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？

设计意图：以课间十分钟为话题和学生交谈，能让学生快速进入师生对话,

同时因为聊感兴趣的内容而产生了阅读期待。

二、初读课文，识记生字

1.自由读课文。要求：（1）借助拼音读准字音。（2）边读边圈出生字词，

把诗句读通读顺。

2.学习新字新词。

（1）出示生字，指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前鼻音“怎、很、

音”，后鼻音“绳、讲、行”。读准多音字“得”，强调在本文中读Mi。

⑵说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。

⑶教师课件出示生字，学生开火车认读。

⑷朗读词语。

怎么独自跳绳羽毛球排球篮球游戏运动会

跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩游戏

①自由读一读。

②观察第二组词语。有没有发现什么特点？都是前面有一个表示动作的

T司。

③学生自由说几个这样的词。

3.再读课文，读出节奏。

(1)教师示范朗读。

⑵学生学着老师的样子自由朗读。

设计意图：低年级，识字是主要的教学任务。在阅读教学中，要有充足的

时间来帮助学生识记生字。

三、规范书写，形成习惯

1.着重指导“讲、许”的写法。

⑴指导观察字形、结构。(左右结构，言字旁，左窄右宽。)

⑵观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后一个横画要写在横中

线上。

⑶师范写，生书空。

⑷生各描红一个，临写一个。(师注意提醒学生写字姿势。)

(5)反馈,评价。

2.学生自学“玩、很、当、音、行”的写法。

(1)观察这几个字的笔顺演示。

⑵观察这几个字的占格位置。

⑶在描红本上练写。

设计意图：遵循低年级学生学习的直观性原则，教师的示范是非常重要的,

使学生在观察学习的过程中明确汉字书写的笔画和笔顺，突破书写难点。

通过交流自己识字的好方法，提高了学生识字的自主性。

第二课时

一、检测旧知，比赛朗读

1.教师出示字词卡片，学生开火车读。

2.朗读课文：同桌之间比赛读文，评一评谁读得好。

设计意图：以本课生字复习为导入，可以使学生快速进入课堂氛围，巩固

生字词的识记。

二、多种朗读，渐入诗境

1.自由轻声朗读课文，边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什么？

⑴学生交流。(一个人玩很快乐)

⑵一个人可以玩些什么？在书中圈出来。

(3)指名朗读。

(4)除了这些，一个人还可以玩什么？

小创作：一个人玩，很好！

独自一个，静悄悄的，

正好可以______________

可以,可以

2.过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢？

3.指名分小节朗读第2、3、4小节。

4.同桌之间互读互听，互相交流。

5.完成小创作。

两个人玩，很好！

可以______________

一个人,一个人

许多人玩，更好！

人多，什么游戏

可以,可以

6.有感情地朗读课文，读出快乐。

7.思考：为什么许多人玩会更好，更快乐？

8.齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。

9.男女生比赛读。

设计意图：本文文字浅显，孩子们完全有能力独立理解。因此，这里并不

需要过多的分析，而是让孩子们通过多种方式的朗读，在读中感知，在读

中感悟。通过小创作对学生进行写话训练，提高学生的表达能力。

三、课堂总结，指导背诵

1.齐读课文，尝试背诵。

2.讨论交流：你从课文中懂得了什么？

3.师总结：这节课大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌。老师也写诗了，

送给你们！孩子们起立，快乐地拍起手来，聆听这首关于学习的小诗。

一个人学习，挺快乐，静静思考有收获。

两个人学习，真快乐，互相帮助你和我。

三个人学习，很快乐，互相启发点子多。

许多人学习，更快乐，读出美妙的诗歌。

我们一个人相处是快乐，但与人相处、交往会更快乐。

板书设计

怎么都快乐

一个人很好

两个人很好

三个人很好

许多人更好

第11一12课时

教学内容：

人教版一年级下册语文园地三

主题阅读《空雀巢》、《露珠》

教学目的：

一主目标：

1.学会并掌握音序查字典的方法。

2.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容,

背诵古诗。

3.和大人一起朗读小故事，明白文章主要描述的是什么内容，并知道我

们要学会帮助家人分担家务。

4、运用自学导航学习课文。

“两翼目标”：

运用自学导航阅读《空雀巢》、《露珠》，从读中懂得从小关心家人，爱护

家人的家庭美德。

教学重点：学会并掌握音序查字典的方法。

教学难点：培养学生积累古诗和朗读的能力。

教学准备：多媒体课件、词语卡片

教学时数：2课时

第一课时

一、猜谜引入，激发兴趣

1.师：同学们我们来猜个谜语，谁知道这是什么？（课件出示谜语：一位

老师不开口，肚里学问样样有。谁要有事请教它，还得自己去动手。）对

了，这就是字典。

2.认识新华字典。

3.了解新华字典的作用。

师：字典的本领可大了，我们学了好多字，可是我们不知道它们的意思怎

么办呢？字典爷爷来帮忙了。你们想学这个本领吗？

设计意图：从猜谜入手，上课伊始就调动起学生的学习兴趣和积极性，使

学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。

二、情境活动，做好准备

1.师：要想学习这个本领，我们得先过三关。

2.过三关游戏。

⑴第一关：背一背。复习汉语拼音字母表。

①指名按顺序背诵。

②全班按顺序背诵。

⑵第二关：连一连。把字母的大小写准确地用直线连起来。

⑶第三关：认一认。教师出示“厨”：仔细看，这个字读什么？看谁认

得又快又准。

3.师：“厨”是什么意思？怎样才能知道它的意思呢？我们已经过了三

关，可以借助拼音来查字典，向字典爷爷请教了。

设计意图：在教学音序查字法前，引导学生复习字母表，要求学生熟记字

母表的顺序，记住字母的大小写形式。这样，查字典时学生就容易在“汉

语拼音音节索引”中找到字母的位置，为下面音序查字法的学习打下基础。

而通过闯关游戏，则能激发并保持低年级学生学习的持久度。

三、分步指导，学会查字

1.师：“厨”字很调皮，它躲在字典爷爷的屋子里，汉字宝宝那么多，

怎么找到它呢？老师来教你。

2.比一比，看谁跟着老师找得快。

(1)教师示范，指导学生翻开字典，找到“汉语拼音音节索引”。

⑵找到大写字母C。

⑶找到音节chu,重点指导学生找到音节所在的页码。

(4)翻开字典，找到相应页码，找到音节chu,按照字的四声次序找到要

查的字“厨”。

⑸老师读字典上的意思。

3.说一说，刚才我们是怎样一步一步在字典中找到这个调皮的“厨”字

的。

4.读一读。朗读韵文，熟记音序查字典的方法。

(1)师出示“音序查字法口诀”，并且范读。

(2)生跟着老师一句一句朗读。

⑶指名学生朗读。

⑷齐读。

设计意图：学习查字典是低年级学生必须要学习并且掌握的一项基本技

能，但低年级学生的注意力集中时间短暂，教师的直观演示不仅能起到很

好的示范引领作用，而且能提醒学生，帮助学生集中注意力，提高学习的

效率。

四、巩固练习，培养查字能力

1.说一说：音序查字法的步骤是怎样的。

2.练一练：查老师规定的字：漂(pido)、踪(zOng),看谁能最快找到该

字所在的正文页码。

3.赛一赛：夺红旗比赛，完成书上40页的表格。

设计意图：通过设计“夺红旗”比赛，激发学生学习的兴趣。同时，使学

生在游戏中再一次巩固音序查字法，培养了学生的查字典能力。

四、诵读古诗，日积月累

1.教师播放《赠汪伦》朗读录音，会读的同学可以跟着一起诵读。

2.学生借助拼音自由练读古诗。

3.小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗

读为止。

4.教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。

5.结合插图，想象交流。这首古诗是唐代诗人李白写给朋友汪伦的。读

着这首诗，你仿佛看到了什么？听到了什么？

预设1：我仿佛看到李白准备乘着小船离开，和朋友正在依依不舍地告别。

预设2：我仿佛听到朋友在给李白唱歌送行。

6.齐声诵读，把体会到的这种依依惜别的感情读出来。

7.背诵古诗。

设计意图：通过录音以及教师的示范朗读，指导学生进行朗读，感受古诗

的语言美；通过观察课文插图，想象画面，指导学生理解诗歌，获得初步

的情感体验。

第二课时

一、猜谜导入，激发兴趣

1.同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，比一比哪位同学最先猜出

谜底。（幻灯片出示谜语，教师把谜语读一遍）两棵小树十个杈，不长叶子

不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。（提示：谜底一一手）

2.同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手伸出来

看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。（找一双学生的小

手，把手印画在黑板上。）

3.板书课题，齐读课题。

设计意图：某位教育家说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激

励、唤醒、鼓舞。”通过猜谜这种有趣的活动，很好地吸引了学生的注意

力，对学生的学习产生了积极的影响。

二、初读课文，整体感知

1.引导学生选择自己喜欢的方式来读书。根据汉语拼音自读课文，标出

自然段序号。

2.学生选择自己喜欢的段落进行朗读，边读边想象文中人物说话的动作、

神情。

3.开火车连读课文，师生正音。

三、图文结合，指导朗读

1.“全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？他们为什么喜欢这张

画？

⑴爸爸说了什么？想一想，爸爸在说这句话的时候脸上的表情是什么样

的呢？（提示：高兴）

⑵学生朗读爸爸的话。

⑶妈妈和姥姥分别说了什么？借助插图说说兰兰帮妈妈和姥姥做了什

么？

⑷用上“因为……所以”说说家里人为什么喜欢兰兰的画。

出示幻灯片，引导学生补充句子,读句子。

爸爸喜欢兰兰的小手，是因为（）。

妈妈喜欢兰兰的小手，是因为（）。

姥姥喜欢兰兰的小手，是因为（）。

兰兰明白了，大家喜欢她的画,是因为（）。

⑸兰兰这双胖乎乎的小手为家里人做了很多的事情，你们觉得兰兰是个

什么样的孩子呢？（勤劳、关心长辈、爱劳动、懂事）

2.指导分角色朗读。

（1）想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。

（交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，

有礼貌。）

⑵分角色朗读。

设计意图：通过有感情朗读把语言文字所表达的内容淋漓尽致地展露出

来。通过图文结合，想象人物说话的表情。分角色朗读能让学生学而不厌,

练而不腻，很好地走进课文所表述的情境中，勾起学生的体验。

四、总结

1.兰兰的小手为全家人做了那么多的事情，也给全家人带去了那么多的

欢乐。我们要向兰兰学习，也要为家人做一些力所能及的事情。

2.拓展交流：你能为别人做哪些力所能及的事情？我会说：我替爸爸

（）。我给妈妈（）。我帮老师（）。我为大家（）。

3.课堂总结。

同学们真不错，和兰兰一样，有双勤劳的双手，是一群乐于帮助别人的好

孩子！只要我们的心中装着爱，就会做更多的好事。

4.师生合作朗读课文。

五、布置作业

1.和爸爸妈妈一起读这篇课文。

2.自己为家人做力所能及的事。

设计意图：将课外阅读活动进行拓展延伸，完成亲子阅读活动，通过帮助

家人做事的活动，实现内化。

第13课时

基础训练课

一、字词拼音(26分)

1.我能读准确，写漂亮。(12分)

hudyuyuanfangtongXUeganjing

()()()()

zhuanxinmingtianyihouguangming

()()()()

2.把下列词语的音节补充完整，难不倒我。（8分）

enwqshaoywx

晨雾秋霜朝阳晚霞

3.写出带有下面部首的字（至少写两个）。（6分）

禾口；L

走2t

二、词与句子（52分）

1.比一比，组词语。（16分）

准（）备（）话（）秒（）

难（）各（）活（）炒（）

2.在（）里填上合适的量词。（6分）

只张双场条辆

一（）小车一（)毛巾一（）春雨

一（）小鸟一（)眼睛一（）嘴巴

3.连一连。（8分）

花儿软软的美丽的松鼠

小草蓝蓝的会心的小路

柳枝红红的挺拔的松树

大海绿绿的聪明的微笑

4.对对子，我最棒。（8分）

上对（）,左对（）；(）对黑夜,大地对()。

桃对（），柳对（）；山清对（），鸟语对（）o

5.照样子，写句子。（9分）

例句：美丽的小路不见了。小方生病了。

美丽的小路怎么不见了？？

例句：我仿佛听见鸟儿的欢唱。

仿写：①我仿佛。②花儿仿佛更加。

6.给下面的句子加上合适的标点符号。（5分）

①你知道这是为什么吗②我一定要把美丽的小路找回来

③我在图画本上画了一片树林④天哪我的美丽的小路呢

三、快乐阅读（14分）

它们流泪了

在茂密的森林里住着一些小动物，它们快乐地生活着。突然有一天,

森林里来了很多人，他们把一棵棵大树锯倒了。

小动物们惊慌地四处奔跑。熊猫说：“我没有竹子吃了。”蛇说:

“我没有地方藏了。”小鸟说：“我没有地方搭窝下蛋了。”说着，它们都

流下了伤心的泪水。

1.巧填词语。（3分）

（）地生活（）地奔跑（）的泪水

2.文中写了哪几个动物流泪了？用“一一”在文中画出来。（3分）

3.短文共有（）个自然段。第（）自然段写了小动物流泪。它们

流泪的原因是（4分）

4.小动物们无家可归了，请你替它们想个办法，好吗？把你的办法

写出来。（4分）

四、口语交际：

如果你看见同学乱丢垃圾，你会如何劝说他人，请把你说的写下来。

第14课时

展示分享：

教学目标：

1、通过学习本组课文懂得伙伴之间要互相帮助、快乐合作、友好共处。

逐渐树立学生的环保意识，让他们养成从身边的小事做起的习惯，热爱地

球，热爱大自然，积极参与环保实践活动。

2、展示本单元积累的精彩片段。

3、让学生体会阅读的快乐。

教学过程：

一、集体背诵：《赠汪伦》

二、成果展示；

学生展示自己积累的保护环境的诗词或优美词句，可以配乐朗诵。

失去自由的小鸟

一天，树上有一只小鸟被关进了一个笼子里，笼子里的小鸟看到笼子外面

的鸟儿能自由的飞翔，它多么羡慕啊，它觉得自己被关在笼子里真没意思,

失去了自由真可怜。就在这时有一群鸟儿飞来围在笼子旁边叽叽喳喳的叫

着，原来那是笼子里小鸟的家人来了准备救它出去呢！我觉得关在笼子里

的小鸟失去了自由，不能自由自在的在天空中飞翔是很痛苦的，就象我们

人类失去自由会很不快乐一样!所以我们人类应该把这只小鸟放回到大自

然当中去，让它能和它的伙伴们一起自由的飞翔。

鸟儿喜欢自由地飞翔，鸟儿喜欢自在地歌唱……它们是我们人类的好

朋友,所以我们以后可要保护小鸟，不要让它们被关在笼子里而失去自由！

云雀的心愿

夏天到了，云雀妈妈带小云雀到外面去看看。

他们飞呀飞，飞到一片沙漠的上空。一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞,

迷得他们睁不开眼。

“这里的风沙真讨厌！”小云雀埋怨地说。

“孩子，以前这里也是一片茂密的森林。后来由于人们乱砍滥伐，树木越

来越少。土地失去了森林的保护，就慢慢地变成了贫瘠的沙漠。”妈妈心

疼地说。

他们飞呀飞，飞到一条大河的上空。只见大河的水位很高，浑黄的河水像

脱缰的野马，咆哮着向下游冲去。有几处河堤被冲垮了，一些村庄淹没在

洪水之中。

小云雀不由得挨近了妈妈。

“妈妈，妈妈，大河里的水怎么这么凶猛啊？”

云雀妈妈叹了一口气：“唉，上游的森林被砍光了，'森林水库’没有了，

到了汛期，大河里的水就会泛滥成灾。”

“森林就是森林，怎么能说是‘森林水库’呢？”

“孩子，森林也是可以蓄水的呀。森林的树冠就像一把把大伞，可以挡住

一部分雨水，不让它们直接冲刷地面。树干上的苔辞和树下的枯枝败叶也

可以吸收一部分雨水。森林里土壤的蓄水能力就更大了，剩下来的雨水渗

进土壤，大都能够被储存起来。你看，森林不就是一座大水库吗？”

他们飞呀飞，觉得又累又热，就飞回他们居住的那片森林，停在一棵大树

上休息。

“妈妈，我们的家真凉快呀！”

云雀妈妈擦去头上的汗水说：“那是因为森林也是一个巨大的空调器。夏

天，林子里枝叶茂密，挡住了强烈的太阳光，自然就凉快些；冬天，由于

树木的遮挡，林子里的热量不容易散失，所以就暖和些。你看，森林像不

像空调器？”

小云雀一边听，一边不住地点头：“森林实在是太重要了！明年春天，我

一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的

心愿。”

“这也是妈妈的心愿。到时候，我跟你们一起去。”

这儿真好

一座小小的荒岛上住着一只小熊。小熊感到孤零零的，每天睡觉都梦

见和许多朋友在一起玩。

小熊看到天空飘来一朵云，连忙问：“云呀云，我怎样才能找到朋友

呢？”

云儿不说话，飘来飘去变成了一颗树。小熊明白了，他在岛上种呀种,

种了许多小树苗。一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野绿叶成阴。

一只小鸟飞来了：“啊，这儿真好！我就住在这儿吧！”

许多小鸟飞来了，都在这儿住下了。远处的小鹿啊，小象啊，小猴啊,

也都划着船来了：“啊，这儿真好！我们就住在这儿吧！”

小熊高兴极了，不停地说：“欢迎你们！欢迎你们！”

小溪生病了

小溪水，清清的，绿绿的。

小兔往小溪里扔纸屑；小猴往小溪里丢果皮；小猪往小溪里倒垃

圾……

过了些日子，小溪变了。溪水黑黑的，臭臭的。

小动物们急了：小溪生病了，快去请医生。小鸟说：“你们自己就是

医生。”大家听了，仔细想想，都不好意思了。

小兔不往小溪里扔纸屑了，小猴不往小溪里丢果皮了，小猪也不往小

溪里倒垃圾了……

又过了些日子，小溪病好了。小溪水，清清的，绿绿的。他边跑边笑,

笑出了串串酒窝窝……

清清的小溪

小兔的家门前，有一条清清的小溪，溪水又凉又甜。

一场雨过后，溪水突然变黄了。这是怎么回事呢？

小兔沿着小溪，朝上游走去。他远远望见大象和棕熊正在拔树。走近

一看，一片小树林快被他们拔光了。

小兔跑过去，大声喊：“喂，别拔啦！你们为什么拔树哇？”

大象和棕熊停下来，说：“这两天我们在比赛，看谁的力气大，还没

分出胜负呢。”

“比力气？你们毁掉了树林，也毁了小溪！”小兔气愤地说。

大象和棕熊互相看看，不解地问：“这和小溪有什么关系？”

“这么多树被你们拔掉了，雨水把泥土都冲进小溪里啦！不信，你们

去看看。”小兔生气地说。

大象走到小溪边，伸出长鼻子吸水，泥沙一下子把鼻孔堵住了。棕熊

跳进小溪，想洗个澡，可是越洗身上越脏。原来，往日清清的溪水变成浑

浑的了。

大象和棕熊知道自己错了，立刻行动起来。棕熊刨坑，大象栽树；棕

熊培土，大象浇水……他们俩重新把一棵棵树栽好。

过了几天，溪水又变清了，欢快地唱着歌向前流去。

课文目录

1、咏柳2、校园的四季3、秋天的树叶4、家乡的果园5、美丽的校园6

迷人的秋色7、桃花8、春天来了9、大雾10春天的公园11冬天12、保

护环境，从我做起13环保、环保？环保！14环保小卫士15、争做环保小

卫士16、为了家园!17、环境保护18、我环保，我快乐19、环保乐园20

环境变坏了21、失去自由的小鸟22、云雀的心愿23、这儿真好24、

小溪生病了25、清清的溪水

1咏柳

贺知章

碧玉妆成一树高，

万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，

二月春风似剪刀。…

2、校园的四季

我们爱我们的校园，因为它是养育我们的母校。

初春，温暖的阳光一缕缕的射进校园，春风拂面，春风的节礼给校园

增添了几分春电，梅花一枝枝的伸出来伸进来，像匆忙的孩子一样匆忙的

想长大，似乎不把别的植物放在眼里，荷叶也不甘势弱，艰难的长出一片

片碧绿的大圆盘,又从碧绿的大圆盘里长出了一朵朵红色的花,高贵雅观。

夏天，炎热的阳光照在校园里，似乎在喊真热，可是弱小的花生也不

甘心，努力的生长，终于，开出了一朵朵小黄花，心想花生每开一朵花就

结一颗花生，它们是那样奉献无伤。

秋天，一朵朵小菊花发芽了，绿色的嫩芽，紧张的长出来，光荣的干

枯，那朗朗的读书声似乎鼓舞它们快点成长。

冬天，大树的叶子落光了，像一把秃光的扫把默默无言，所有的地方

都变成了白皑皑的世界，伙伴们打雪仗，堆雪人，滚雪球，欢乐的叫喊声

给校园增添了几分冬意，干枯的小草和叶，寄托了无限深情。

我们的校园美丽，因为所为的植物都为它欢呼、喝彩，我们爱我们的

校园，因为它是养育我们的母校。

3秋天的树叶

秋姑娘来了，她来是要给大地装点一下。

秋姑娘首先来到了冬青伯伯的身边，轻轻一吹，冬青伯伯露出了笑容。

要说树叶，我最喜欢的就是银杏叶和枫树叶。

银杏叶本是夏哥哥派来的的小扇子，秋天来了，夏哥哥拜托秋姑娘让

本是翠绿的“银扇子”退休，秋姑娘让大地叔叔像一张毛毯一样接住它们,

让它们“安度晚年”。金黄色的银杏叶叶落归根了。枫树叶，是秋的使者,

虽然秋天是有些寒冷的，但枫叶像一把火一样的温暖着人心。

风“飒飒”的吹着树叶，冬青叶，叶子上一道伤心的弧线；银杏叶，黄中

泛绿，不想离开昔日做伴的大树；枫树叶，一片片“野火”在人们心中不

停的烧着……

4家乡的果园

我的家乡风光秀丽、山清水秀，可我最喜欢的还是家乡的果园。

春天，万物复苏，果园里充满了勃勃生机，在春雨的滋润下，果树发

芽了，林间的小鸟叽叽喳喳的，似乎在打量和议论果园的变化。

夏天，果树长的葱葱茏茏，都看不清金灿灿的阳光和蓝蓝的天空了。

小朋友们常在凉爽的果园里嘻戏玩感，快活极了。

秋天，是个丰收的好季节，也是村民们最忙碌、最快乐的季节了，人

们在果园里摘苹果，享受着丰收的喜悦。

冬天，大雪纷飞，遍地洁白一片，果树好像被铺上了一层厚厚的被子,

漂亮极了。

果园里一年四季景色不同，变化多姿。我喜欢我的家乡，更喜欢家乡

的果园

5美丽的校园

我的校园非常美丽，那儿四季如春，我最喜欢的，还是那个秋天的美景。

秋天到了，树上掉落了许多火红色的叶子，就好像给大地铺上了一层

厚厚的红色的地毯，

走在上面软绵绵的。再看看花坛，那一丛丛菊花在冬青的簇拥下分外

妖烧，让人目不暇接。瞧，菊花有红的、白的、绿的、紫的，还有黄里透

红、白里掺黄……五颜六色。菊花的姿态更美一有的像害羞的姑娘躲在角

落，有的像强壮的大哥哥呵护着妹妹，有点像挺拔的卫士昂首挺胸……多

彩多样。同学们都穿上了长衣长裤，在操场上锻炼呢！有的跑步，有的跳

绳，有的踢毯子……让人一看就全身沸腾起来，想跟他们一起运动。

啊！我爱校园的秋天，我爱校园的一切！

6迷人的秋色

炎热的夏天刚过去了，凉爽的秋天又悄悄地来临了，一切都显得平静有

序。

我喜欢秋天，更喜欢初秋的校园。这里一切都让人赏心悦目。校园种

植的各种水果挂满了枝头，充满了秋的喜悦。虽然果子熟了，但同学们都

不会私自采摘。校园的花坛上开着五颜六色的小花，绚丽无比，一点也不

比春天时差劲。小草也贪婪地吸收着秋天的甘露，一切都充满期待，充满

生命力。

当秋意袭来时，树叶不知不觉地枯黄了，总有一种一叶知秋的韵味。

蜻蜓飞舞的时候，总伴随着秋雨，雨后的彩虹也不期而至，这样的景致让

人感到大自然奇美的一面，也是我喜欢秋天的原因吧！

一年四季，秋天充满奇趣，充满诗情画意。让我们在初秋的校园里种

植美好的愿望、美好的未来。

7桃花

春天到了，许许多多的花都开放了，有国色天香的牡丹花，有油菜花，当

然少不了迎春花。虽然有许多五彩斑斓的花，但是我最喜欢的还是桃花。

桃花的颜色是：粉红的桃花长在赤褐色的枝干上，五朵花瓣围着像蜗

牛触角的花蕊。两三朵花瓣的桃花像一个美丽的小姑娘；那些四五朵花瓣

的桃花，像一个个花季少女。说着说着我联想到了红嘟嘟的桃子，我恨不

得马上吃一口那酸甜可口的桃子。桃花的芳香引来了一群美丽的蝴蝶，它

们围着一朵朵桃花在欢快的歌唱；还引来了一群辛勤的小蜜蜂，它们己经

开始忙碌的采蜜了。桃花的芳香传遍了各地，让人们和小动物们感到春天

来了，冬眠的小动物闻到了桃花的芳香也苏醒过来了。

我喜欢桃花！我喜欢春天！我喜欢大自然！

8春天来了

春天来了，春姑娘带着一个个美丽的礼物来到了我们的身边。

柳树姑娘们摇着嫩绿的长辫子，好像在说：“春天到了，我们又可以

跳舞给春姑娘看了。”

野花妹妹开出一朵两朵鲜花，吹着春风，好像一边跳着美丽的舞蹈，

一边庆祝春姑娘回来。

小草弟弟们迫不及待地探出头来，好像为春姑娘铺上一层绿色的地

毯，迎接它的到来。

解冻的小河欢快得流着，还不时地发出“哗哗”的声音，住在小河边

的渔民，开心地划着渔船去打鱼。

可爱的燕子从南方飞回来了，她们叽叽喳喳叫着，好像在为春姑娘唱

歌呢！

春姑娘笑着说：“谢谢你们，我真喜欢你们。”

9大雾

早晨，我起床看见外面浓雾弥漫，迷迷茫茫，我穿好衣服去外面看看，外

面漫天大雾。我只听到来来往往的车和行人走路的声音，马路上的车辆隐

隐约约，好像我们整个镇子都飞在天空中。行人们踩在白云上，大家都感

觉自己像天空中的仙子飞来飞去，雾气遮挡住脚好像飞来飞去似的。一会

儿飘过来飘过去，我真想永久停留在这美好的时光。可一想到中午雾就要

散了，我就有一点依依不舍的感觉，美好的时光总来的也快，去的也快。

啊〜那开云见日，烟波飘渺的雾！唐代的董思恭先生的《咏雾》里曾说过:

苍山寂已暮，翠观黯将沉。

终南晨豹隐，巫峡夜猿吟。

天寒气不歇，景晦色方深。

待访公超市，将予赴华阴。

10春天的公园

春天是很美的，尤其是春天的公园。瞧，今天我就去公园了。

还没进公园，我就闻到了一阵阵花香，芬芳扑鼻。我一看，原来是花

开了。有红的，有黄的，有绿的，还有紫的……真是色彩缤纷呀！还有像

少男少女一样的小草手拉着手在跳呢！而有的小草刚钻出地面，真有趣。

柳树长出了嫩绿的柳条。春风吹来，柳条随风飘动，好像在和春风做游戏。

这让我想起了贺知章的千古名句：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

湖水的冰化了，水面变的非常绿，绿的像是被周围的绿树绿草染过似

的。虽然水面非常绿，但是水去清的像一面大镜子。水里的水草像在舞蹈

似的。鱼成群结队的在水里游来游去。有的小鱼还跳出水面了呢！

这就是春天的公园。

11冬天

“下雪了，下雪了。"我欢呼着跑出家门。啊，这雪可真美呀，一片一

片飘落下来，好像在飞舞，又好像在向我们展现它那轻盈的身姿。

这时，我伸出手，想去摸一摸那可爱的小雪花，可那雪花刚落到我的

手上就化了，我又伸手去接，那雪纷纷落到我的手上又纷纷都化了。真好

玩儿。雪精灵把白大衣送给了房屋，把白围巾送给了大树，把白棉被送给

了花草，把白地毯送给了街道。

冬天有冬天的情趣，冬天有冬天的景物，冬天有冬天的游戏。冬天的

游戏自然少不了。瞧吧，那边的小同学在堆雪人，跑来跑去的，有趣极了！

这边的大同学在打雪仗，你追我赶，更有趣！一个个通红的小脸就像个大

苹果，开心极了。

我喜欢白雪皑皑的冬天！

12保护环境，从我做起

一天我和爸爸出去买菜，在走之前爸爸的衣服一不小心弄脏了了，我

就回家拿了一大块卫生纸给爸爸把衣服擦干净了，擦完后还剩一块，爸爸

就把它装在了口袋里。

我们走在半路碰到一个小狗的粪便，我看了便就绕了过去，而爸爸却

拿出那块没有用的卫生纸蹲下。我一开始对爸爸的行为感到很诧异，但是

当爸爸将狗粪便拿起来并扔进垃圾桶里时我恍然大悟，原来爸爸要清理狗

粪便。爸爸的行为深深地感动了我，我明白了一一爸爸是在为后面的行人

“铺路”呀!我看到爸爸的行为后决定也为大家做点什么，于是我回家拿

了一块湿的抹布亲手把粪便的残渣清理干净，然后再把抹布扔到垃圾箱

里。爸爸看到我的行为后笑了，会心地笑了，我也很开心，因为我也做了

一件好事啊！

通过这件事我的感悟很深，对于身边的不文明现象我们应该挺身而

出，做一个“环保小卫士”，为我们身边的人做一个榜样呀!可千万不要像

以前的我，看到这些现象竟然袖手旁观，这可是不对的，比如说：在公共

场所你随地乱扔纸花、随地吐痰等种种不文明现象都是不应该做的，反而

你应该把纸花捡起来，看到有人要随地扔纸，你要劝诫他，让他往垃圾桶

里扔。不文明的事件还不止这些，为了我们的家园，为了我们的地球妈妈,

让这些不文明事件消失吧！

13环保、环保？环保！

如今十分发达的地球，虽然环境情况看起来十分乐观，但是却有十分

重大的隐患，这都是人为制造出来的，：大肆砍伐树木、建立化工厂、胡

乱排放有害液体。“对人类威胁较大的气体，世界每年的排放量达6亿多

吨……;估计到下个世纪中叶，地球表面有三分之一的土地面临沙漠化的

危险，每年有6平方公里的土地沙漠化，威胁着60多个国家……”看见

这一组组令人触目惊心的数字，人类，你们有何感想?从2300万年到1800

万年前森林古猿的出现到现在人类高度发达的文明时代，对于每个人从未

停止过的索取，大自然都是“有求必应”的，这更滋长了人类的贪欲。

举一个例子：我国的木兰溪，在50年代初本是一个清澈见底的河流,

但现在它已是鱼虾绝迹的污河，又为我们的地球母亲添多一道疤痕。这，

不是给人类重重地敲响了警钟吗？

14环保小卫士

我们的地球只有一个，浪费了一个，就没有第二个了，所以，大家都

要一起保护地球。

我们需要做的事很简单：节约用水，节约纸张，不要浪费资源，不要

乱扔垃圾等等。

地球是人类的家园，请爱护地球妈妈吧，让她富饶美丽吧！

15争做环保小卫士

今天，崔老师带我们去利隆商场买菜。让我们注意保护环境，就让我

们带了菜篮子。

我们的队伍出发了，到了那里，商场上人山人海，蔬菜有红的、黄的，

五颜六色，琳琅满目。我们都迫不及待了，特别是王克皓和王文健，他们

俩配合的很好。我和薄皓文到处瞎逛，终于，一个阿姨把我叫了过来，对

我说：“你喜欢吃什么呀?孩子。”“我们老师说，不能光顾自己，要知道爸

爸、妈妈喜欢吃什么，也要给他们买。”“哦，我了解你的妈妈。你妈妈喜

欢吃菜花。”说完，阿姨帮我装到塑料袋里。我问：“多少钱?”“两块八。”

说完，我把钱递到阿姨手上。之后，我向前走去，女生们在前面，有的买

水果，有的买卷心菜，高兴极了!看，王克皓他们在买茄子，真行。我心

想：我喜欢吃韭苔，干脆买上韭苔吧！“阿姨，韭苔多少钱一斤？”“一块

五。”买完，看看兜里，还剩多少钱?哎呀,还剩七毛钱，怎么办?我灵机一

动，又买了一个辣椒和一个菜椒。钱花光了。看看其他人，挺热闹。张瀚

文和王艺婷她们在买水果，老师本想买个大南瓜，可她为了我们的交通安

全，就放弃了。正当大家抢购的时候，老师却“鸣锣收兵”了，看看我们

篮子里有什么?茄子，土豆，豆角等等。

商场上买菜的叔叔、阿姨们都夸我们是在呼唤菜篮子，是一个个的环

保小卫士。

16为