《水资源》（第1课时）教案

《水资源》（第1课时）教案【教材分析】本节教学内容选自新人教版初中地理八年级上第三章第三节《水资源》，主要包括"时空分布不均"及"合理利用和保护水资源"两部分内容。自然资源与人类生产生活密切相关，其中水是生命之源，水孕育和维系着地球上的一切生命。通过对本节内容的学习，使学生认清我国水资源的现状，树立合理利用水资源与节约用水的意识，增强对环境、资源的保护意识和法制意识，初步形成可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。本节教学内容与学生实际生活联系紧密，学生相对熟悉，容易与教师产生共鸣。【学生分析】初二年级的学生好奇心强、求知欲强、好表现，已经初步具备了读图、用图、综合分析问题的能力，所以教学中一方面要运用直观、生动的教学手段给学生提供大量的信息，另一方面要努力构建学生合作、交流、展示的平台，在掌握知识、培养能力的同时，获取成功的幸福体验。课堂中要从心灵打动学生，促使学生养成关心和爱护资源的行为习惯；三峡水电站及南水北调水利工程和建设多数学生都知道，通过对它们的讲解，让学生学习有用的地理知识，激发学生的学习兴趣。在学习本节内容前，学生已经学习了我国的气候、河流的相关知识，这对于分析我国水资源分布不均的原因有很大的帮助作用。【教学目标】1、知识与技能：①了解水资源的定义，知道我国水资源的现状。②能够分析我国水资源的时空分布特征，并提出解决措施。2、过程与方法：明确我国水资源的现状，运用实例说明解决水资源时空分布不均的措施。3、情感态度价值观：通过学习水资源的相关知识，让学生认识我国的水资源现状，使学生认识珍惜水资源的重要性，初步树立保护环境的意识。【教学重难点】1.重点：我国水资源的时空分布特点；运用实例说明解决水资源时空分布不均的措施。2.难点：明确我国水资源的现状，运用实例说明解决水资源时空分布不均的措施。【教学方法】自主合作探究法，讲练结合法，谈话法。【教学手段】多媒体辅助教学法为主，传统板书式教学为辅。【教学过程】一、新课导入知识导入：认识水资源材料展示：据科学家研究，一个人如果停止喝水，能活过7天已经算是一个奇迹了，而一个人只要有水喝，至少可活30多天。提问：在你的理解里，你觉得什么是水资源？水资源在现实生活中都有哪些作用呢？学生按照自己的理解谈谈对水资源的定义的看法，说一说水资源的作用。教师小结引导：水资源是我们赖以生存非常重要的自然资源，我们的生产生活完全离不开水资源，那大家认为的水资源和我们地理上水资源的定义有什么不同呢？这一节课我们就一起来学习一下。二、新课讲授（一）水资源的定义和分类1．活动：自学探究小组合作学生阅读课本2分钟后，根据课本和相关资料小组合作完成下列问题的答案。任务安排：什么是水资源？水和水资源一样吗？水资源的分布和什么有关？学生讨论完成后，派代表回答相关问题，教师根据实际情况进行讲解和引导。(1）水资源：狭义上的水资源指的是地球上的淡水资源。广义上的水资源指的是地球上所有的水体。(2）展示地球上的水资源构成图。地球上的水资源绝大部分是海洋水，地球上的淡水资源占总储量的2.35%，淡水占2.5%,淡水中，难以利用的冰川水、深层地下水等占了绝大部分，可利用的淡水，如河流水、湖泊水和浅层地下水占世界淡水总量的0.3%。小结：目前人类利用的淡水资源，主要是江河湖泊水和浅层地下水。我国主要的淡水资源来自于河流水和淡水湖泊水。展示：我国和是世界上主要国家的水资源总量和人均水资源的数据。提问：你能通过下列表格和据发现我国水资源的什么特征？引导学生分析：中国水资源总量居世界第六位，人均水资源占有量不足2200m3，仅为世界平均水平的1/4，是一个水资源紧缺的国家。继续提问：你觉得一个国家的水资源主要和什么有关系呢？引导讲解：一个国家水资源的多少和这个国家的径流量有关，地表径流又主要受降水的影响，下面我们就来分析一下我国的水资源分布。（二）水资源的分布1．展示中国年降水量分布图。活动：讨论分析——读图分析，根据课本和相关资料小组合作完成下列问题的答案。(1）以长江流域北界为界，其南、北河流径流量有何不同？(2）说出我国水资源在空间分布有何特点？学生观察地图后回答：我国的水资源南多北少。水资源的分布和降水量的分布密切相关，一般来说降水多的地方水资源丰富，降水少的地方水资源匮乏。2．中国水资源的空间分布活动：谈论分析﹣﹣在图中找到中国的缺水区并简单分析原因。学生分析出来地区后，教师引导学生从自然和社会两方面的角度去分析华北和西北地区缺水的原因在，结合华北和西北地区的人口和经济发展实际情况。学生回答后，教师小结：我国缺水最严重的是华北地区和西北地区，其中华北地区缺水的原因是工农业发达，人口众多，用水量大，加剧用水矛盾。西北地区缺水的原因是深居内陆，远离海洋，降水稀少，河流稀少。3．中国水资源的时间分布展示：哈尔滨、北京、武汉、广州四地的降水柱状图，学生推测我国水资源的季节变化规律。学生分析后得出结论：我国的降水时间分配不均匀，夏秋多冬春少。展示我国降水的年际曲线图，提问：你能在图中得到什么信息？简单分析原因。引导学生得出结论：我国的水资源夏秋多冬春少，年际变化大。分析：因为我国的气候深受季风的影响，我国降水主要是由夏季风带来的，降水就主要集中在夏秋季节