五年级下册英语教案-Unit4 What's wrong with you？（Lesson 21-22）｜人教精通版

教案五年级下册英语教案Unit4What'swrongwithyou？（Lesson2122）|人教精通版一、教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握本节课的重点单词和句型，如：“headache,stomachache,haveafever,sorethroat”等，并能用英语询问和描述身体不适的情况。2.过程与方法目标：通过听、说、读、写的训练，提高学生的英语综合运用能力，培养他们的合作意识和自主学习能力。3.情感态度与价值观目标：培养学生关心他人、乐于助人的品质，提高他们的跨文化交际意识。二、教学内容1.词汇：headache,stomachache,haveafever,sorethroat等。2.句型：What'swrongwithyou?Ihaveaheadache/stomachache/fever/sorethroat.三、教学重点与难点1.教学重点：掌握本节课的重点单词和句型，能够用英语询问和描述身体不适的情况。2.教学难点：正确运用所学词汇和句型进行真实情境的交流。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、录音机、单词卡片。2.学具：英语课本、练习本、彩笔。五、教学过程1.导入：通过图片展示各种身体不适的情况，引导学生用中文描述，为新课的学习做好铺垫。2.新课呈现：利用多媒体课件呈现本节课的重点单词和句型，引导学生跟读、模仿，并进行角色扮演。3.操练：设计各种活动，如“快速反应”、“我说你猜”、“角色扮演”等，帮助学生巩固所学知识。4.应用：创设真实情境，让学生运用所学词汇和句型进行交流，提高他们的实际运用能力。六、板书设计1.关键词汇：headache,stomachache,haveafever,sorethroat等。2.重点句型：What'swrongwithyou?Ihaveaheadache/stomachache/fever/sorethroat.七、作业设计1.听力作业：听课文录音，跟读并模仿。2.口语作业：与同学进行角色扮演，练习询问和描述身体不适的情况。3.写作作业：根据所学内容，编写一段关于身体不适的对话。八、课后反思本节课通过多媒体课件、图片、录音等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。在课堂活动中，学生能够积极参与，大胆开口说英语。但在教学过程中，也发现部分学生对某些词汇的发音不够准确，需要在今后的教学中加强语音训练。对于一些学习困难的学生，需要给予更多的关注和辅导，以提高他们的英语水平。总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但也需要在某些方面进行改进和完善。重点关注的细节：教学过程一、导入环节的设计导入环节是激发学生学习兴趣、引起学生注意的关键。在本节课的导入环节，教师可以通过图片展示各种身体不适的情况，引导学生用中文描述。这样既能复习已学的相关词汇，又能为新课的学习做好铺垫。教师还可以通过提问的方式，引导学生思考如何用英语询问和描述身体不适的情况，从而激发他们的学习兴趣。二、新课呈现环节的设计新课呈现环节是学生掌握新知识的关键。在本节课的新课呈现环节，教师应充分利用多媒体课件，以生动、形象的方式展示本节课的重点单词和句型。同时，教师应引导学生跟读、模仿，并进行角色扮演，帮助他们更好地理解和掌握所学知识。教师还应注重语境的创设，让学生在真实的情境中学习英语，提高他们的实际运用能力。三、操练环节的设计操练环节是巩固所学知识、提高学生运用能力的重要环节。在本节课的操练环节，教师可以设计各种活动，如“快速反应”、“我说你猜”、“角色扮演”等。这些活动既能激发学生的学习兴趣，又能帮助他们巩固所学知识。同时，教师还应注重活动的层次性，从简单到复杂，让学生逐步提高自己的英语水平。四、应用环节的设计应用环节是检验学生学习成果、提高他们实际运用能力的关键。在本节课的应用环节，教师应创设真实情境，让学生运用所学词汇和句型进行交流。这样既能检验他们对本节课知识的掌握情况，又能提高他们的实际运用能力。教师还应鼓励学生大胆开口说英语，培养他们的自信心和跨文化交际意识。在本节课的教学过程中，教师应注重各个环节的设计，充分调动学生的学习积极性，提高他们的参与度。同时，教师还应关注学生的个体差异，给予他们足够的关注和辅导，以提高他们的英语水平。通过本节课的学习，学生应能够掌握本节课的重点单词和句型，并能用英语询问和描述身体不适的情况。六、板书设计环节的补充和说明1.关键词汇的呈现：教师应在板书上清晰、规范地呈现本节课的关键词汇，如“headache,stomachache,haveafever,sorethroat”等。同时，教师可以配以相应的图片或简笔画，以增强学生对词汇的记忆和理解。2.重点句型的展示：教师应在板书上展示本节课的重点句型，如“What'swrongwithyou?Ihaveaheadache/stomachache/fever/sorethroat.”。教师可以采用不同的颜色或字体来区分问句和答句，帮助学生更好地理解和记忆句型。3.板书的逻辑性和条理性：教师应注重板书的逻辑性和条理性，将教学内容按照一定的顺序或结构进行排列。这样既能帮助学生更好地理解和记忆教学内容，又能培养他们的逻辑思维能力。4.板书的动态性：教师应注重板书的动态性，根据教学进程逐步呈现教学内容。这样既能激发学生的学习兴趣，又能帮助他们更好地理解和记忆教学内容。七、作业设计的补充和说明1.听力作业：教师可以布置学生听课文录音，并跟读模仿。这样既能提高学生的听力水平，又能帮助他们纠正发音和语调。2.口语作业：教师可以布置学生与同学进行角色扮演，练习询问和描述身体不适的情况。这样既能提高学生的口语水平，又能培养他们的合作意识和交际能力。3.写作作业：教师可以布置学生根据所学内容，编写一段关于身体不适的对话。这样既能提高学生的写作水平，又能帮助他们巩固所学知识。4.作业的层次性和多样性：教师应注重作业的层次性和多样性，设计不同难度和类型的作业，以满足不同学生的学习需求。同时，教师还应鼓励学生积极参与，发挥他们的主动性和创造性。八、课后反思的补充和说明1.教学目标是否达成：教师应反思本节课的教学目标是否达成，学生是否掌握了本节课的重点单词和句型，并能用英语询问和描述身体不适的情况。2.教学方法是否有效：教师应反思本节课采用的教学方法是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。3.学生的学习情况：教师应反思学生的学习情况，是否积极参与课堂活动，是否能够正确运用所