Unit4 My home 第1课时（教学设计）Part A Let's talk-【上好课】四年级英语上册人教PEP版

Unit4Myhome第1课时（教学设计）PartALet'stalk【上好课】四年级英语上册人教PEP版教学内容本课时为《人教PEP版四年级英语上册》Unit4Myhome第1课时，教学内容围绕“家庭”主题展开。主要学习内容为PartALet'stalk部分，包括家庭成员的称呼、描述家庭环境的基本词汇和表达方式。通过本课时的学习，学生应能够理解和运用相关词汇和句型，描述自己的家庭环境，以及家庭成员间的关系。教学目标1.知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本课时涉及的词汇和句型，并能用所学知识进行简单的家庭环境描述。2.过程与方法：通过图片展示、情景模拟、小组讨论等教学方法，培养学生观察、表达、合作的能力。3.情感态度价值观：通过学习，学生能够增强对家庭的热爱，培养积极的家庭观念。教学难点1.家庭成员称呼和关系表达的准确运用。2.家庭环境描述时的词汇选择和句型构造。3.学生在实际交流中，能够灵活运用所学知识，进行家庭主题的对话。教具学具准备1.教学图片：家庭成员、家庭环境等图片。2.多媒体设备：用于播放PPT、音频和视频。3.学生学习单：用于学生记录重点内容和练习。教学过程1.导入

通过展示不同家庭的图片，引导学生回顾已知的家庭成员词汇。2.新授

利用PPT展示新词汇，教授并让学生跟读。

通过情景模拟，让学生在实际语境中练习新句型。3.练习

分组练习，让学生模拟家庭成员的角色，进行对话练习。

教师巡回指导，纠正发音和语法错误。4.巩固

设计家庭环境描述的小游戏，让学生在游戏中运用所学知识。5.作业布置

让学生课后绘制自己的家庭环境，并用英语进行简单描述。

准备下一课时的预习内容。板书设计重点词汇：father,mother,brother,sister,room,kitchen等。重点句型：Thisismy,Isthisyour?Yes,itis./No,itisn't.作业设计1.书面作业

完成课后练习题，巩固词汇和句型。2.口头作业

家长协助，模拟家庭成员对话，进行口语练习。3.实践作业

绘制家庭环境图，并用英语进行描述。课后反思通过本课时的教学，观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及对话的流畅性，对教学效果进行评估。针对学生的具体情况，调整教学方法和进度，确保每位学生都能掌握本课时的教学内容。同时，鼓励学生在日常生活中多使用英语进行交流，提高英语实际应用能力。教学难点需重点关注的细节在上述教学设计中，教学难点是需要重点关注的细节。教学难点是指学生在学习过程中可能遇到的主要障碍，通常是新知识中较为复杂或抽象的部分。正确识别并有效解决教学难点对于保证教学质量至关重要。详细补充和说明1.家庭成员称呼和关系表达的准确运用家庭成员称呼：学生需要掌握的不仅仅是“father,mother,brother,sister”，还应包括“grandfather,grandmother,uncle,aunt”等其他家庭成员的称呼。教师可以通过展示家族树或家族照片来帮助学生记忆这些词汇。关系表达：学生需要学会如何用英语表达家庭成员之间的关系，例如，“Heismyfather’sbrother,myuncle.”这要求学生不仅记住词汇，还要理解并能够构造复杂的句子。2.家庭环境描述时的词汇选择和句型构造词汇选择：在描述家庭环境时，学生需要学会选择合适的词汇，如“kitchen,livingroom,bedroom”等。教师可以通过实物展示、图片或视频来帮助学生更好地理解和记忆这些词汇。句型构造：学生需要学会使用正确的句型来描述家庭环境，如“Thisismybedroom.It’sverysmallbutcozy.”教师可以通过提供句型模板、例句和大量的练习来帮助学生掌握这些句型。3.学生在实际交流中，能够灵活运用所学知识，进行家庭主题的对话实际交流：学生需要能够在实际交流中，灵活运用所学知识进行家庭主题的对话。这不仅要求学生记住词汇和句型，还要求他们能够理解对话的语境，并能够根据语境进行适当的反应。灵活运用：教师可以通过角色扮演、小组讨论等活动，为学生提供实际交流的机会，帮助他们将所学知识运用到实际中。同时，教师也可以设计一些家庭主题的任务或游戏，让学生在完成任务或游戏的过程中，自然地运用所学知识。为了有效解决这些教学难点，教师需要采取一系列的策略和方法。例如，通过实物展示、图片或视频来帮助学生更好地理解和记忆家庭成员和环境词汇；通过提供句型模板、例句和大量的练习来帮助学生掌握描述家庭环境的句型；通过角色扮演、小组讨论等活动，为学生提供实际交流的机会，帮助他们将所学知识运用到实际中。同时，教师还需要对学生的学习进度和效果进行持续的观察和评估，以便及时发现问题并采取相应的措施。例如，如果发现学生在家庭成员称呼和关系表达方面有困难，教师可以设计一些专门的练习或活动来帮助学生克服这些困难；如果发现学生在描述家庭环境时词汇选择和句型构造方面有困难，教师可以提供更多的例子和练习，或者调整教学进度，让学生有更多的时间来掌握这些知识；如果发现学生在实际交流中有困难，教师可以设计更多的实际交流活动，或者提供更多的支持和指导，帮助学生提高他们的交流能力。通过这些策略和方法，教师可以帮助学生克服教学难点，掌握所需的知识和技能，从而提高他们的学习效果和英语水平。1.家庭成员称呼和关系表达的准确运用为了让学生更好地理解和记忆家庭成员的称呼，教师可以设计一些互动性强的课堂活动，如“家庭成员接力赛”，让学生在游戏中练习使用这些词汇。同时，可以通过编写小故事或者情景剧，让学生在实际语境中运用这些词汇，加深记忆。对于关系表达的准确性，教师可以通过创建真实的语境，如家庭聚会、节日庆祝等情景，让学生在模拟的社交互动中练习使用正确的表达方式。教师还可以设计一些填空题或选择题，让学生在书面练习中加强对这些表达方式的理解和应用。2.家庭环境描述时的词汇选择和句型构造在教授描述家庭环境的词汇时，教师可以结合实物、图片和视频等多种教学资源，让学生在直观的视觉帮助下学习和记忆。同时，可以通过分类游戏、记忆卡片等方式，增加学习的趣味性，提高学生的学习兴趣。对于句型构造，教师可以提供一系列的句型框架，如“ThisismyIt’s”等，让学生在填充和改写句子的过程中，掌握描述家庭环境的句型。通过小组合作活动，让学生互相描述和猜测各自的家庭环境，可以有效地提高学生的实际应用能力。3.学生在实际交流中，能够灵活运用所学知识，进行家庭主题的对话为了提高学生在实际交流中的灵活性，教师可以设计一系列的角色扮演活动，让学生在模拟的对话场景中练习使用所学知识。这些场景可以包括家庭成员之间的日常对话、介绍家庭成员给朋友认识等。教师还可以组织一些小组讨论或辩论活动，让学生就家庭主题进行深入的交流和讨论。在这样的活动中，学生不仅能够练习使用英语进行交流，还能够培养批判性思维和团队合作能力。在解决这些教学难点的过程中，教师应当