新教科版三年级下册《科学》教学设计

教科版小学科学三下1.1《运动和位置》教案

课题运动和位置单元一单元学科科学年级三年级

科学概念目标

1.物体有“静止”和“运动”两种状态。

2.可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置。

科学探究目标

判断物体是“静止”的还是“运动”的。

学习1.

2.借助方向盘软尺等工具,测定和表述某个物体的位置。

11标

科学态度目标

1.关注生活中物体的“运动”和“静止”状态。

2.与同伴合作探究，并以事实为依据，开展交流研讨。

科学、技术、社会与环境目标

初步感知使用工具可以更加精确、便利和快捷。

重点知道如何判断物体是运动的还是静止的。

难点准确描述物体的位置。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

1.新课聚焦展示滑雪的课件，提问：滑雪的人是运动的还运动的提出问题，引发

是静止的？学生思考，对已

师：他既是运动的，又是静止的。有的认知开始动

你们知道我为什么这么说吗？不知道摇，激发学生学

我们站在地面观察物体时，怎样判断物体是运习的兴趣。

动的还是静止的？怎样准确的判断物体的位置？

带着这些疑问，我们一起学习新的课题《运动

和位置》，板书课题。

2.科学探索观察图片，判断物体的运动或静止。观察图片

(1)提问：甲、乙同学是运动的还是静止的？运动的了解参照物的知

我们把地面作为参照物(以什么为参照物，那识

么参照物是假定不动或者静止的)，甲和乙同

学都从一个位置跑到了一个新的位置，因此甲知道判断运动或

和乙都是运动的。者静止的方法

我们把乙同学作为参照物，乙同学是静止的，

刚开始甲乙同学的位置是在一起的，跑了一段

距离，甲同学比乙同学跑的快，跑在了乙同学

前面，相对于乙同学，位置发生了变化，所以

甲同学是运动的。

观察图片

(2)观察公共汽车站，判断物体的运动或静

iho

相对于站台的人来说，他们自己是静止的，车

中的人是运动的。

相对于车中的人来说，它们自己是静止的，站

台的人是运动的。

(3)观察大草原的图片，判断物体的运动或静

止。

相对于空中的老鹰来说，它是静止的，而白云

是运动的。

相对于白云来说，它们是静止的，而老鹰是运

动的。

物体的运动是指这一物体相对于另一物体来

以汽车作为参照

说，它的位置发生了变化。位置没有发生变化

物，汽车里的人

就是静止。

是静止的，等车

要想描述物体是运动的还是静止的，必须先确

的人是运动的。

定一个物体作为标准，这个被选定的物体叫参

以等车的人为参

照物。参照物是假定不动或静止的物体。

照物，汽车里的

观看图片，对图片中的问题进行回答。

人是运动的，等

结论：

车的人是静止

参照物不同，判断物体运动的结果不同(物体

的。

运动和静止的相对性)

二、两人静止不动时，用方【可和距离来确定女

同学的位置。

两人静止不动，用卷尺测量两人之间的距离为

1米。描述女同学的位置为：位于男同学的东北

方向，1米处。

在生活中，我们利用方向和距离来确定两个物

学生可根据教材

体之间的位置。

图片进行活动，

做一做，确定女同学的位置。

描述女同学的位

图中男同学静止不动，女同学多次改变位置，

置。

用方向和距离和描述女同学的位置。即位于男

同学的什么方向，距离多少。

三、想把自己在校园中的位置告诉同学，该怎

学生描述位置方

么说？

法。

观察图片，应如何告诉同学你的位置？

方法：

(1)确定图片中的方向：上北、下南、左西、

右东。(在生活中，我们一般用东、南、西、学习准确描述物

北、东南、东北、西南、西北八个方向来描述体位置的方法。

方向)

(2)对位置进行描述：

①选择参照物；②确定物体与参照物的方向；

③确定物体与参照物的距离。

参照物：学校正门；方向：西北方；距离：50学生描述自己的

米位置。

描述方法：我在学校正门西北方向50米处。

参照物：操场；方向：东南方；距离：50米

描述方法：我在操场东南方向50米处。

根据课件图片，用不同的参照物来描述你的位

置。

3.交流研讨研讨一：怎样判断物体是运动的还是静止的？交流、讨论、回对这节课学习的

答。

要想确定物体是运动的还是静止的，我们必须内容进行加固，

先选定参照物。正确判断物体是

如果这一物体相对于参照物，它的位置发生了运动的还是静止

变化，这一物体是运动的；的。

如果这一物体相对于参照物，它的位置没有发

生变化，则这一物体是静止的。

交流、讨论、回

研讨二：怎样描述自己所处的位置？较根据所学知识，

口O

(1)首先选择参照物；正确描述自己的

(2)确定自己与参照物的方向。位置。熟悉描述

(3)确定自己与参照物的距离。物体位置的方法

例：描述方法：我在学校正门西北方向50米步骤。

处。

4.科学拓展一辆汽车从车站出发，向东行驶，因发生故障能熟练运用所学

停在离车站1500米的地方，请用圆点在图中标的知识对问题进

出汽车的位置。行解答。

北

2000米

1000米

2000米1000米_

西。.东

车站1000米2000米

1000米

2000米

南

参照物：车站；方向：车站东方：距离：1500

米。

标出正确的汽车的位置。

拓宽自己的认

因为地球的运动方式是自转和公转，所以相对

知，激发学习科

于地面处于静止状态的物体，每天都会随着地

学的兴趣。

球的转动而转动，只是我们感觉不到罢了。因

此，没有绝对不动或静止的物体。

作业布置完成同步练习题课后作业

课堂小结通过这节课的学习，我们知道了物体运动和静思考小结内容，

止的概念，知道判断物体是运动的还是静止的巩固学习知识。

方法；能够通过参照物准确描述自己或者物体

所处的位置。

板书1.1运动和位星1板书设计

一运动：物体相对于参照物，位

置发生变化。

_参照物不同，判断物体运动结

运动和位置一

果不同。

一位置描述：参照物、方向、距离

教科版小学科学三下1.2《各种各样的运动》教案

课题运动和位置单元一单元学科科学年级三年级

科学概念目标

物体的运动形式是各种各样的，这些运动形式可以分类。

科学探究目标

观察比较物体的运动，用简单的图示和文字等描述物体的运动形式。

学习

科学态度目标

11标

1.感受探究生活中各种物体运动形式的乐趣。

2.与同伴合作探究，认真观察、及时记录运动情况，开展交流研讨。

科学、技术、社会与环境目标

感受生活用品和玩具设计的精妙。

重点物体的运动形式是各种各样的，这些运动形式可以分类。

难点观察比较物体的运动，用简单的图示和文字等描述物体的运动形式。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

1.新课聚焦生活中的各种物体是怎样运动的？通过对生活中常

展示课件图片学生根据生活经见的物体的运动

轮胎秋千前后摆动验描述运动形式进行描述，激发

摆钟摆锤左右摆动学生学习兴趣。

汽车雨刷器左右摆动

跷跷板上下摆动

学生根据生活经

想一想还有什么不同的运动？比如羽毛球、跳

验描述运动形式

绳、火箭发射、旋转木马等，这些物体的运动

有什么不同？

板书课题《各种各样的运动》

2.科学探索一、比较不同物体的运动形式熟悉这些物体的

展示课件，用多种方法让这些物体运动起来，学生根据生活经运动形式，对它

验比较它们的运

观察并比较，它们的运动形式一样吗？们的运动形式进

动形式。

指尖陀螺：在指尖上转动行比较，知道物

直尺：用不同的方法可以使直尺振动或平移体的运动形式不

等。同。

玩具小汽车：车身在地面平移，车轮为滚动。

弹簧摇马：马身是摆动，弹簧的拉伸与收缩是

振动。

溜溜球：绕线上下滚动

教师总结：学会认真听讲，

学习记录。

不同的物体，可以有相同的运动形式，也可以

有不同的运动形式。比如指尖陀螺与溜溜球主

要的运动形式是转动，溜溜球可以是转动还可

以是滚动；玩具小汽车的主要运动形式是前后

平动；直尺上下振动；弹簧摇马则可以上下运

动，前后左右摆动。

教师点拨：

物体的运动形式不同，常见的有：前后运动、

摆动、转动等，而且不同的方法可以让物体产

生不同的运动形式。

二、观察物体上某一点的运动形式。

在这些物体上贴上圆点，用多种方法让它们运

动起来，观察和记录圆点的运动形式并交流。通过两种操作方

1.观察直尺与某一点的运动方式。按操作方法进行法，观看的结果

探索活动，注意

方法一：观察结果。是直尺的运动方

(1)在直尺的最外侧贴上小红点。式是不同的，引

(2)用手压住直尺的另一端。出结论。

(3)下压后快速松开

观察结果：直尺上的“小红点”快速的上下往

复振动。

方法二：

(1)在直尺的一端(无孔一端)最外侧贴上按操作方法进行

探索活动，注意

“小红点”。观察结果。

(2)让吸管或圆珠笔管等细管穿过直尺的小圆

点。

(3)拨动直尺，让它摆动，再用力拨动，直尺

会绕细管转动。

观察结果：直尺上的“小红点”快速的左右

(前后)摆动或转动。

2.指尖陀螺。通过两种操作方

方法一：法，观看的结果

按操作方法进行

(1)在陀螺“叶片”的最外侧贴上“小红点”。探索活动，注意是指尖陀螺的运

(2)用食指和大拇指捏住陀螺中心，用其他手指观察结果。动方式是不同

拨动陀螺的“叶片”。的，引出结论。

(3)当陀螺快速旋转后，慢慢松开拇指。

观察结果：陀螺上的“小红点”在快速地旋转

着。

方法二：按操作方法进行

(1)在陀螺的一端贴上“小红点”。探索活动，注意

观察结果。

(2)用食指托住陀螺中心，让它平衡在手中。

(3)慢慢地用手带着陀螺上下运动或左右运动。

观察结果：陀陀螺上的“小红点”随着陀螺上

下运动或左右运动。了解多个物体的

3.其他物体的运动形式运动形式和它们

如果换个位置贴上圆点，观察到的运动形式和运动时的运动轨

之前一样吗？迹。

物体贴纸位巴达动轨逊

g,Q

溜溜球11

物体M级位区运动就选

二^?大幅度

力中心处

:

弹簧摇马庠二^小幅度

物体M纸何？1坛助队选

磷上BQ

玲

济

玩具小汽车

M

♦―‘

车身前端

贴纸位?！达动机选

〜_1

t.、------K

f指针.C

样钟

?K_X

物体贴纸位四运动仇逸

W

中心点

弹弹球

一:

（水平滚动时）

物体贴纸位置达功貌迹

'。

外例边缘

陀螺

■g

物体贴城位K运动轨途

哪'r^r\

,L

一端

弹簧彩虹图鼠1

'<v~\

另一场

物体贴锻位置达动VL选

1

发条青蛀

软轴'O

结论：圆点贴在不同位置，会观察到不同的运

动形式。

学生交流、谈

3.交流研讨生活中的各种物体有哪些运动形式？对物体的运动形

论、回答。

(1)移动(滑动)：物体改变原来的位置，而式进行总结，告

且物体各个点的相对位置没有发生变化。诫学生平时要善

(2)转动：也叫旋转运动，就是围绕着一个中于观察、善于思

心点做圆周运动，整体不发生位置的变化。考，从中总结，

(3)滚动：在围绕中心轴转动的同时，物体的发现其中的运动

整体有位置的移动。认真学习，思规律，这样才能

考，记录。

(4)振动：物体的全部或一部分沿直线或曲线学好科学，用好

往返颤动，有一定的时间规律和周期。科学•

(5)摆动：一个物体来回摇摆时做的运动。

教师总结：

物体的运动方式主要有：滑动、转动、滚动、

振动和摆动五种，各种运动方式之间并不是孤

立存在的，它们往往是相互联系的，一个复杂

的运动方式可能包含多种简单的运动方式。

4.科学拓展你坐过旋转木马吗？请画出木马上人的运动形尝试说出运动形对学习的知识进

式。式以及画出简单行活学活用。

人绕中心轴的运动形式是转动。的运动轨迹。

人在木马上的运动形式是上下往复运动。

我们站在外面看木马上的人的运动形式是像波

浪一样上下起伏做圆周运动。

作业布置完成同步练习题课后作业

课堂小结通过这节课的学习，我们知道了各种各样物体思考小结内容，

运动的形式，这些运动形式可以分类，物体的巩固学习知识。

运动方式有：移动、转动、滚动、振动和摆动

五种，能用简单的图示和文字等描述物体的运

动方式。

板书1.2各种各样的运动板书设计

物体的运动形式：滑动、转动、滚动、振动和

摆动。

教科版小学科学三下1.3《直线运动和曲线运动》教案

课题直线运动和曲线运动单元一单元学科科学年级三年级

科学概念目标

根据运动路线的不同，物体的运动分为直线运动和曲线运动。

科学探究目标

1.用图示记录物体的运动路线。

观察、描述并判断物体的运动形式。

学习2.

科学态度目标

11标

1.乐于探究物体的运动形式。

2.愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象、及时记录，并以事实为依据，开展交流研

讨。

科学、技术、社会与环境目标

体验生活中的物体运动更多是直线运动和曲线运动的结合。

重点根据运动路线的不同，物体的运动分为直线运动和曲线运动。

难点观察、描述并判断物体的运动形式。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

1.新课聚焦教师出示课件展示立交桥，并提问：运动的物A车的路线是笔为了激发学生探

体会有不同的路线，这些车的运动路线有什么直的，B车的路究的好奇心和学

不同？线是弯曲的。习的兴趣，引起

点拨：A车沿笔直道路行驶，B车沿弯曲道路行学生注意立交桥

驶，我们按照运动路线把物体的运动分为直线的结构，让学生

运动和曲线运动。在轻松的气氛中

我们生活中还遇到过哪些类似的运动现象？思考生活中的运进入本课的学

动现象。

板书课题《直线运动和曲线运动》习。

观察图片，描述

2.科学探索一、观察并描述下面这些物体的运动路线引导学牛通过比

物体的运动路

1.过ft车运动路线是一条曲线。线。较，用语言和图

2.每个台球的运动路线都是一条直线。形来描述物体的

3.电梯的运动路线是一条直线。运动路线。

4.老鹰的运动路线是一条曲线。通过对这些物体

5.苹果落下的运动路线是一条直线。运动路线的描

教师点拨：述，让学生初步

根据物体的运动路线来判断物体的运动方式，感受到它们可以

有的运动路线是直线，我们称之为直线运动，分为直线和曲线

还有许多运动路线是圆弧形、波浪形等形状两类。

的，这些属于曲线运动。

结论：根据运动路线的不同，可将物体的运动

分为直线运动和曲线运动两种形式。

二、击球感知物体的运动形式

实验材料：蓝色球和红色球各一个，一条带槽通过实验、绘制

的直线轨道、一条带槽的曲线轨道、平整的桌运动路线的方

面。法，进一步理解

实验步骤：按照实验步骤操直线运动和曲线

(1)把蓝色球和红色球放在平整的桌面上，让二作，观察实验现运动的特点。

象。

者之间有50cm的距离(根据实际情况，距离可

长、可短)，然后用蓝色球去撞击红色球。

实验现象：蓝色球在平整桌面做直线运动，但

很难击中红色球。按照实验步骤操

作，观察实验现

(2)把两个球放在带槽的直线轨道上,二者之间象。

有50cm的距离，用蓝色球去撞击红色球。

(3)把两个球放在带槽的曲线轨道上，二者之间

有50cm的距离，用蓝色球去撞击红色球。

实验现象：蓝色球在直线轨道中做直线运动，

在曲线轨道中做曲线运动，都比较容易击中红

球。

(4)观察比较蓝色球在平整桌面、直线轨道和曲

线轨道中运动路线有什么不同。

分析：蓝色球在平整桌面做直线运动，但很难

击中红色球。蓝色球在直线轨道中做直线运

动，在曲线轨道中做曲线运动，都比较容易击

中红球。通过猜测、实

结论：根据轨道形状的不同，蓝色球做直线运验、绘制运动路

动或曲线运动。线的方法，加深

预测运动路线，

三、从桌面上推出滚落的小球的运动路线与同学交流学生对直线运动

实验材料:小球实验桌、塑料桶和实验记录单。和曲线运动特点

实验步骤：的理解，同时帮

(1)预测小球在桌面上滚动时和冲出桌面后的运按照实验操作步助学生认识到同

骤完成实验内

动路线，并在记录单中画出小球可能的运动路容，观察实验现一个物体会随着

线，与同学交流想法。象，并画出小球运动方式的不同

的运动路线。

(2)进行实验操作验证把小球摆放在实验桌上，而改变运动路

用手推出或用手指弹射小球,并认真观察小球的线。

运动变化过程。

(3)画出或是修改实验记录单中的小球的运动路

线。

分析：开始时，小球会在平整光滑的桌面上进行

直线运动，当冲出桌面后小球在重力的作用下往

下掉落，运动的路线会变为曲线。

结论：小球先是在桌面上做直线运动，冲出桌

面后变为曲线运动。

3.交流研讨根据物体运动路线的不同，物体的运动可以分交流、讨论并得通过交流、讨论

出结论。

为哪两种形式？实验内容和结

教师点拨：论，总结物体的

根据物体运动路线的不同可以分为：运动形式的分

1.直线运动:运动路线是直线的运动，叫做直线类。

运动。比如电梯上下运动、树上苹果落地、火

箭发射等。

2.曲线运动:运动路线是曲线的运动，叫做曲线

运动。比如钟摆的运动、车轮的转动、鸟类的

飞行路线、踢出去的足球等。

4.科学拓展一、找一找、说一说生活中更多物体的直线运根据生活经验回了解生活中和自

动和曲线运动？答。然界中有很多直

(1)射出的箭(2)跳跃的袋鼠(3)飞舞的蝴说一说这些物体线运动和曲线运

蝶(4)飘落的树叶(5)飞机的起飞过程的运动路线动的例子，体会

通过分析，这些运动过程中既有直线运动也有到科学源于生活

曲线运动。和自然界，科学

生活中物体的运动是多种多样的，运动的路线知识应用到实际

既有直线运动也有曲线曲线。中能改变人们的

二、物体的复合运动生活。

有一些物体的运动包含了一种以上的运动方

对课件展示运动

式，这样的运动被称为复合运动。

进行路线描述。

易拉罐：罐体滚动，整体直线运动。

人行走：身体直线运动，手臂摆动。

竹蜻蜓：竹柄、翅膀旋转运动，整体曲线运动

三、球场上的曲线运动-奇怪的“香蕉球”

观看视频

播放视频

足球绕过“人墙”，划出一道弧线，破门而入！

由于足球呈弧线形运行，与香蕉形状相似，故俗

称“香蕉球”。香蕉球又称“弧线球”，足球

运动技术名词。

弧线球的原理：当足球在空中飞行时，并且不

断地旋转，由于空气具有一定的黏滞性，因此

当球转动时，空气就与球面发生摩擦，旋转着

的球就带动周围的空气层一起转动，从而形成

足球在空中向前并作弧线飞行。

作业布置完成同步练习题课后作业

课堂小结通过这节课的学习，我们知道了根据运动路线思考小结内容，

的不同，物体的运动分为直线运动和曲线运巩固学习知识。

动；能够用图示记录物体的运动路线；能够观

察、描述并判断物体的运动形式，体验生活中

的物体运动更多是直线运动和曲线运动的结

合。

板书1.3直线运动和曲线运动板书设计

-------＞直线运动

运动路线

物体运动形式----------

-------＞曲线运动

教学反思通过教学，学生会用图示的方法表示物体运动

的形式，知道按照运动轨迹可以分为直线运动

和曲线运动两类，并将这些运动形式进行比

较，找出它们的异同点。

学生在认识了不同的运动形式后，又与实际生

活相联系。我出示图片，小组讨论，说说它们

的运动形式，生活中你见过这些运动形式吗？

再让学生说一说。这个环节巩固了本节课所学

的知识。然后我又让学生发挥自己的想象力与

创造力，通过小组合作让我提供的器材也能做

以上的运动形式，学生探究的欲望高涨，纷纷

动手试了起来，效果很好。

教科版小学科学三下1.4《物体在斜面上运动》教案

课题物体在斜面上运动单元一单元学科科学年级三年级

科学概念目标

不同的物体在斜面上的运动情况是不一样的。

物体的形状和它在斜面上的运动情况有一定的关系。

科学探究目标

学习

搭建斜面进行实验，观察、描述、比较物体在斜面上的运动情况。

11标

科学态度目标

关注物体在斜面上的运动情况。

愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象，并以事实为依据开展交流研讨。

科学、技术、社会与环境目标

利用材料•，搭建坡度不同、稳定牢固的斜面。

重点认识斜面，并掌握物体在斜面上滑动和滚动两种运动方式.

难点搭建斜面进行实验，观察、描述、比较物体在斜面上的运动情况。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

1.新课聚焦展示斜坡的图片，提问：我们周围有许多斜滚动，滑动、斜坡是我们常见

坡，物体在斜坡上会怎样运动？静止，前进等。的物体，点明我

我们生活中常见的斜坡有ft坡、滑梯、楼梯们的研究是与生

等，观察下面的几幅图，想一想物体怎样运观察图片。说一活实际紧密联系

动？下物体的运动。的；直指本课的

（1）也许物体会像大石头从ft坡上滚下去那样准备实验材料，研究核心，即物

滚动；并按照制作方法体在斜坡上的运

（2）也许物体会像我们滑滑梯那样滑下去；完成斜面的制动情况。

（3）也许物体会像轮椅在斜坡上不动。作。课件展示图片容

其他场景：开足马力上坡的小汽车、传送带上易激活学生真实

的快递包裹、游乐场里的“滑沙”、利用斜面生活经验。

往车上搬运货物等等。

今天我们一起学习《物体在斜面上运动》板书

课题

2.科学探索探索一,制作斜面

用下面的材料模仿斜坡，做一个坡度较小的斜

面。

制作材料:一块表面光滑的木板，几块大小一样准备实验材料，制作一个斜面，

的小木块。并按照制作方法为下面物体的运

制作方法：(1)将几块小木块竖着搭起来，形成完成斜面的制动做准备。

一个类似桥墩的立柱。作。

⑵在立柱上轻轻搭上木板，形成斜坡，斜面就

搭建好了。

⑶可通过增减小木块的数量来调整斜面的坡

度，木块数量越多，斜面坡度越大；木块数量

越少，斜面坡度越小。

制作须知:尽量选择在较粗糙的桌面去摆放制作

材料或是用物体或手挡住木板的底部，这样可

以防止制作材料在组装时散落、不稳定«

探索二、观察立方体木块在斜面上的运动情况准备实验材料，动手实验，亲自

实验材料：一个自制斜面、一个立方体木块

并按照制作方法体会立方体木块

实验步骤：