2年级下册数学教学计划

2年级下册数学教学计划

苏教版2年级下册数学教学计划

一、教材分析

本册包括以下内容：

1、有余数的除法

2、时、分、秒

3、认识方向

4、认识万以内的数

5、分米和毫米

6、两、三位时的加法和减法

7、教的初步认识

8、数据的收集和整理

9、期末复习，以及两次实践与综合应用活动：测定方向和了解

你的好朋友。

二、班级情况分析

本班共有25名学生，男生13名，女生12名，大部分学生的学

习习惯较好，上课认真听讲、积极动脑，能认真完成作业，对于他

们来说，学习是一件轻松愉快的事情。也有一些学生上课纪律欠

缺，他们上课不愿意动脑，不举手发言，作业质量也不尽如人意，

成为班级中的后进生，对于这些学生，改正他们的学习习惯是关

键。

对于上学期的知识掌握尚可，同时也存在着个别人计算不过关、

走进生活题说理不清、变化题不懂思考方法等问题。通过本册知识

的学习，锻炼他们的思维、口头叙述的能力、动手操作的能力是一

个重要的时刻。

三、教学目标

（―）知识与技能方面

1、通过把一些物体进行平均分的操作活动，体会余数产生的过

程，初步理解余数的含义；探索并掌握有余数除法的求商方法，知

道余数一定比除数小，会用竖式计算除数和商都是一位数的有余数

除法的式题，会用有余数除法解决简单的实际问题。

2、通过对钟面的观察，认识时间的单位：时、分、秒，知道1

时=60分，1分=60秒，并能说出钟面上所显示的时刻，初步建立时

间观念，体验数学与生活的联系。

3、通过学具操作，认识1000以内的数，知道千以内的数位顺

序，知道千以内数的计数单位以及相邻单位间的进率；会读、写千

以内的数，会比较千以内数的大小；能根据数的意义口算整百数加

整百数（和在1000以内）以及相应的减法，整百数加整十数以及相

应的减法。

4、通过自主探索，掌握三位数加、减三位数的笔算方法，会用

竖式计算和在1000以内的加法以及相应的减法式题，会口算整十数

加整十数（和超过100）以及相应的,减法，会估算一些三位数加、

减三位数的式题，会对加、减法的计算进行验算。w

5、在现实情境中，进一步理解数量之间的相差关系，能应用

加、减法正确解答“求比一个数多（少）几的数是多少”的简单实

际问题。

6、联系乘法含义，理解“倍”的概念，会解答“求一个数是另

一个数的几倍”以及“求一个数的几倍是多少”的简单实际问题。

7、在现实情境中，初步掌握分析数量关系的方法，能运用乘法

和加（减）法正确解答一些两步计算的实际问题。

8、联系生活经验，在观察和操作活动中认识分米和毫米，知道

分米、毫米与米、厘米之间的关系，会进行一些长度单位之间的简

单换算，会选择合适的长度单位测量并描述物体的长度。

9、联系对东、南、西、北的已有认识，进一步认识东南、东

北、西南、西北，能运用学过的方位词合理描述现实情境或简单平

面图上物体之间的位置关系；能看懂简单的路线图，并能根据要求

描述简单的行走路线。

10、联系一些典型物体的面，初步认识角和直角，知道角有顶点

和边，知道角是有大小的，会辨认直角、锐角和钝角，会在方格纸

上画出角。

11、会对同一组数据按照不同的标准分类。知道填表格和描方块

都是呈现统计结果的方法，会利用统计结果进行简单的判断、联想

和预测。

（二）、情感与态度方面。

1、进一步感受数学与生活的密切联系，感受数学的意义和作

用。在教师的组织下，能积极参与数学学习活动，积累对数学的兴

趣和求知欲。

2、初步具有认真思考的习惯，在老师、同学的鼓励帮助下，努

力克服数学活动中遇到的困难，获得成功的体验，有学好数学的自

信心。

四、教学重点、难点

重点：

1、理解有余数除法的含义，掌握有余数除法的基本求商方法。

2、掌握三位数减三位数的计算及验算方法，发展估算的策略。

3、让学生在实践操作中逐步建立分米和毫米的表象

难点：

1、理解和掌握有余数除法的试商方法。

2、能认、读、写千以内的数，会比较千以内数的大小，会口算

整百数加、减整百数，整百数加整十数及相应的减法，培养学生的

估算意识。

3、比较角的大小

五、教学措施

1、创造性地使用教材，吃透教材，学习资料，更好地发挥教材

的作用。

2、用学生喜闻乐见的儿歌形式教学乘法口诀，从编儿歌再编口

诀，降低口诀的难度。

4、尊重学生，发挥同学们的主体地位，在老师的指导下，争取

做到自己能学懂的知识，让他们自己学，把课堂中更多的时间留给

学生探索、交流和练习，培养学生解决问题的能力。

5、在具体教学时，要注意教学的开放性，引导学生暴露思维过

程，鼓励学生多角度思考问题。充分利用思考题，培养学生灵活运

用知识的能力，激发学生动脑筋钻研问题的兴趣，对学有余力的学

生在开发智力上有促进作用。

小学四年级数学下册《三角形分类》教学设计范

例三篇

小学四年级数学下册《三角形分类》教学设计范例一

教学目标：

知识与技能：

通过分类认识直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角

形和等边三角形，体会每种三角形的特点。

过程与方法：

在分类中体会分类标准的严密。

情感态度与价值观：在三角形的分类中感受各类三角形之间的关

系。

教学准备：

多媒体课件，各种三角形纸片。

教学过程：

一、创设情境

1、欢欢和笑笑给同学们发来请贴,邀请大家到数学王国做客.但

路上有两道关卡，只有顺利通过才能得到通行证.

第一关:准确地认出他们，并说出他们的特征.（课件出示锐角、直

角和钝角）

第二关:给他们取个形象又合适的名字.（出示锐角三角形、直角

三角形和钝角三角形）

二、探究新知:

同学们顺利过关,来到了数学王国.它们非常好客，派了很多代表

来迎接我们。（课件出示各种三角形）

1、哟，它们长得很相似的，找找它们有哪些共同点？

2、有这么多共同点，老师眼都看花了，但定睛一看，还是有区

别的，你们发现了吗？

3、看着这些长得相似，但实际上大大小小、形状各异、零零乱

乱的三角形，你想研究些什么？板书：三角形分类。

4、学生自由讨论，给三角形分类.谁愿意上来展示一下你的研究

成果？

5、学生展示分类结果：

从角分：直角三角形、锐角三角形和钝角三角形。讲解直角三角

形的直角边、斜边。从学具中找出直角三角形,说说你是怎么知道它

是直角三角形的？

从边分：等腰三角形和没有相等的边的三角形。讲解：等腰三角

形的各部分名称。

从你们的学具中找出等腰三角形，你怎么知道它是等腰三角形的?

在等腰三角形中有没有三条边都相等的？（等边三角形）

找出等边三角形并证明.

三、实践应用

1、画三角形。选择你最喜欢的三角形画下来，并向同学们介绍你

的三角形.

2、猜三角形：

出示一个直角

出示一个钝角

出示一个锐角（能不能正确猜出是什么三角形?为什么？

3、填一填

4、找一找：在孔雀图中找出你喜欢的三角形说一说。

四、总结，拓展

在这节课的探秘中你了解到了什么？你还想研究些什么？

小学四年级数学下册《三角形分类》教学设计范例二

1、对于教材，我了解了什么？（我真正掌握教材了吗?）

“三角形分类”是新课程教材中“空间与图形”领域内容的一部

分。学生在学习此内容之前，已经学习了三角形的认识，能够找出

三角形，学习了角的知识，认识了常见的角，为学生研究三角形的

特征，从角和边这两种角度对三角形进行分类做了有力的知识支

撑。三角形是最简单也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割

成若干个三角形，学好这部分内容，为学习其他多边形积累了知识

经验，为进一步学习三角形的有关知识打下了基础。

2、初读教材，我产生了哪些问题?如何解决了这些问题？（我的问

题一定也是学习者的问题，我解决问题的方式也许会给学生提供启

示。）

三角形有几种?课前收集资料

3、设想学生可能遇到的问题？（根据自己学生的情况，站在学生

的角度，思考他们可能会遇到什么障碍?）

1.一个三角形，如果有两个内角是锐角，它就是锐角三角形吗？

2.等腰三角形一定是锐角三角形吗？

4、我认为的教材的重点和难点是什么？（不完全是教参里设定的

教学重难点!）

重点：认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形、等腰三角形

和等边三角形，体会每一类三角形的特点。

难点：理解并掌握各种三角形的特征。

5、我要给学生传递什么信息?达到什么样的程度？(在掌握教材和

其他课程资源的基础上才能做出决定!)

教学中以直观教学为主，运用观察、动手操作、分组讨论等多种

方法，采用现代化教学手段结合教材，让学生在“想一想”“做一

做”“说一说”的自主探索过程中发挥学生相互之间的作用，让学

生自己在动脑、动手、动口中促进思维的发展，培养学生的动手操

作能力、语言表达能力和自学能力。在教学中，首先把握新旧知识

的衔接点，由三角形的认识，引出课题”三角形分类”。接着引导

学生自学课本，放手让学生动手操作，小组讨论交流，寻找三角形

分类的方法。最后让学生各抒己见，归纳出各种三角形的特征，培

养学生的抽象概括能力。

6、我要怎样布置预习？(有充分的预习，才有课堂的真正自主!)

三角形分几种?什么是等腰三角形?什么是等边三角形？

7、我有哪些资源、工具可以利用？(鼓励思考利用交互式电子白

板的哪些功能解决问题。)

教学准备多媒体课件、彩色卡纸、三角形平面图、固体胶、剪刀

等。

8、我预设的教学程序有哪些？(模块式主题，不用详述。)

(1)复习铺垫

(2)揭示课题

(3)探究新知动手操作

(4)巩固运用深化理解

(5)全课小结

小学四年级数学下册《三角形分类》教学设计范例三

教学目标：

1.让每位学生通过动手操作，经历给三角形分类的过程，认识并

识别锐角三角形、直角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三

角形，了解各种类型三角形的特点。

2.通过观察、比较、归类，培养学生的观察能力和思维能力。

3.创设恰当的问题情景让学生充分地、主动地进行思考、归纳和

相互讨论，激发其更加积极主动学习的精神和探索的勇气;通过小组

合作探究，培养学生学会合作学习。

教学重点：

认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边

三角形，体会每一类三角形的特点。

教学难点：

理解并掌握各种三角形的特征。

教学关键：

学会根据事物的某一特征对其进行分类。

教学准备：

三角形卡片若干张

在上课前的几分钟内，带领学生对屋子里的人进行分类，学生们

想到按性别分、按发型分、按年龄分、按视力分、按身份分等多种

不同的分类标准，既活跃了现场气氛，也为教学三角形的分类奠定

基础。

教学目标：

一、复习导入

复习三角形各部分名称。

二、探究新知

（一）出示主题图

1.导入

2.研究分类标准

（二）三角形的分类

1.三角形的分类

2.学生汇报

①将研究的分类结果展示到黑板上。

②学生汇报如何根据角的特征将三角形分类

3.认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形

①学习定义

什么叫锐角三角形、直角三角形、钝角三角形呢?请你练习说一

说。

②做一做

依次出示一个直角三角形、一个锐角三角形、一个钝角三角形,

请学生判断是什么三角形。

③认识三种三角形的特点

a.三种三角形角的特点

④做一做

请同学们拿出题卡，完成第一题（根据角的特征对三角形分类）。

⑤小结，板书韦恩图。

4.学生汇报

5.认识等腰三角形、等边三角形。

①认识等腰三角形

②学习各部分名称

③做一做

出示等腰直角三角板、红领巾、底角为75度的等腰三角形和底

角为60度的等腰三角形，让学生逐一判断是否是等腰三角形。

④认识等边三角形，了解它的特点

谁能完整地说说等边三角形有什么特点？

⑤做一做

三、看书质疑

四、反馈练习，巩固提高

（一）填空

1.（）的三角形叫做锐角三角形;有一个角是（）的三角形叫做直角

三角形;有一个角是（）的三角形叫做钝角三角形。

2.有两条边相等的三角形，叫做（）三角形;三条边都相等的三角

形，叫做（）三角形。

（二）判断下面说法正确吗

L一个三角形里有一个锐角，必定是锐角三角形。（）

2.所有的等腰三角形都是锐角三角形。（）

3•一个三角形里至少有两个锐角。（）

4.等腰三角形是特殊的等边三角形。（）

（三）信封游戏

猜猜看，信封里藏的是什么三角形？

（四）折纸游戏

你能用长方形纸折出一个等腰三角形吗？

五、全课总结

本节课我们主要学习了哪些内容?

一年级数学下册《总复习》教学设计

一年级数学下册《总复习》教学设计3篇

（一）教学目标

通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，

能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的

教学目标。

（二）教材说明和教学建议

教材说明

本单元的复习包括本册所学的主要内容。复习共分为五部分：

100以内的笔算加法和减法，表内乘法，长度单位和角的初步认

识，观察物体，统计。本册第八单元“数学广角”的内容属于扩展

学生数学思维的，只要学生了解就可以了，因此，在总复习中没有

单独安排相应内容的复习。

总复习的编排注意突出本学期的教学目标，以及知识间的内在联

系，便于在复习时进行整理和比较，以加深学生对所学知识的认

识。如把表内乘法集中复习，使学生从整体上掌握乘法口诀，同

时，注意计算与解决问题相结合，达到通过解决简单的实际问题来

巩固计算熟练程度的作用。

教学建议

2、充分发挥学生的主体作用，在教师的引导下，采取小组合

作、讨论、交流的方式，培养学生良好的学习习惯。

3、复习时，既要全面，又要突出重点。本学期的重点内容是

100以内的笔算加法和减法，以及表内乘法，这些知识是进一步学

习的基础，要使学生切实掌握好。“长度单位”、“角的初步认

识”、“观察物体”和“统计”等知识也是非常重要的，在复习过

程中要给予足够的重视。

4、这部分内容可用5课时进行复习。

1、'TOO以内的笔算加法和减法”的复习。

教材中安排了两道小题，着重复习笔算两位数加、减法的计算方

法。复习时，可以引导学生回忆本学期所学习的笔算两位数加、减

法是怎样计算的。教学中应注意的是，让学生用自己的语言正确表

述即可，教师不必总结出条文让学生背，使学生在理解的基础上掌

握计算方法。对于一些比较简单的问题，可以多让学习有困难的学

生说一说，逐渐培养他们学习的自信心。对于具体计算，允许学生

用不同的计算方法，如学生可以用笔算也可以用口算，只要学生计

算正确就可以了。

2、“表内乘法”的复习。

教材主要从两方面复习：用乘法口诀计算乘法，用计算解决简单

的问题。

乘法口诀是计算乘法的基础，必须让学生熟记。因此，教材安排

了让学生背出全部乘法口诀。对于乘法计算，要求学生熟练地运用

乘法口诀进行计算。在复习乘法口诀时，既要注意全面，同时，要

注意有所侧重。如7〜9的乘法口诀，数目比较大，学生容易出现

错误，应该多让学生做些练习。另外，对乘法口诀，应注意在理解

的基础上记忆，避免机械背诵。

复习解决问题时，先让学生认真看图，说一说图意。然后，引导

学生思考：根据图中描述的事情，要解决题目的问题，应该怎样

做？可以采用小组讨论的方式。讨论后，按小组汇报讨论的结果，

全班进行交流。也可以先让学生独立解答，然后再说一说解题的思

路。只要学生能用自己的语言表达清楚就可以了，不必按照一定的

模式来叙述。

3、“米和厘米、角和直角”的复习。

(1)“米和厘米”的复习。

本学期所学的长度单位是米和厘米。要求学生能够形成比较清晰

的“米”和“厘米”的观念，知道它们之间的关系，能够用适当的

测量工具量出有关物体或距离的长度，并会在某些情景下对物体或

距离的长度进行简单的估计。

教材安排了两道题。第4题是让学生用自己身体的某一部分表示

“米”和“厘米”的长度。这种练习对学生形成长度单位的表象非

常重要。第5题培养学生的估计意识，并训练测量方法。

估计和测量的复习，可以先让学生独立操作，然后集体交流。让

学生说一说自己是怎样估计的，交流估计的方法。对于量线段，学

生可以有不同的方法(如有的学生从。刻度开始，有的从其他刻度

开始)，只要学生量的正确都是可以的。教学时，还可以引导学生

对一些实物的长度进行估计和测量，培养学生的应用意识。

(2)“角和直角”的复习。

本学期所学的角的有关知识，要求初步认识角和直角，知道角的

各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角，并初步学会画角

和直角。

教材先通过数图中角和直角的个数，复习角和直角的概念。然

后，通过在图中加一条线段的活动，把画直角和数直角结合起来复

习。

4、“观察物体”的复习。

教材中安排了两个题目。第7题是从三个方向观察物体，第8题

是画轴对称图形。

复习观察物体时，可以让学生看书上的图，想像每个小朋友观察

到的应该是哪个图。教学中还可以让学生从不同的方向观察一些其

他实际物体，说一说看到了什么，对学生的语言表达不必要求过

高，只要能说清楚就可以了。

复习对称图形时，先让学生说一说什么样的图形是对称图形，然

后再让学生在方格纸上画出对称图形。最后，在全班进行交流，让

学生说一说是怎样想的。

教学内容：

教学目标：

1、通过师生共同梳理，让学生回顾本册所学知识，形成知识框

架，感受数学知识的整体性与结构性，初步感受复习方法。

2、通过整理与复习，让学生经历总结归纳知识的过程，体验

100以内数的意义，熟练地掌握100以内加减法的计算方法。

3、通过整理与复习，让学生进一步巩固对100以内数的认识与

100以内加法与减法的相关知识。发展学生智力，培养学生的概括

能力和良好的计算习惯，感受数学与生活的密切联系。

教学重点：

100以内数的读、写及大小比较；100以内加减法的含义及相关

计算。

教学难点：

数位及数位上数的意义；良好的计算习惯与能力。

教学准备：

课件、计数器

教学过程：

一、回顾梳理，激趣引入

（一）回顾梳理：

1、学生自主梳理，小组内交流；

2、学生汇报，师生共同整理；课件分步呈现P92页的4幅图。

3、教师板书整理：100以内数的认识——100以内数的加法与减

法一一认识图形一一分类与整理一一认识人民币一一找规律一一解

决问题

（二）交流感受:

1、你在这一学期的学习中，最有趣的事情是什么？哪些事情让

你的印象最深刻？

2、学生自主发言。让他们说一说自己用学到的知识解决了哪些

问题，有什么新的发现等。

3、师质疑：这学期我们学的知识真多啊！你对这些知识都已经

完成掌握了吗？我们有必要来将这些知识复习复习吗？

4、点明课题：本学期学的知识这么多，我们今天就来复习100

以内数的认识和100以内数的加法与减法吧！

【设计意图：通过师生的共同梳理，让学生简单回顾对本学期所

学知识，形成基本的知识框架；并通过让学生谈学习体会，让学生

感受数学学习的乐趣，进而再通过教师的引导，激发学生的学习兴

趣。】

二、教师引导，复习应用

(一)复习100以内数的认识：

师：同学们，让我们来比一比，看这节课哪位小朋友的表现最

棒！

1、复习数位：出示计数器

(1)谁来说一说：计数器从右边起，每个数位分别是什么位

呢？

(2)这些数位上的一个珠子分别表示多少？为什么同样都是一

个珠子，所表示的数却不相同呢？

(3)十位的一个珠子相当于个位的几个珠子？百位的一个珠子

又相当于十位的几个珠子呢？那我们就可以说：10个一是多少？10

个十又是多少？

2、复习数的组成：

(1)教师在计数器上拔出57,问：谁来说一说这个数的组成？

它个位上的7表示？十位上的5表示？

(2)完成P95练习二十的第2题。

3、复习数数、数的顺序和大小：

(1)你会数数吗？我们在数数时可以怎么数？引导学生说出：

可以1个1个地数，可以2个2个、5个5个、10个10个……地

数。

(2)你能用计数器拔出57前面的一个数吗？那57后面一个数

是多少？这三个如果从大到小排，应该怎么排？

(3)完成P95练习二十的第1、3题。

【设计意图：让学生在教师的引导下，经历总结归纳知识的过

程，体验100以内数的应用意义，通过多种形式的练习，来帮助学

生进一步的理解与掌握所学知识。】

(二)复习100以内数的加法与减法

1、夺红旗比赛：比一比，看谁做得又对又快。

(1)先让学生独立完成P95练习二十的第4题。

(2)学生汇报结果，学生互相检验是否正确。

(3)讨论：

①这8道题可以分为哪几类？引导学生发现：有不退位减法与退

位减法；有进位加法与不进位加法。

②每一类分别有什么好的计算方法？

③说一说每一类计算方法有什么不同？

【设计意图：在练习之后，通过观察、比较、讨论、交流，让学

生自主梳理各种计算方法，沟通各种计算方法之间的联系，培养学

生归纳整理的意识，从而达到共同进步、共同提高的目的。】

2、练习二H^一第5、6题。

【设计意图：这两题也是“数的运算”的不同形式的练习，教师

要注意：在做这两题前要创设故事情境，如第4题可以用“孙悟空

巧变〉、V、="，第5题可以用“猪八戒吃西瓜”，以激发学生

练习的兴趣。】

（三）综合应用，解决问题

课件呈现：“新百数表”：

1、建构“新百数表”

（1）观察表格，发现规律：这张百数表里的数有什么排列规

律？

（2）完成表格。

2、观察比较

（1）再次观察，发现规律：

①横着看，每一行里的数有什么排列规律？

②竖着看：每一列里的数有什么排列规律？

（2）新旧百数表进行比较：课件呈现新旧两个百数表，让学生

说一说有什么不同？只要学生说出的发现是对的，都应给予肯定与

鼓励。

3、运用规律，解决问题

（1）解决第（3）题。这题解决后，可再让学生仿照这个问题再

提出几个问题，继续练习。

（2）解决第（4）题。

（3）解决第（5）（6）题：

①学生完成后，要引导学生完整的回答，如：第选的是第1行的

第几个数和第8行的第几个数，它们的和是多少，差是多少。

②并提问：通过计算，你发现了什么规律？学生完成后，可模仿

这两个问题继续练习。

【设计意图：本环节主要是复习数的认识，并综合了找规律的内

容，让学生在经历新百数表的建构、新旧百数表的对比与探究及应

用新百数表中规律的过程中，提升学生理解问题、分析问题、解决

问题的能力。】

三、全课小结，质疑反思

（一）全课小结：这节课我们复习了什么知识？

（二）质疑反思

1、对于本节课复习的.知识，你还有什么疑问吗？

2、你认为自己在哪些地方还有不足，或者你觉得哪些地方是容

易出错的，需要提醒大家注意的？当然，你也可以将自己成功的经

验拿来与大家分享。

【设计意图：通过小结与质疑反思，提高学生的归纳概括的能

力，初步学会反思自己的学习，学会与他人分享自己的学习体

会。】

教学内容：

教学目标：

1、通过复习整理使学生进一步深人掌握小数加减法的计算法

则，并熟练地进行小数加减法的运算。正确熟练地进行整、小数四

则混合运算，并能根据运算定律进行合理地简便运算。

2、培养学生良好的检验意识和习惯，认真地审题，正确地进行

口算、笔算，使学生进一步提高计算的正确率和速度。

3、激发学生的学习兴趣，感受数学在日常生活中的作用，养成

认真做题的良好习惯。

教学重点:

使学生深入掌握小数加减法的计算法则，熟练进行小数加减法的

运算和整、小数四则混合运算，并能根据运算定律进行合理地简便

运算，培养学生良好计算检验的意识和习惯。

教学难点：

会灵活运用运算定律进行简便计算。

教学方法：

教法：质疑引导，组织练习；学法：小组合作，独立学习

教学过程

一、创设情境，导入复习

同学们，我们要想熟练地进行整数、小数四则混合运算，并且能

够进行合理地简便运算就必须要牢固掌握哪些知？（必须掌握好整

数、小数四则运算的方法和运算定律）。

今天我们就来复习第一单元和第三单元。

教师板书课题：四则运算和运算定律

请同学们回顾一下第一单元和第三单元的知识点。

请积极举手说一说想起了哪些知识点？看谁想得多？

教师表扬发言积极的同学，然后指出上述知识点的重点和难点。

能否用一个知识结构图描述上述各相关知识点之间的关系呢？

（设计意图：用问题情境引起学生的学习兴趣，启迪思维，用表

扬鼓励的语言激起学生的学习热情、使学生很快进入复习状态。）

回顾整理，建构网络

1、组织学生进行分组讨论，尝试建立知识结构网络。

教师巡视指导。

2、汇报情况。

请各小组成员介绍本组的讨论情况。

师生共同分析，评价各小组建构的知识网络图。

3、师生共同分析建构出一个更加合理，更加完善，保罗更多相

关知识的知识结构图。

（设计意图：让学生通过分组讨论，对第一单元和第三单元的知

识进行回顾、整理，交流后梳理成知识网络，让每一个小组成员介

绍讨论构建情况。然后，师生共同构建一个更加完善的知识网络

图。这样使学生建立起良好的认知结构。）

二、重点复习，强化提高

（一）、复习小数四则运算。

1、出示问题：小数加减法和整数加减法有什么不同点和相同点?

2、学生同桌进行讨论。并将讨论结果记录下来。

3、集体交流。

教师引导学生进行小结：小数的加减法和整数的加减法遵循相同

的运算规律，即都满足加法的交换律和结合律。小数的加减法需要

特别注意小数点的位置，必须将两个数的小数点的位置对齐，才能

相加减。

4、同学们，要想保证计算的正确率就必须做到什么？

教师讲明：首先要认真细心地进行审题，然后再计算，计算后要

进行检验。

5、我们可以用什么方法对小数的加减法进行检验呢？

师（出示教科书第125页第4题）：请同学们看这一题，你能用什

么方法进行检验呢？

指名学生回答后，让学生进行检验。

这一题正确吗?你是用什么方法检验的?

师生交流。

6、出示练习题

计算并且验算。

7.83+1.6780X6.4

6.12-3.5814354-35

学生独立进行计算并检验。

集体订正。

7、出示：40004-25-13X12

64-（7.2+5.9）

请同学们观察上面的题，属于什么运算?指名学生回答。

那么整、小数四则混合运算的顺序是怎样的呢?请同学们同桌进

行交流。

师小结：整、小数四则混合运算的顺序和整数四则混合运算的顺

序一样，都是先算乘除法再算加减法，如果有括号就先算括号内的

运算，再算括号外的运算。

学生独立计算上面两题。

8、完成练习二H^一第6题。

学生独立完成，集体交流。

（设计意图：由于小数加减法和整数加减法的意义相同，在计算

方法上既有联系，又有区别，因此让学生比较小数加减法与整数加

减法的相同点和不同点，旨在使学生巩固小数

加减法的计算法则，并比较熟练地进行小数加、减法运算。此

外，还注意了复习验算方法，鼓励学生用多样化的策略进行验算，

进一步培养检验的习惯。）

（二）、复习运算定律。

1、复习运算定律。

我们学过那些运算定律？

指名学生回答。

怎样用字母表示出这些运算定律？

指名学生回答。

利用运算定律有什么好处？

（使运算简便）。

2、出示练习二十一第7题。

请同学们根据正确的运算定律进行填空。

你是怎样填的？是根据什么运算定律填的?说给你的同桌听听。

3、用简便方法计算。

312X4+188X4101X87

135X50X225X33X4

学生独立完成。

集体交流，让学生说出根据什么运算定律进行的简便运算。

4、完成练习二H^一第5题。

题目中的图给我们绘出了太阳系的几大行星，请同学们说一说有

哪几大行星？

学生观察回答。

看了这个图，你想到了什么问题？

教科书给我们提供了一个数据表，表中的数据是各个行星和太阳

的距离。根据这个表格你能提出什么数学问题？

请同学们想办法计算出你的问题的答案。

5、完成练习二H^一第8题。

学生独立审题，说明题意，独立完成。

(设计意图：结合具体的练习题复习学过的几种常用的简便运算

的方法，并让学生说明进行简便运算时运用了哪些运算定律，这样

更加巩固了运算定律的运用。通过多种形式的练习，培养学生的创

新意识，提高学生运用知识解决实际问题的能力。)

三、自主检评，完善提高

教师下发作业纸，让学生进行自我检测，题目如下：

1、运算下列各题，怎样计算简便就怎样计算。

36+95+74+105188X35-188X34

674-2.54-0.04

0.32X12.5X250

5+13.7+45+6.3+50

2、填空。

6020千克=()吨()千克

5千米9米=()米

350分=()时()分

560000平方米=()公顷

3、水果店运来一批水果，苹果23筐，梨27筐，每筐水果重37

千克，一共重多少千克？

学生完成后，进行全班交流。

教师根据学生检测的情况进行总结。

(设计意图：通过让学生独立完成三个题目，自我评价，自我鉴

定，进一步完善认知结构，提高计算的正确率和速度。教师根据检

测情况进行总结，使学生知道哪些知识已经掌握，哪些知识还有待

加强。进一步激励学生在知识、技能、情感态度上进行自我完

善。）

板书设计：

四则运算运算定律

熟记顺序

四则混合运算认真审题保证正确率

进行检验

加法交换律

加法结合律

运算定律乘法交换律使运算简便

乘法结合律

乘法分配律

教学反思：

通过复习整理使学生进一步深人掌握小数加减法的计算法则，并

熟练地进行小数加减法的运算。正确熟练地进行整数、小数四则混

合运算，并能根据运算定律进行合理地简便运算。全面达到本学期

规定的教学目标。

初中数学的教学反思

初中数学的教学反思

一学期的工作又结束了，可以说紧张忙碌而收获多多。回顾这学

期的工作，我执教701、702班的数学学科，工作中有收获和快乐，

也有不尽如人意的地方，为了更好地总结经验，吸取教训，使以后

的工作能够有效、有序地进行，现将一学期的教学工作总结如下：

每天来的不算早但走得很迟，无私奉献，严格要求自己，认真完

成学校交给的任务和工作，严格遵守学校的各项规章制度，做到不

迟到，不早退，不请病、事假，脚踏实地地执行学校的各项要求。

二、积极参加各类学习培训，努力提高自己的教育教学水平

结合自身特点制定了业务学习计划，本学期我严格按照学习计

划，有序有效地进行了学习，我觉得自己的业务水平又上了一个新

的台阶，特别是我又认真学习了几本教育教学丛书，我觉得自己有

了很大的提升。在平时我阅读了《蔡林深与洋思教育》等书，领悟

其中的教学艺术，努力提高自己的教育教学水平，并能在日常教学

工作中很好的应用。

三、教学工作和科研工作

在教学工作方面，在备课过程中认真钻研教材，深刻理解教材，

灵活运用教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案，认真

地上好每一节课。备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各

种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的

时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经

验教训。教学中，我重视学生的思维能力、自学能力的培养，一面

自觉学习先进教育思想方法、优秀教学方法等，一面继续进行“课

堂教学”的分层教学研究，着力点放在激发兴趣-----教给方法一

-养成习惯-----培养能力-----形成品格上，改革教学方法、

手段，增大课堂容量，提高学习兴趣，实现“后进生转化，中等生

优化，优秀生提高，各类学生都得到应有发展”的目标。

四、认真参与班级管理，努力形成良好班风

五、工作中存在的问题

1、教材挖掘不深入。

2、教法不灵活，不能吸引学生学习，对学生的引导、启发不

足。

3、新课标下新的教学思想学习不深入。对学生的自主学习，合

作学习，缺乏理论指导。

5、教学反思不够。

六、今后努力的方向

1、加强学习，学习新课标下新的教学思想。

2、学习新课标，挖掘教材，进一步把握知识点和考点。

3、多听课，学习同科目教师先进的教学方法的教学理念。

4、加强转差培优力度。

5、加强教学反思，加大教学投入。

教师的工作周而复始，我将好好反思一学期来我工作中的经验和

不足，立足本职岗位把以后的工作做好，请各位领导和老师给予我

帮助和批评，让我的工作更加有声有色。一份耕耘，一份收获。教

学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如

既往，再接再厉，把工作搞得更好。

思之不慎，行而失当”反思意识人类早就有之。“反求诸己，扪

心自问”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐证。而当今社会反

思已成为人们的自觉行为，何况作为教师，在教学中也应适时反思

教育的得与失，消去弊端，得教益。

今年，我担任初中数学教学工作，目前学期工作已基本结束，就

此，我作了以下反思。

一、课堂教学中存在的问题。

2、课堂教学不能针对学生实际，缺乏“备学生”、“备学案”

这一必要环节；对教材的处理和把握仍然拘泥于教材，没有进行有

效地取舍、组合、拓展、加深；课堂教学没有真正做到对学生进行

基础知识点、中考热点和中考难点的渗透，学生原有的知识不能得

到及时、适时地活化；课堂密度要求不足，学生参与机会少、参与

面小；课堂留给学生自疑、自悟、自学、自练、自得的时间十分有

限。

二、学生数学学习存在的问题。

由于课堂教学中以上问题的存在，学生的数学学习与复习出现了

许多问题。

1、学生对数学学习缺乏兴趣、自信心和学习动力；在数学课堂

上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相

当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较

快的指示语。

2、学生对数学课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的

冤枉时间多；而大部分学生对书本知识不够重视，找不到数学学科

复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，数学复

习缺乏系统性，数学学习缺乏主动性。

3、部分学生缺少教师明确的指导，在复习时缺乏系统安排和科

学计划，或者学习和复习没有个性化特点，导致学习效果不明显。

4、基于以上情况，我认为作为学生中考的把关者，初中数学教

师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不

是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学

到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获，即使

教师教得很辛苦也是无效教学；或者学生学得很辛苦，却没有得到

应有的发展，也是无效或低效教学。

针对以上问题，我们可以从以下几个方面进行提高：

1、教师要有课堂效益意识。有效的媒体手段有助于课堂容量、

密度和速度的提高。尤其是在复习课堂上适当地使用多媒体手段，

不但可以活跃课堂，更能提高学生的参与面，短、频、快的大容量

课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习注意，从而最终提高学习

的听课效益；其次，课堂效益意识还体现在教学的设计中要充分为

学而教，以学生如何有效获取知识，提高能力的标准来设计教学。

课堂设计要有助于学生在课堂上积极参与，有助于他们有效内化知

识与信息，复习过程中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地渗

透中考的信息，拓宽教学内容。

2、数学课堂上教师应及时有效获取学情反馈，有效地进行课前

回顾，课堂小结等环节的落实。为有效地提高英语课堂教学效益，

教师还可以制定科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价

制度，坚持对学生的听课、作业、笔记等方面进行跟踪，及时了解

学生的学习、复习状态与状况，以便在课堂教学过程中做出针对性

的调整。

3、注重课堂教学效率的提高，要切实抓好备课这一环节，即备

课要精，练习要精，作业要精。同时，我们要积极进行教学反思，

由教师自己及时反省、思考、探索和解决教学过程中存在的问题，

及时调整教学方法，优化教学过程。在课堂教学中强调基础知识的

学习。教师要突破现行教材的局限性，在重点内容上有系统的强化

训练。在句法上不能拘泥于传统的计算层面，要搜集