“动”起来,让科学课更有魅力_第1页
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1、龙源期刊网http:/“动”起来，让科学课更有魅力作者：郑国鹏来源：新教育时代 教师版2018 年第 06 期摘 要：科学课是对儿童进行科学启蒙教育的一门重要基础学科，课程标准也强调科学教 学应着眼于学生的发展，以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主 的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，为他们终身的学习和生活打好基础。因此作为教师 要充分调动孩子们学习的积极性，发挥他们的主动性，让他们动起来，特别是在课堂及课外动 起来，积极去探寻科学的秘密。那么怎样才能让孩子们在科学课堂上动起来，在动中学习科学 知识，探究这个神奇、神秘的世界呢？关键词：质疑 参与 探究 实验一、 大胆

2、质疑 激发探究热情，让学生动起 “脑”来质疑是创新的起点，许多科学发现都是从疑问开始的。科学作为一门实验性学科，培养学 生大胆质疑及提问能力尤显重要。因此，在教学中要努力引导学生生疑、质疑、释疑。教学生 学会在本节所学知识的重点、难点、关键处提出问题。教师在教学中要留有余地，给学生适当 的思考时间，给学生提出问题的机会， 为学生创造良好的提问氛围， 逐步培养学生敢想敢问的 良好习惯。 如， 在教学 “铁钉生锈了 ”时，我先让学生举例生活中的铁锈，再让学生比较没有生 锈和生锈的铁制品的不同，学生经过讨论交流得出： “铁锈是一种新的物质 ”，我接着提出这样 一个问题： “铁在什么条件下最容易生锈呢

3、？ ”一石激起千层浪，同学们纷纷提出自己的观点， 并提出了另外一些新的问题： “为什么商店里完好包装的铁钉没生锈？ ”“瓷盆为什么瓷掉了就 会生锈？ ” 此时，学生的探究热情很高。通过这样一系列问题的探讨，学生对知识的理 解、应用自然上升到了一个新的层次。二、 主动参与 挖掘探究过程 ，让学生动起 “手”来知识的获得固然重要，掌握知识如何获得的过程更为重要。这就要使我们的学生能主动地 学习、主动地发展。科学课不仅仅是简单地向我们揭穿谜底，而是将引导我们像科学家那样去 研究、探索一些科学现象。初步体验科学家们的研究方法。所以，教师就是要引导学生积极地 参与知识的获取过程，探求获取知识的方法和手段并内化为学习研究的能力。如我在教学“声音的产生 ”这一课时，我让每个同学先找出周围出现的各种声音，再让学生想办法使一只保鲜 袋发出声音，这样学生通过自己的思考、实践，想出了不少方法让那只保鲜袋发出声音，同时 也激发了学生想主动探求声音产生的原因在哪里？极大地提高了学生的学习兴趣。让学生感到 科学并不神秘，也不遥远，科学现象经常就在我们身边出现，如果能认真地思考、讨论，将会 加深理解，活

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