《“四舍五入”法调商》 教案 三年级下册数学青岛版（五四制）

《“四舍五入”法调商》教案三年级下册数学青岛版（五四制）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《“四舍五入”法调商》教案三年级下册数学青岛版（五四制）教学内容分析本节课的主要教学内容是《“四舍五入”法调商》，这是三年级下册数学青岛版（五四制）的一章节。教学内容主要包括以下几个方面：

1.让学生掌握“四舍五入”法的概念和意义，理解其调商的基本原理。

2.培养学生运用“四舍五入”法进行调商的能力，提高计算的准确性。

3.通过实际例题，让学生学会如何运用“四舍五入”法解决实际问题，培养学生的应用能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了整数的加减乘除法，对数学计算有一定的基础。在此基础上，通过本节课的学习，学生能够进一步理解和掌握“四舍五入”法，将其运用到调商计算中，提高计算的准确性。同时，本节课的内容也为后续学习小数和分数的计算打下基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.逻辑推理：通过学习“四舍五入”法调商的过程，让学生能够理解和运用逻辑推理的方法，分析和解决调商问题。

2.数学建模：培养学生运用数学知识构建模型的能力，将“四舍五入”法应用于实际问题的解决中，形成解决类似问题的数学模型。

3.数学交流：培养学生与他人合作交流的能力，鼓励学生在小组讨论中分享自己的解题思路和方法，提高学生的表达能力和沟通技巧。

4.问题解决：通过实际例题和练习题，培养学生的独立思考和问题解决能力，让学生能够灵活运用“四舍五入”法解决实际问题。

5.数据处理：培养学生收集、整理和处理数据的能力，让学生能够运用“四舍五入”法对数据进行合理的近似和处理，提高数据的准确性和可靠性。重点难点及解决办法重点：

1.掌握“四舍五入”法的概念和意义，理解其调商的基本原理。

2.运用“四舍五入”法进行调商计算，提高计算的准确性。

3.解决实际问题，运用“四舍五入”法对数据进行合理的近似和处理。

难点：

1.理解“四舍五入”法调商的原理，特别是对于较大或较小的数如何进行四舍五入的判断。

2.运用“四舍五入”法解决实际问题，特别是对于复杂的数据处理和分析。

解决办法：

1.通过具体的例题和练习题，让学生多次实践和练习，逐渐理解和掌握“四舍五入”法的原理和应用。

2.使用直观的教学工具和图示，帮助学生形象地理解“四舍五入”法的原理，例如使用小棒或计数器进行模拟操作。

3.提供多样化的练习题，涵盖不同的情况和情境，让学生能够灵活运用“四舍五入”法解决实际问题。

4.分组讨论和合作解题，让学生相互交流和分享解题思路，互相学习和借鉴。

5.给予学生积极的反馈和指导，鼓励学生提问和思考，帮助他们在解决难点问题时获得成就感。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《“四舍五入”法调商》这一课时的教材或学习资料，以便学生能够跟随老师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解“四舍五入”法的原理和应用，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些展示“四舍五入”法原理的图示，以及一些实际问题的案例图片或视频，让学生更直观地理解和学习。

3.实验器材：如果本节课涉及到实验操作，需要提前准备好实验所需的器材，并确保其完整性和安全性。例如，如果需要进行有关“四舍五入”法的数据处理的实验，可能需要准备一些计数器、小棒等实验器材，并确保每个小组都有足够的实验材料进行操作。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。例如，可以根据小组讨论的需要，设置一些分组讨论区，提供一些桌椅和白板，方便学生进行讨论和交流。同时，如果需要进行实验操作，可以设置一些实验操作台，并确保每个操作台都具备必要的安全设施和实验器材。

5.教学工具：准备一些教学工具，如投影仪、计算机、音响设备等，以便进行多媒体教学和展示教学资源。

6.学习任务单：为了帮助学生更好地理解和掌握本节课的内容，可以准备一些学习任务单，让学生在课堂上进行自主学习和思考。这些任务单可以包括一些问题讨论、练习题等，引导学生积极参与课堂学习。

7.反馈评估工具：准备一些反馈评估工具，如问卷调查、答题卡等，以便对学生进行课堂学习效果的评估和反馈。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“四舍五入”法调商的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“四舍五入”法调商内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“四舍五入”法调商的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“四舍五入”法调商教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“四舍五入”法调商的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“四舍五入”法调商学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的数学计算知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“四舍五入”法调商新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“四舍五入”法调商的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“四舍五入”法调商问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验“四舍五入”法调商知识的应用，提高实践能力。

在“四舍五入”法调商新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“四舍五入”法调商知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决调商问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与“四舍五入”法调商内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合“四舍五入”法调商内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习“四舍五入”法调商的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的“四舍五入”法调商内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的“四舍五入”法调商内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解和掌握“四舍五入”法调商的基本概念和原理，能够准确地运用该方法进行调商计算。

2.技能提升：学生通过课堂练习和实践活动，能够熟练地运用“四舍五入”法进行调商计算，提高计算的准确性和效率。

3.问题解决：学生能够将“四舍五入”法应用于实际问题中，灵活运用该方法解决生活中的近似计算问题。

4.思维发展：通过学习“四舍五入”法调商，学生的逻辑思维和数学推理能力得到锻炼和提升。

5.合作交流：在小组讨论和实践活动环节，学生的团队合作能力和交流沟通能力得到培养和提高。

6.创新意识：学生通过探索“四舍五入”法调商的原理和应用，培养了一定的创新意识和探索精神。

7.情感态度：学生对数学学科的学习兴趣得到提升，对数学知识的学习充满信心和热情。

具体体现在以下几个方面：

1.课堂参与度：学生在课堂上积极参与讨论和实践活动，对于“四舍五入”法调商的问题能够主动思考和提出自己的观点。

2.作业完成情况：学生能够认真完成课后作业，对于“四舍五入”法调商的练习题能够准确地完成，并且能够及时订正错误。

3.实践应用能力：学生在解决实际问题时，能够灵活运用“四舍五入”法进行近似计算，提高解决问题的能力。

4.考试成绩：在期末考试或单元测试中，学生在“四舍五入”法调商这一部分的成绩有明显的提高，错误率降低。

5.学生反馈：学生对“四舍五入”法调商的学习内容感到有用和有趣，对课堂学习和实践活动感到满意。

6.教师观察：教师在教学过程中观察到学生对“四舍五入”法调商的理解和运用能力有所提高，学生在课堂上的表现更加积极和自信。内容逻辑关系①学生能够掌握“四舍五入”法的概念和意义，理解其调商的基本原理。

②学生能够理解“四舍五入”法在数学计算中的应用和重要性。

③学生能够明确“四舍五入”法的操作步骤和注意事项。

2.计算能力：

①学生能够运用“四舍五入”法进行调商计算，提高计算的准确性。

②学生能够熟练地运用“四舍五入”法解决实际问题中的近似计算。

③学生能够通过实践练习，提高运用“四舍五入”法进行调商的熟练度。

3.问题解决：

①学生能够将“四舍五入”法应用于实际问题中，灵活运用该方法解决生活中的近似计算问题。

②学生能够通过小组讨论和实践活动，提高运用“四舍五入”法解决实际问题的能力。

③学生能够通过总结归纳，形成运用“四舍五入”法解决实际问题的思维模式。

4.逻辑思维：

①学生能够通过学习“四舍五入”法调商，培养逻辑思维和数学推理能力。

②学生能够通过问题解决和实践活动，提高运用逻辑思维分析和解决实际问题的能力。

③学生能够通过总结归纳，形成运用逻辑思维分析和解决实际问题的思维模式。

5.合作交流：

①学生能够通过小组讨论和实践活动，培养团队合作能力和交流沟通能力。

②学生能够通过合作交流，提高对“四舍五入”法调商的理解和运用能力。

③学生能够通过总结归纳，形成合作交流的思维模式。

6.板书设计：

①概念理解：列出“四舍五入”法的概念和意义，强调其调商的基本原理。

②计算能力：列出“四舍五入”法的操作步骤和注意事项，强调提高计算准确性。

③问题解决：列出实际问题中运用“四舍五入”法的例子，强调灵活运用。

④逻辑思维：列出逻辑思维和数学推理的关键词，强调培养思维能力。

⑤合作交流：列出团队合作和交流沟通的关键词，强调培养交流能力。作业布置与反馈作业布置：

根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。作业应包括以下几个方面：

1.计算练习：布置一些“四舍五入”法调商的计算题目，让学生独立完成，以巩固对“四舍五入”法调商的理解和运用。

2.实际问题解决：提供一些实际问题，让学生运用“四舍五入”法进行近似计算，以培养学生的实际应用能力。

3.思维拓展：布置一些需要运用逻辑思维和数学推理的问题，让学生独立思考并解决，以提高学生的思维能力。

4.小组合作：安排一些小组合作的作业，让学生共同讨论和解决问题，以培养学生的团队合作能力和交流沟通能力。

作业反馈：

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。反馈应包括以下几个方面：

1.计算错误：指出学生在计算过程中出现的错误，并给出正确的答案和解释，帮助学生理解和改正错误。

2.解题思路：对于学生的解题思路和方法，给出评价和建议，帮助学生改进解题策略，提高解题效率。

3.思维拓展：对于学生在思维拓展题目中的表现，给出评价和建议，鼓励学生继续思考和探索，培养创新意识和思维能力。

4.小组合作：对于学生在小组合作作业中的表现，给出评价和建议，鼓励学生积极参与合作，培养团队合作能力和交流沟通能力。教学反思与改进本节课的教学内容是“四舍五入”法调商，通过课堂讲解、互动探究和实践活动，学生能够理解和掌握该方法的基本概念和原理，并能够运用该方法进行调商计算和解决实际问题。然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，在课堂导入环节，我发现部分学生对“四舍五入”法的概念和意义还不够熟悉，这影响了他们对后续教学内容的接受和理解。因此，我计划在下一次教学中，提前提供更多的预习材料，引导学生提前了解“四舍五入”法的相关知识，以便他们能够