识字（一）3小青蛙（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册

识字（一）3小青蛙（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：统编版语文一年级下册《识字（一）3小青蛙》

2.教学年级和班级：一年级下册某班

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言理解与运用：学生能够正确认读和理解文中出现的生字词，运用词语描述小青蛙的特征和行为。

2.思维发展与创新：学生通过分析小青蛙的行为，培养观察、推理和判断的能力，提高思维的灵活性和创造性。

3.审美与鉴赏：学生通过朗读和欣赏文中的描述，培养对自然景物和动物的审美感知，发展对文学作品的鉴赏能力。

4.文化传承与理解：学生通过学习小青蛙的相关文化背景，了解中国传统文化中对动物的寓意和表达方式，培养对中华文化的认同感和传承意识。教学难点与重点三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）生字词的学习：本节课的重点是让学生掌握文中出现的生字词，如“青、蛙、跳、进”等，并能正确认读和运用。

（2）朗读与理解：学生需要能够流利地朗读课文，理解课文中小青蛙的特征和行为。

（3）句式结构的学习：本节课的重点是让学生理解并运用“小青蛙怎么样，就怎么样”的句式结构。

2.教学难点

（1）生字词的学习：对于一年级的学生来说，有些生字词可能比较难认读，如“青、蛙、跳、进”等，需要教师耐心引导，通过反复练习和游戏等方式帮助学生掌握。

（2）朗读与理解：对于部分学生来说，可能存在朗读不流利、发音不准确等问题，需要教师个别指导，帮助其提高朗读能力。同时，理解课文中小青蛙的特征和行为也是难点，需要教师通过图片、实物等辅助教具帮助学生形象理解。

（3）句式结构的学习：对于一年级的学生来说，理解和运用“小青蛙怎么样，就怎么样”的句式结构可能存在一定的困难。教师需要通过举例、练习等方式，让学生反复巩固，从而掌握这一句式结构。教学方法与策略1.教学方法

（1）互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与，促进学生主动学习。

（2）情境教学：通过图片、实物等辅助教具，创设情境，帮助学生形象理解课文内容。

（3）任务型教学：通过设定任务，让学生在完成任务的过程中，自然而然地学习和掌握知识。

2.教学活动设计

（1）生字词学习：采用游戏化的方式，如“生字词接龙”，让学生在游戏中学习和掌握生字词。

（2）朗读与理解：组织学生分角色朗读课文，增加他们对课文内容的理解。

（3）句式结构学习：通过举例和练习，让学生反复巩固“小青蛙怎么样，就怎么样”的句式结构。

3.教学媒体和资源

（1）PPT：制作精美的PPT，展示生字词、图片等，帮助学生更好地理解和记忆。

（2）视频：播放关于小青蛙的视频，让学生更直观地了解小青蛙的特征和行为。

（3）在线工具：运用在线工具，如“词语辨析器”，帮助学生准确理解和运用词语。

教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《识字（一）3小青蛙》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道小青蛙是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于小青蛙的图片或视频片段，让学生初步感受小青蛙的魅力或特点。

简短介绍小青蛙的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.生字词学习（10分钟）

目标：让学生掌握文中出现的生字词，并能正确认读和运用。

过程：

讲解生字词的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍生字词的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.朗读与理解（15分钟）

目标：让学生能够流利地朗读课文，理解课文中小青蛙的特征和行为。

过程：

组织学生分角色朗读课文，增加他们对课文内容的理解。

教师指导学生注意语音语调和表情，使朗读更加生动有趣。

4.句式结构学习（10分钟）

目标：让学生理解和运用“小青蛙怎么样，就怎么样”的句式结构。

过程：

讲解句式结构的定义和用法，让学生明白其表达意义。

小组讨论：让学生分组讨论句式结构的实际应用，并提出创新性的想法或建议。

5.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与句式结构相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

6.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对句式结构的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调句式结构的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括生字词的学习、朗读与理解、句式结构的学习等。

强调句式结构在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用句式结构。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于句式结构的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.生字词掌握：学生能够熟练地认读和理解文中出现的生字词，如“青、蛙、跳、进”等，并在日常生活中正确运用。

2.朗读与理解能力：学生将能够流利地朗读课文，并对课文中小青蛙的特征和行为有深入的理解。

3.句式结构应用：学生能够理解和运用“小青蛙怎么样，就怎么样”的句式结构，并在写作和口语表达中灵活运用。

4.文化传承与理解：学生通过对小青蛙的相关文化背景的学习，了解中国传统文化中对动物的寓意和表达方式，增强对中华文化的认同感和传承意识。

5.思维发展与创新：通过分析小青蛙的行为，学生培养观察、推理和判断的能力，提高思维的灵活性和创造性。

6.审美与鉴赏能力：学生通过朗读和欣赏文中的描述，培养对自然景物和动物的审美感知，发展对文学作品的鉴赏能力。

7.合作能力与问题解决能力：在小组讨论中，学生培养合作能力和解决问题的能力，学会与他人共同探讨和解决问题。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了统编版语文一年级下册《识字（一）3小青蛙》。通过学习，学生们掌握了文中出现的生字词，如“青、蛙、跳、进”等，并能正确认读和运用。他们能够流利地朗读课文，并对课文中小青蛙的特征和行为有深入的理解。学生们还学会了理解和运用“小青蛙怎么样，就怎么样”的句式结构，并在写作和口语表达中灵活运用。

此外，学生们通过对小青蛙的相关文化背景的学习，了解了中国传统文化中对动物的寓意和表达方式，增强了对中华文化的认同感和传承意识。他们在分析小青蛙的行为的过程中，培养了观察、推理和判断的能力，提高了思维的灵活性和创造性。通过朗读和欣赏文中的描述，学生们培养了对自然景物和动物的审美感知，发展了对文学作品的鉴赏能力。

在小组讨论中，学生们展现了合作能力和解决问题的能力，学会了与他人共同探讨和解决问题。他们通过参与各种教学活动，积极思考和互动，提高了课堂参与度和学习效果。

当堂检测：

1.生字词认读：请写出文中出现的生字词。

2.朗读与理解：请朗读课文，并描述小青蛙的特征和行为。

3.句式结构应用：请运用“小青蛙怎么样，就怎么样”的句式结构，造一个句子。

4.文化传承与理解：请解释一下中国传统文化中对动物的寓意和表达方式。

5.思维发展与创新：请描述一下小青蛙的行为，并推理一下它们的下一步行动。

6.审美与鉴赏能力：请描述一下你喜欢的自然景物或动物，并说明为什么。

7.合作能力与问题解决能力：请与同桌一起讨论一下如何解决一个团队合作中遇到的困难。教学反思与总结在教学生字词时，我通过游戏化的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握生字词。但同时，我也意识到部分学生对于生字词的掌握还存在困难，因此在今后的教学中，我需要针对这部分学生进行有针对性的辅导，帮助他们更好地掌握生字词。

在朗读与理解环节，我发现部分学生在朗读时存在发音不准确、朗读不流利等问题。针对这一情况，我计划在今后的教学中加强对学生朗读能力的培养，通过反复练习和个别指导，提高他们的朗读水平。

在句式结构的学习中，我通过举例和练习，让学生反复巩固“小青蛙怎么样，就怎么样”的句式结构。然而，我也