Unit 1 Grammar 1 教学设计 2023-2024学年牛津译林版英语七年级下册

Unit1Grammar1教学设计2023-2024学年牛津译林版英语七年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为牛津译林版英语七年级下册Unit1Grammar1，主要讲述一般现在时态的构成和用法。学生将学习一般现在时的基本结构，即主语+动词原形，以及如何用一般现在时描述习惯、普遍真理和客观事实。同时，学生还将通过例句和练习，掌握如何正确使用一般现在时表达自己的观点和描述事物。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在六年级下册已经学习了简单句的基本结构和时态，对英语句子有一定的了解。本节课的一般现在时态是在此基础上进行拓展，帮助学生进一步掌握英语时态的用法。通过本节课的学习，学生能够更好地运用一般现在时描述日常生活中的事物，提高他们的英语表达能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit1Grammar1，学生将进一步提高他们的英语语言能力，尤其是时态的运用。同时，学生将了解英语文化中一般现在时的使用场景，增强他们的文化意识。在分析例句和练习的过程中，学生将培养严密的逻辑思维和判断能力。此外，学生还将通过自主学习和合作交流，提高他们的自主学习能力和团队协作能力。通过本节课的学习，学生将更好地掌握一般现在时的用法，提高他们的英语综合运用能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）一般现在时的构成：主语+动词原形。

（2）一般现在时的用法：描述习惯、普遍真理和客观事实。

（3）一般现在时的肯定句、否定句和疑问句的构成及用法。

（4）如何正确使用一般现在时表达自己的观点和描述事物。

2.教学难点：

（1）动词第三人称单数的变形规则。

举例：walk→walks,run→runs,swim→swims

（2）动词现在分词的变形规则。

举例：walk→walking,run→running,swim→swimming

（3）一般现在时与一般过去时的区别。

举例：Ilikeapples.(一般现在时)vs.Ilikedapples.(一般过去时)

（4）如何正确运用一般现在时描述未来计划和安排。

举例：Igotoschoolbybuseveryday.(一般现在时)vs.Iwillgotoschoolbybustomorrow.(一般将来时)

（5）如何正确运用一般现在时表达推测和判断。

举例：Sheistall.(一般现在时)vs.Shemustbetall.(现在进行时)

四、教学方法

1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际语境中学习一般现在时的用法。

2.交际互动法：引导学生进行小组讨论和角色扮演，提高他们的口语表达能力和团队协作能力。

3.任务型教学法：布置相关的任务和练习，让学生在实践中掌握一般现在时的构成和用法。

4.差异化教学法：针对不同学生的学习水平和需求，给予个性化的指导和帮助。

5.信息技术辅助教学：利用多媒体课件和在线资源，增加课堂的趣味性和互动性。四、教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际语境中学习一般现在时的用法。例如，设计一个日常对话场景，让学生练习如何用一般现在时描述自己的日常习惯。

2.交际互动法：引导学生进行小组讨论和角色扮演，提高他们的口语表达能力和团队协作能力。例如，分组讨论并表演一段对话，其中包含一般现在时的句子。

3.任务型教学法：布置相关的任务和练习，让学生在实践中掌握一般现在时的构成和用法。例如，让学生编写一篇简短的描述家庭成员习惯的短文。

教学手段：

1.多媒体课件：利用多媒体课件展示一般现在时的用法，通过图片、动画等形式直观地呈现知识点，帮助学生理解和记忆。

2.在线资源：利用网络资源，为学生提供额外的学习材料和实践机会。例如，播放英语视频片段，让学生听后用一般现在时回答问题。

3.教学软件：运用教学软件进行实时互动和练习，提高学生的参与度和学习效果。例如，使用口语练习软件让学生进行一般现在时的口语练习。

4.小组讨论板：在课堂上设置小组讨论区，学生可以相互讨论和展示一般现在时的用法。例如，学生可以将自己的练习成果写在讨论板上，供其他同学和教师评价和反馈。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Unit1Grammar1一般现在时》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要用一般现在时描述事物的情况？”比如，你可以说“Ilikeapples.”来表达你喜欢苹果这个习惯。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索一般现在时的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一般现在时的基本概念。一般现在时是英语中的一种时态，用来描述习惯、普遍真理和客观事实。它由主语+动词原形构成。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何用一般现在时描述一个人的习惯。例如，"Shegoestoschoolbybuseveryday."

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调动词第三人称单数的变形规则和一般现在时与一般过去时的区别。对于这些难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与一般现在时相关的实际问题。例如，讨论如何用一般现在时描述家庭成员的习惯。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示一般现在时的基本原理，比如通过角色扮演来练习一般现在时的句子。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“一般现在时在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，比如“你们认为一般现在时在描述未来计划和安排时有什么作用？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了般现在时的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对般现在时的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、知识点梳理1.一般现在时的构成：主语+动词原形。

2.一般现在时的用法：

a.描述习惯：Shegetsupearlyeverymorning.

b.描述普遍真理：Thesunrisesintheeast.

c.描述客观事实：Therearesevendaysinaweek.

3.一般现在时的肯定句、否定句和疑问句的构成及用法：

a.肯定句：主语+动词原形。

b.否定句：主语+don't/doesn't/aren't/isn't+动词原形。

c.疑问句：Do/Does/Are+主语+动词原形？

4.动词第三人称单数的变形规则：

a.一般规则：在动词原形后面加上-s或-es。

b.特殊规则：动词以-s,-sh,-ch,-ing结尾的动词，在词尾加上-es。

c.不规则变化：动词have,be,do的第三人称单数形式分别为has,is,does。

5.一般现在时与一般过去时的区别：

a.一般现在时描述习惯、普遍真理和客观事实。

b.一般过去时描述过去发生的动作或存在的状态。

6.如何正确运用一般现在时表达推测和判断：

a.基于观察和事实的推测：Sheislate,soshemusthavemissedthebus.

b.基于经验和常识的判断：Hecan'tswim,canhe?

7.如何正确运用一般现在时描述未来计划和安排：

a.Igotoschoolbybuseveryday.(一般现在时)

b.Iwillgotoschoolbybustomorrow.(一般将来时)

8.一般现在时的否定句和疑问句在实际交流中的应用：

a.-No,Idon'tlikecoffee.Iprefertea.

b.-Doesshegotothegym?Yes,shedoes.

9.一般现在时在描述人物性格和特点时的用法：

a.Sheistallandkind.

b.Heisalwayspunctual.

10.一般现在时在描述日常活动和行为习惯时的用法：

a.Ieatbreakfastat7o'clock.

b.Shereadsabookbeforebedtime.

11.一般现在时在描述客观事实和普遍真理时的用法：

a.TheEarthisround.

b.Waterboilsat100degreesCelsius.

12.一般现在时在表达命令、建议和规定时的用法：

a.Pleaseclosethewindow.

b.Swimmingisnotallowedinthisarea.

13.一般现在时在描述动物和事物的特征时的用法：

a.Thecatsleepsallday.

b.Elephantsareintelligentanimals.

14.一般现在时在描述国家和地区的特点时的用法：

a.Australiaisacountrywithmanykangaroos.

b.TokyoisthecapitalcityofJapan.

15.一般现在时在描述家庭成员和工作职业时的用法：

a.Myfatherisadoctor.

b.MysisterisinGrade5.七、课后作业1.填空题：

a.She_______(go)tothelibraryeverySaturday.

b.Thepostman_______(arrive)at3o'clockyesterday.

c._______(you/your)motherlikecooking?

答案：

a.goes

b.arrived

c.Doesyourmotherlikecooking?

2.选择题：

a.Whatdoesshedoeverymorning?

1.Shegoestoschool.

2.ShewatchesTV.

3.Shereadsabook.

答案：1.Shegoestoschool.

3.改写句子：

a.Heisateacher.(改为一般现在时)

b.Theywereplaying足球.(改为一般现在时)

c.Ihaveacat.(改为一般现在时)

答案：

a.Heisateacher.

b.Theyplayfootball.

c.Ihaveacat.

4.问答题：

a.Describeyourfriend'shabits.

b.Whatistheweatherlikeinyourcity?

c.Whattimedoyougetupinthemorning?

答案：

a.Myfriendisverylazy.Shesleepsuntil10o'clockeverymorning.

b.Theweatherinmycityisusuallyhotandhumid.

c.Igetupat6:30inthemorning.

5.连词成句：

a.likeslistenmusic

b.playsfootballeveryevening

c.goesschoolbybus

答案：

a.Shelikestolistentomusic.

b.Heplaysfootballeveryevening.

c.Igotoschoolbybus.八、教学反思与改进在教学《Unit1Grammar1一般现在时》的过程中，我通过观察学生的反应和参与度，以及课后收集的反馈信息，发现了一些需要改进的地方。以下是我对教学过程的反思和改进措施的制定。

首先，我发现学生在理解和运用一般现在时时，对于动词第三人称单数的变形规则掌握得不够熟练。在未来的教学中，我计划增加更多的练习和实例，帮助学生巩固这一知识点。同时，我也会鼓励学生在课后进行自主练习，以提高他们的掌握程度。

其次，学生在使用一般现在时描述未来计划和安排时，常常会出现混淆。为了帮助学生更好地区分一般现在时和一般将来时，我计划在教学中加入更多的比较和实例。通过展示不同语境下的句子，让学生更加直观地理解两种时态的区别和运用。

另外，我发现学生在进行分组讨论和实践活动时，有些学生参与度不高，表现出被动和消极的态度。为了提高学生的参与度