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文档简介
前置性作业设计
一、前置性作业内容可多可少
前置性作业应该根据学生的年龄及所学习内容等实际情况而设
计,作业内容可多可少,教学内容只有一个例题的前置性作业,抓住
该例题的核心一两句话就好。学生通过看书预习,对新知识有了初步
感受和浅层理解,在此基础上,再根据老师布置的前置性作业进行深
入的思考和研究,这时他们就能自主解决问题或者是提出问题了。
二、前置性作业不一定非要安排成家庭作业
前置性学习的目的,是因为要让每个孩子带着有准备的头脑进入
课堂、进行学习,而且教师的教是以学生的学来确定教的内容和教的
形式,来更好的为学生地学服务。如果前置作业量较大,有的需要学
生查阅资料等,为了节省上课时间,我们可以把前置性作业作为家庭
作业,如果前置性作业量较少,也可以安排在课内完成。我认为在前
期学生的学习习惯没有养成之前,前置性作业内容应该根据学情在课
内完成,等学生已经学会完成前置性作业了,再安排成家庭作业会更
好。
三、解决前置性作业中存在的问题应该是课堂教学的一部分
前置性作业不是课堂教学的全部,课堂的学习还是应该按照一定
规划的程序,大致预设的路径展开,需要的时候自然地把前置性学习
的内容引入课内,充分交流,并提升新的认识,解决前置性作业中存
在的问题使得课内研究的深度与广度得到进一步拓展,解决前置性作
业中存在的问题与我们的“三问”有机的结合会达到更好的教学效果。
以上只是我最近一段时间以来对前置性作业设计的一些粗浅的
认识,很不成熟,希望能得到领导及同事的批评指正。
前置性学习首先是为了给予学生更多自主学习的空间,课外的充
分研究可以让课内的学习更具深入,课内的交流更具宽泛。前置性学
习的设计就内容构筑层面我们认为应该是“少而精”;就学生心理层
面应该是“接受并喜欢“,就教师设计层面应该是“开放并具价值”;
就不同学科层面应该是“体现学科特点”,但都指向“学的研究”。前
置性作业设计绝对不是简单问题、相应习题的堆砌。
对于前置作业,我个人认为在设计前置作业时必须要与学生学习
本节课的内容要紧密联系,由浅入深,既要使学困生有兴趣,又要是优
等生感到有趣味,这样前置作业才能帮助这节课有一定的教学效果:
另外设计前置作业要有目的性同实效性.
浅谈前置作业设计:一、教师要做到熟悉理解、认真把握教材。
二、前置性作业要有很强的目的性。三、前置性作业要有可操作性。
怎样设计和布置前置性作业
总体要求:内容是多元的,形式是多样的,操作是简便的,评价
是及时的。
1.思考三个问题:
怎样布置前置性作业?
我布置的这些前置性作业对下一个新知识点的学习是否有用?
如何帮助学生利用好前置性作业的实施更好地进行自主学习?
2.注意四个细节:
⑴任务要细化
⑵要求要明确
⑶给学生较充足的时间
⑷收缴、评价要及时
3.紧扣五个要点:
紧贴话题或学习课文的内容
形式,方式多样化
可操作性强
要求要明确详尽
符合学生的学习水平和能力
4.体现一个根本---有效性:
什么样的前置性作业是有效的?
⑴能够为课堂学习打下一定的基础,培养学生自主学习能力和良
好的学习习惯;
⑵能够让学生初步了解学习内容,便于从整体上把握新知识,使
课堂教学起到事半功倍的效果;
⑶能够让学生学习更多的课外知识内容,拓展视野,增长知识;
⑷能够给予学生更多自主学习的空间,课外的充分研究可以让课
堂内容更丰富,课内的学习更具深入,课内的交流更具宽泛。
⑸能够把课堂还给学生,学生更有成就感,更加乐学。
有效的前置性作业由那些特点?
内容构筑层面一一“少而精”
学生心理层面一一“接受并喜欢”指向“学的研究”
教师设计层面一一“开放并具价值”
学科层面一一“体现学科特点”
有效的前置性作业绝对不是简单问题、相应习题的堆砌。
把握好教材,掌握重点、难点和关键点,是设计好前置性作业设
计的保证。
无效的前置性作业,时间长了,会让学生留于形式,甚至引起学
生和家长的忽视。
5.
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