3《古诗三首》第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

3《古诗三首》第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文六年级下册的《古诗三首》第一课时。本节课主要包含以下三首古诗：《江南春》、《春望》、《书湖阴先生壁》。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经掌握了基本的古诗词阅读和理解能力，对一些常见的古诗表现手法有所了解。在学习本节课的过程中，学生需要将已有的知识运用到新的学习中，通过对比分析，进一步理解和掌握古诗的表现手法和意境。同时，通过学习本节课的古诗，学生可以进一步拓宽自己的文化视野，培养对古典文学的兴趣和热爱。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语文学科核心素养、审美鉴赏能力和文化素养。

1.语文学科核心素养：通过学习《古诗三首》，提高学生的古诗阅读理解能力，培养学生的语文思维和语文表达能力。

2.审美鉴赏能力：通过对比分析三首古诗的表现手法和意境，提高学生对古诗的审美鉴赏能力，使学生能够更好地欣赏和理解古诗的美。

3.文化素养：通过学习《古诗三首》，使学生了解中国古代文化和历史背景，提高学生的文化素养，培养学生的民族自豪感和文化认同感。重点难点及解决办法重点：

1.古诗的字词理解和句意把握。

2.古诗的表现手法和意境的鉴赏。

3.中国古代文化和历史背景的了解。

难点：

1.古诗中的生僻字词的理解。

2.古诗所蕴含的深刻哲理和情感的把握。

3.中国古代文化和历史背景与古诗的联系。

解决办法：

1.通过查阅字典和课文注释，帮助学生理解生僻字词的含义。

2.通过分组讨论和教师引导，帮助学生深入理解和把握古诗的深刻哲理和情感。

3.通过多媒体展示和课堂讲解，将中国古代文化和历史背景与古诗相结合，帮助学生更好地理解和欣赏古诗。教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、音响设备、纸质教材。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、在线学习平台（如有）。

3.信息化资源：PPT课件、教学视频、音频材料、古诗词图片、相关文章和文献。

4.教学手段：讲解法、问答法、讨论法、小组合作、角色扮演、情景模拟、朗读与背诵。

5.教学辅助工具：标注笔、教学卡片、实物模型、图表、时间线等。

6.互动工具：投票器、头脑风暴软件、在线互动平台（如有）。

7.评估工具：课堂练习、小组评价表、学生作业、口语表达评价表。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《古诗三首》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是古诗吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理《古诗三首》第一课时涵盖的知识点主要包括：

1.《江南春》的诗意及表现手法：

-诗意：描述了江南春天的美景和人们的生活状态。

-表现手法：使用了意象、比喻、对比等手法描绘景物和情感。

2.《春望》的诗歌背景及意境：

-诗歌背景：唐代安史之乱后的景象。

-意境：表达了对国家兴亡和人民疾苦的深切关注。

3.《书湖阴先生壁》的文学特点及主题：

-文学特点：采用了书信体的形式，融合了叙事、抒情和议论。

-主题：反映了作者对友情、人生哲理的思考和对自然美的赞美。

4.古诗的朗读与背诵技巧：

-朗读技巧：注意节奏、韵律和情感的把握。

-背诵技巧：通过理解诗意、重复朗读和记忆关键词来辅助记忆。

5.古诗中的文化内涵：

-文化内涵：涉及到的历史背景、地理知识、风俗习惯等。

6.古诗鉴赏的基本方法：

-意象分析：识别古诗中的意象及其作用。

-情感分析：理解诗人通过诗歌表达的情感。

-结构分析：分析诗歌的结构和形式特点。

7.创作练习：

-创作古诗：尝试仿写或创作古诗，运用学到的表现手法和意象。

-诗歌改写：对《古诗三首》进行改写，展现个人理解和创造力。

8.课后作业设计：

-相关古诗的阅读与分析。

-写一篇关于《古诗三首》的短文或报告，总结学习心得。课后作业1.请结合《江南春》的内容，用自己的语言描述一下江南春天的景色。

答案：江南春的景色如诗如画，山河湖海的美丽交织在一起。江南的春天，花开满地，鸟儿鸣叫，春风拂面，令人心旷神怡。

2.请分析《春望》一诗中，诗人是如何表达对国家兴亡和人民疾苦的关注。

答案：《春望》一诗中，诗人通过对自然景物的描绘，反映出国家的破败和人民的疾苦。诗人通过描绘春日景象的荒凉，表达了对国家兴亡和人民疾苦的深切关注。

3.请解释《书湖阴先生壁》中“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”的意义。

答案：这句话意味着人生短暂，要及时行乐，不要虚度光阴。诗人通过这句话告诉我们要珍惜人生，享受生活的美好，不要让时光白白流逝。

4.请用自己的话总结一下古诗的朗读与背诵技巧。

答案：朗读古诗时要注意节奏、韵律和情感的把握，通过反复朗读来熟悉诗歌的内容和结构。背诵古诗时可以先理解诗意，记住关键词，通过逐步记忆来辅助背诵。

5.请举例说明一下如何对古诗进行意象分析。

答案：意象分析是指识别古诗中的意象及其作用。例如，《江南春》中的“江南好，风景旧曾谙”一句，意象包括江南、风景等，它们分别代表了美丽的自然景色和诗人对江南的熟悉感情。通过对这些意象的分析，可以更好地理解诗歌的意义和情感。板书设计1.《江南春》诗意及表现手法：

-诗意：江南春景色与人们生活状态

-表现手法：意象、比喻、对比

2.《春望》诗歌背景及意境：

-诗歌背景：安史之乱后的景象

-意境：国家兴亡、人民疾苦关切

3.《书湖阴先生壁》文学特点及主题：

-文学特点：书信体、叙事、抒情、议论

-主题：友情、人生哲理、自然美赞美

4.古诗朗读与背诵技巧：

-朗读技巧：节奏、韵律、情感

-背诵技巧：理解诗意、重复朗读、记忆关键词

5.古诗中的文化内涵：

-历史背景、地理知识、风俗习惯

6.古诗鉴赏基本方法：

-意象分析：识别意象及其作用

-情感分析：理解诗人情感表达

-结构分析：诗歌结构形式特点

7.创作练习与课后作业设计：

-创作古诗：仿写或创作古诗，运用表现手法和意象

-诗歌改写：对《古诗三首》进行改写，展现个人理解和创造力

-课后作业：相关古诗阅读分析、写短文或报告总结学习心得

板书设计应突出重点，简洁明了，同时具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过板书设计，学生可以更清晰地理解和记忆教学内容，提高学习效果。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读《古诗三首》原文，并完成以下练习：

a.请用自己的话复述《江南春》的景色和人们的生活状态。

b.请分析《春望》中诗人是如何表达对国家兴亡和人民疾苦的关注的。

c.请解释《书湖阴先生壁》中“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”的意义。

d.请用自己的话总结一下古诗的朗读与背诵技巧。

e.请举例说明一下如何对古诗进行意象分析。

2.根据本节课的学习内容，尝试仿写或创作一首古诗，运用学到的表现手法和意象。

3.选择一首古诗进行改写，展现个人理解和创造力。

4.写一篇关于《古诗三首》的短文或报告，总结学习心得。

作业反馈：

1.对于学生完成的练习，教师应及时批改并给出反馈。对于学生的复述和分析，教师应检查其是否准确理解和掌握了诗歌内容和情感。对于学生对古诗朗读与背诵技巧的总结，教师应检查其是否能够准确运用这些技巧。对于学生对古诗意象的分析，教师应检查其是否能够准确识别和解释意象的作用。

2.对于学生创作的古诗，