22古诗三首（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

22古诗三首（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册一、教材分析

《22古诗三首》是2023-2024学年统编版语文四年级下册的一篇课文，包含了《春晓》、《静夜思》和《登鹳雀楼》三首脍炙人口的古诗。这些诗作既有描绘大自然美景的，也有表达对家乡的思念之情，同时还展现了诗人崇高的理想和远大的抱负。本节课将引导学生通过朗读、感悟，体会古诗所表达的思想感情，感受中国传统文化的魅力。同时，通过学习古诗的韵律美、意境美，提高学生的语文素养和审美能力。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的核心素养，主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过朗读、背诵和默写，使学生能够准确地朗读古诗，理解古诗中的关键字词，掌握古诗的韵律和节奏，提高学生的语言表达能力。

2.思维品质：引导学生通过对比、分析、综合等方法，深入理解古诗的意境和思想内涵，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化素养：通过学习古诗，使学生了解古代诗人的生活背景和文化底蕴，感受中国传统文化的魅力，增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感。

4.审美情感：引导学生感受古诗中的美，培养学生的审美情感，提高学生的艺术鉴赏能力。

5.创新意识：鼓励学生在理解古诗的基础上，发挥自己的想象力和创造力，进行诗歌创作，培养学生的创新意识和实践能力。三、学情分析

针对四年级学生的学情，本节课的学情分析如下：

1.学生层次：四年级的学生已经有一定的古诗学习基础，对古诗的韵律、意境有一定的了解。学生在之前的语文课程中已经学习过一些古诗，具备了一定的古诗鉴赏能力。然而，对于一些较难理解的词语和深层次的意境，学生可能仍存在一定的困难。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生能够流利地朗读和背诵古诗，但对古诗的深层次理解和赏析能力有限。学生在语言表达能力、思维品质、文化素养、审美情感和创新意识等方面有进一步提高的需求。

3.行为习惯：学生在课堂上积极参与，具备较好的学习态度。大部分学生能够按时完成作业，对学习有较高的热情。然而，部分学生可能存在上课注意力不集中、学习习惯不良等问题，对课程学习产生一定的影响。

4.对课程学习的影响：针对学生的学情，本节课应注重激发学生的学习兴趣，提高学生的古诗鉴赏能力。对于理解有困难的学生，教师应给予个别辅导和引导，帮助学生克服学习困难。同时，教师应培养学生的学习习惯，提高学生的课堂参与度，使学生在愉悦的氛围中学习古诗，提高语文素养。四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解、解读古诗，引导学生理解古诗的意境和思想内涵。

-讨论法：学生分组讨论，分享对古诗的理解和感悟，培养学生的合作意识和批判性思维。

-案例研究：分析古代诗人的生活背景，让学生深入了解古诗的创作背景和文化底蕴。

-项目导向学习：学生分组进行诗歌创作，培养学生的创新意识和实践能力。

2.设计具体的教学活动：

-朗读比赛：学生分组进行古诗朗读比赛，提高学生的语言表达能力和韵律感。

-情景剧表演：学生分组表演古诗的情景剧，通过角色扮演，深入理解古诗的意境和情感。

-创意绘画：学生根据古诗的内容进行创意绘画，培养学生的艺术鉴赏能力和创造力。

-诗歌创作：学生分组进行诗歌创作，鼓励学生发挥想象力和创造力，创作出具有个人特色的诗歌。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师利用PPT展示古诗的文字、图片和相关信息，帮助学生更好地理解和记忆。

-视频：播放与古诗相关的视频资料，如古诗朗诵、古代文化介绍等，增加学生对古诗的兴趣和理解。

-在线工具：利用在线工具进行互动讨论和诗歌创作，提高学生的信息素养和网络应用能力。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《22古诗三首》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《22古诗三首》知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《22古诗三首》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出《22古诗三首》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《22古诗三首》知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验诗歌鉴赏知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《22古诗三首》知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《22古诗三首》知识点，掌握诗歌鉴赏技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《22古诗三首》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《22古诗三首》课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《22古诗三首》知识点和诗歌鉴赏技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-古诗鉴赏书籍：推荐学生阅读《中国古代诗歌鉴赏》、《唐诗三百首》等书籍，以加深对古诗的理解和鉴赏能力。

-诗词网站：介绍一些提供古诗资源的网站，如“中华诗词网”、“古诗文网”等，学生可以在线查阅和学习更多的古诗。

-视频资源：推荐一些关于古诗鉴赏的视频教程，如“古诗鉴赏入门”、“古诗解析”等，帮助学生更好地理解古诗的内涵。

-古代文化资料：提供一些关于古代文化和诗人生平的资料，帮助学生了解古诗背后的历史和文化背景。

2.拓展建议：

-创作古诗：鼓励学生尝试自己创作古诗，模仿古代诗人的风格，表达自己的情感和思想。

-参加诗歌朗诵活动：建议学生参加学校或社区的诗歌朗诵活动，通过朗诵古诗，提高语言表达能力和情感表达能力。

-参观博物馆或文化遗址：推荐学生参观博物馆或古代文化遗址，如古代诗词碑林、诗人故居等，让学生亲身感受古代文化的魅力。

-开展小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己喜欢的古诗，讨论古诗的鉴赏方法和技巧，互相学习和交流。

-进行古诗教学游戏：设计一些与古诗相关的教学游戏，如古诗接龙、古诗猜谜等，让学生在游戏中学习古诗，提高学生的学习兴趣和参与度。七、课堂小结，当堂检测

课堂小结：

1.学生能够流利地朗读和背诵《22古诗三首》，理解古诗中的关键字词和韵律。

2.学生能够深入理解古诗的意境和思想内涵，感受中国传统文化的魅力。

3.学生能够运用古诗中的美词佳句，进行诗歌创作或表达自己的情感和思想。

4.学生能够通过小组讨论和实践活动，提高自己的合作意识和实践能力。

5.学生能够对古诗进行赏析和评价，培养自己的审美情感和艺术鉴赏能力。

当堂检测：

1.朗读《22古诗三首》中的任意一首，要求正确、流利、有感情。

2.解释《22古诗三首》中的关键字词，说明其在诗句中的意义和作用。

3.描述《22古诗三首》的意境，用自己的话表达诗句所描绘的场景和情感。

4.分析《22古诗三首》的思想内涵，说明诗句所表达的主题和情感。

5.创作一首古诗，要求模仿《22古诗三首》的风格和韵律，表达自己的情感和思想。

6.小组讨论《22古诗三首》的赏析方法，分享自己的赏析心得和技巧。

7.评价《22古诗三首》中的诗句，说明诗句的美感和艺术特点。

8.完成课后作业，巩固对《22古诗三首》的理解和鉴赏能力。八、教学反思与总结

在《22古诗三首》的教学过程中，我尝试采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、实践活动法等，以激发学生的学习兴趣和提高他们的参与度。在教学过程中，我注重引导学生深入理解古诗的意境和思想内涵，通过朗读、背诵和默写，提高学生的语言表达能力。同时，我还设计了一些小组讨论和实践活动，培养学生的团队合作意识和实践能力。

在教学管理方面，我通过在线平台和微信群发布预习资料和监控学生的预习进度，以确保预习效果。在课堂上，我通过提问、讨论和小组活动等方式，引导学生积极参与学习过程，同时，我还及时解答学生的疑问，给予他们反馈和指导。

然而，在教学过程中也存在一些问题和不足。首先，对于一些较难理解的词语和深层次的意境，部分学生可能仍存在一定的困难，我需要更加关注这部分学生的学习情况，给予他们更多的帮助和指导。其次，在课堂管理方面，我需要进一步提高学生的课堂参与度和注意力，以提高教学效果。最后，在教学资源的利用上，我需要更加注重资源的多样性和实用性，以满足不同学生的学习需求。

总体来说，《22古诗三首》的教学效果较好，学生在知识、技能和情感态度等方面都取得了明显的收获和进步。然而，我也认识到教学中存在的问题和不足，需要不断改进自己的教学方法和策略，以提高教学效果。在今后的教学过程中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平和教学质量，为学生的成长和发展提供更好的支持。九、板书设计

1.目的明确，紧扣教学内容：《22古诗三首》板书设计旨在帮助学生理解和记忆古诗的内容和意境，通过简洁明了的板书，引导学生深入理解古诗的思想内涵。

2.结构清晰，条理分明：板书设计分为三个部分，分别对应《22古诗三首》中的三首古诗《春晓》、《静夜思》和《登鹳雀楼》。每个部分都包含古诗的原文、作者、创作背景和主题思想。

3.简洁明了，突出重点：板书设计突出古诗的关键词和重点句，帮助学生理解和记忆古诗的主要内容和意境。同时，板书设计采用简洁的字体和颜色，便于学生阅读和记忆。

4.准确精炼，概括性强：板书设计准确地概括了每首古诗的主要内容和意境，帮助学生快速理解和掌握古诗的核心思想。

5.艺术性和趣味性：板书设计采用图文并茂的形式，增加板书的趣味性和艺术性，激发学生的学习兴趣和主动性。通过绘制古诗的意境图，使板书更具视觉冲击力，吸引学生的注意力。

板书设计如下：

1.《春晓》

-作者：孟浩然

-创作背景：春天早晨

-主题思想：描绘春天的美景，表达诗人对春天的喜爱和珍惜。

2.《静夜思》

-作者：李白

-创作背景：夜晚

-主题思想：表达诗人对家乡的思念之情，以及对远方亲人的牵挂。

3.《登鹳雀楼》

-作者：王之涣

-创作背景：登鹳雀楼

-主题思想：描绘鹳雀楼的壮丽景色，表达诗人远大的抱负和崇高的理想。十、课后拓展

1.拓展内容：

-推荐阅读《唐诗三百首》或《宋词三百首》，让学生进一步了解中国古代诗歌的丰富性和多样性。

-观看与《22古诗三首》相关的纪录片或视频讲座，如《中国古典诗歌之美》、《唐诗宋词鉴赏》等，加深对古诗的理解和鉴赏能力。

-阅读关于古代诗人的生活背景和文化底蕴的书籍，如《李白传》、《杜甫传》等，了解古诗创作的历史背景和文化背景。

-访问一些古诗文网站，如“中华诗词网”、“古诗文网”等，阅读更多古诗作品，提高自己的古诗鉴赏能力。

2