Module7 Unit2教案- 2023-2024学年外研版英语七年级下册

Module7Unit2教案-2023-2024学年外研版英语七年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为Module7Unit2"What'sthematter?"。本节课主要让学生能够通过询问某人的情况来表达关心，学习并掌握相关的词汇如“ill,worried,tired”等，以及能够运用一般现在时来描述人的状态。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了Module6Unit1"How'syourmother?"，已经掌握了询问他人状况的基本句型。在此基础上，本节课将进一步深化学生对于询问并描述他人状态的表达方式的理解和运用。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在以下三个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用一般现在时询问并描述他人的状态，如“Howareyou?”“I'mfine,thankyou.”等，同时能够运用所学词汇如“ill,worried,tired”等准确表达自己的感受。

2.文化意识：本节课的学习让学生了解并体会到在交流中关心他人状况的重要性，培养学生的跨文化交际能力，使他们在日常交流中能够更好地理解并尊重他人。

3.思维品质：通过本节课的学习，学生能够运用所学知识分析并解决问题的能力，如通过询问他人状况来了解他们的需求，从而能够更好地解决问题。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇的学习：本节课涉及到一些关键词汇，如“ill,worried,tired”等，这些词汇是学生表达人的状态的基础。教师需要通过例句、游戏等方式帮助学生熟练掌握这些词汇。

（2）一般现在时的运用：本节课的主要句型是一般现在时，如“Howareyou?”“I'mfine,thankyou.”等。学生需要掌握这个时态的构成和用法，能够正确地询问并描述他人的状态。

（3）交际能力的培养：本节课的学习目标是让学生能够通过询问某人的情况来表达关心。教师需要设计各种交际场景，让学生在实际操作中学会运用所学知识进行有效的交际。

2.教学难点：

（1）词汇的学习：对于一些学生来说，记忆并准确运用新词汇可能会比较困难。教师需要采用各种教学方法，如编口诀、做词汇卡片等，帮助学生记忆和巩固词汇。

（2）时态的运用：一般现在时的运用对于一些学生来说可能会比较困难，他们可能会混淆时态或者不知道如何在实际语境中运用。教师需要通过大量的练习和实际操作，让学生熟练掌握一般现在时的用法。

（3）交际能力的培养：在实际交际中，学生可能会因为害羞、紧张或者缺乏自信而不敢开口。教师需要营造一个轻松、愉快的学习氛围，鼓励学生大胆开口，培养他们的交际能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有外研版英语七年级下册Module7Unit2的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。例如，可以准备一些描述不同人物状态的图片，让学生根据图片进行情景对话练习；也可以准备一些有关健康生活的小贴士的图表，让学生在学习语言的同时了解健康知识。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和互动的环境。可以设置分组讨论区，提供一些舒适的座位和桌子，以便学生在进行小组讨论时能够舒适地坐下并进行交流。此外，还可以设置一些展示区，让学生在展示自己的学习成果时能够清晰地展示给全班同学。

5.其他资源：准备一些学习卡片或者小测验题目，用于学生在课堂上的互动学习和巩固所学知识。同时，也可以准备一些表扬和鼓励学生的道具，如贴纸、小奖品等，以激发学生的学习积极性和参与度。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“What'sthematter?”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“What'sthematter?”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“What'sthematter?”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“What'sthematter?”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“What'sthematter?”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握询问并描述他人状态的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验询问并描述他人状态的技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“What'sthematter?”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握询问并描述他人状态的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“What'sthematter?”知识点，掌握询问并描述他人状态的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“What'sthematter?”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“What'sthematter?”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“What'sthematter?”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.词汇学习：学生需要掌握与描述人体状态相关的词汇，如“ill,worried,tired”等。这些词汇是进行交流的基础，学生需要能够准确地使用这些词汇来表达自己的感受和状态。

2.一般现在时的运用：学生需要掌握一般现在时的构成和用法，能够用一般现在时来询问并描述他人的状态。例如，“Howareyou?”“I'mfine,thankyou.”等。这是英语学习中的一个基本时态，学生需要能够在实际交流中熟练运用。

3.交际能力的培养：学生需要学会如何通过询问某人的情况来表达关心。这包括学会如何提出问题，如何回答问题，以及如何表达自己的关心和担忧。这些交际技能对于学生的人来说际交往非常重要。

4.文化意识的培养：通过学习本节课的内容，学生能够了解到在交流中关心他人状况的重要性，学会在适当的场合使用适当的表达方式。这有助于培养学生的跨文化交际能力，使他们能够在不同的文化背景下更好地与他人交流。七、课堂1.课堂评价：

（1）提问：通过提问，了解学生对“What'sthematter?”课题的理解程度，检查学生是否掌握了相关的词汇和句型。

（2）观察：观察学生在小组讨论、角色扮演等课堂活动中的表现，了解学生是否能够运用所学知识进行有效交际。

（3）测试：在课堂结束前，进行一个小测试，检验学生对“What'sthematter?”课题的掌握情况。

2.作业评价：

（1）作业批改：认真批改学生的课后作业，检查学生是否能够准确地运用所学词汇和句型，以及是否能够运用所学知识进行有效交际。

（2）作业点评：对学生的作业进行点评，指出学生的优点和不足，鼓励学生继续保持和改进。

（3）作业反馈：及时向学生反馈作业情况，鼓励学生继续努力，并提出改进建议。八、重点题型整理1.词汇运用题型

题目：请用以下词汇造句，表达出相应的情景。

词汇：ill,worried,tired

答案：

-Ifeelill,canyouhelpmefindadoctor?

-Myfriendisworriedaboutherexamresults.

-Helookstiredbecausehehasbeenworkingallday.

2.一般现在时运用题型

题目：请根据下列句子，将一般现在时填入空白处。

答案：

-Sheusually(go)toschoolbybus.

-I(watch)TVeveryeveningafterdinner.

-They(like)to(play)soccerintheirfreetime.

3.描述他人状态题型

题目：请用所学知识，描述以下人物的状态。

答案：

-Mymotherisillandsheneedstoseeadoctor.

-Myfriendisworriedbecausesheforgottodoherhomework.

-Themanlookstiredbecausehehasbeenworkingallday.

4.交际技能运用题型

题目：请根据下列情景，用所学知识进行交际。

情景1：询问他人身体状况

情景2：表达对他人的关心

情景3：描述自己的状态

答案：

-Howareyoufeelingtoday?

-Ihopeyoufeelbettersoon.

-I'mfeelingtiredbecauseIdidn'tsleepwelllastnight.

5.文化意识培养题型

题目：请根据下列情景，用所学知识表达出相应的文化意识。

情景1：在公共场合，如何表达对他人的关心。

情景2：在朋友生病时，如何表达关心。

情景3：在同事工作繁忙时，如何表达关心。

答案：

-Excuseme,areyoufeelingalright?

-Ihopeyoufeelbettersoon.

-Youlookbusy,doyouneedanyhelp?板书设计①词汇学习：

-词汇：ill,worried,tired

-例句：Ifeelill,canyouhelpmefindadoctor?

-Myfriendisworriedaboutherexamresults.

-Helookstiredbecausehehasbeenworkingallday.

②一般现在时运用：

-时态：一般现在时

-构成：主语+动词原形

-例句：Sheusually(go)toschoolbybus.

-I(watch)TVeveryeveningafterdinner.

-They(like)to(play)soccerintheirfreetime.

③描述他人状态：

-句型：Howareyoufee