Unit 6 第4课时 Section B (1a-1d)(教学设计)八年级英语下册同步备课系列（人教版）

Unit6第4课时SectionB(1a-1d)(教学设计)八年级英语下册同步备课系列（人教版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：八年级英语下册Unit6第4课时SectionB(1a-1d)教学

2.教学年级和班级：八年级，英语一班

3.授课时间：2022年5月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、说清、读懂、写出来关于日常生活中的一般过去时态的句子。

2.文化意识：通过学习描述过去发生的事情，学生能够了解和感知不同文化背景下人们的行为和表达方式，增强对文化差异的敏感性和理解力。

3.思维品质：通过分析、综合和评价过去发生的事情，学生能够培养逻辑思维、批判思维和创新思维，提高问题解决能力。

4.学习能力：通过自主、合作和探究学习，学生能够培养学习兴趣，提高学习策略，增强自信心和学习动力。重点难点及解决办法重点：

1.掌握过去时态的构成和用法。

2.能够用过去时态描述过去发生的事情。

难点：

1.正确运用过去时态的动词形式。

2.如何在句子中正确使用过去时态的疑问句和否定句。

解决办法：

1.通过示例和练习，让学生多次模仿和练习过去时态的构成和用法，加强对过去时态的认知和应用能力。

2.提供具体的语境和情景，让学生在实际语境中练习使用过去时态，提高语言实践能力。

3.通过提问和讨论，引导学生思考和探究过去时态的疑问句和否定句的用法，帮助学生理解和掌握。

4.分组合作活动，让学生互相练习和纠正，增强学生的合作意识和沟通能力。教学方法与手段教学方法：

1.交际法：通过模拟真实场景，让学生在实际语境中练习使用过去时态，提高语言实践能力。例如，设计一个小故事，让学生分角色扮演，用过去时态进行对话。

2.任务型教学法：将学生分成小组，给予特定任务，如编写一个过去时态的故事或日记，让学生在完成任务的过程中运用和巩固所学知识。

3.合作学习法：鼓励学生互相讨论、交流和合作，共同解决问题。例如，针对过去时态的疑问句和否定句，学生可以进行小组讨论，分享各自的见解和用法。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等媒体资源，展示和讲解过去时态的语法规则和用法，增强学生的直观感受和理解。

2.网络教学平台：利用网络教学平台，发布相关的学习资料和练习题，方便学生随时进行自主学习和巩固。

3.教学软件：运用英语学习软件，让学生进行听力、口语、阅读和写作的练习，提高学习效果和兴趣。

4.实物道具：使用实物道具，如图片、卡片等，帮助学生直观地理解和记忆过去时态的动词形式。

5.互动游戏：设计一些与过去时态相关的互动游戏，如填空题、选择题等，让学生在游戏中轻松学习和巩固知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对过去时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道过去时态是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于过去时态的图片或视频片段，让学生初步感受过去时态的魅力或特点。

简短介绍过去时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.过去时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过去时态的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解过去时态的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍过去时态的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.过去时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解过去时态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的过去时态案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解过去时态的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用过去时态解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与过去时态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调过去时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括过去时态的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调过去时态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用过去时态。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于过去时态的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.过去时态的定义和构成：过去时态是用来描述过去发生的事情或存在的状态的时态。它由动词的过去式构成，包括规则变化和不规则变化。

2.过去时态的规则变化：对于规则动词，过去时态的形式通常在词尾加上-ed。例如：work→worked,play→played。

3.过去时态的不规则变化：一些动词在过去时态下的形式与其他形式不同，需要特别记忆。例如：go→went,be→was/were,have→had。

4.过去时态的用法：过去时态可以用来描述过去的一次性动作、反复动作、习惯性动作以及过去的状态。

5.过去时态的疑问句和否定句：过去时态的疑问句通过将助动词did/does/didn't/doesn't置于主语之前来构成。过去时态的否定句通过在助动词或be动词后加上not来构成。

6.过去时态的标志性词语：一些词语如yesterday,lastweek,in1990等用来标志过去时态的句子。

7.过去时态的句型结构：过去时态的句子结构包括简单句、并列句、复合句等。例如：Ivisitedmygrandparentslastweekend.（简单句）Hewasplayingfootballwhileshewasreadingabook.（并列句）WhenIgothome,Ifoundmybrothersleeping.（复合句）

8.过去时态的被动语态：过去时态的被动语态用来表示动作的承受者。构成形式为was/were+过去分词。例如：ThewindowwasbrokenbyTom.

9.过去时态的完成时态：过去完成时态用来表示在过去某个时间点之前已经完成的动作。构成形式为had+过去分词。例如：Bythetimetheyarrived,wehadalreadyfinishedourdinner.

10.过去时态的进行时态：过去进行时态用来表示在过去某个时间点正在进行的动作。构成形式为was/were+动词ing。例如：WhenIcalledher,shewaswatchingamovie.

11.过去时态的时态转换：在叙述故事或描述事件时，过去时态可以通过适当的时态转换来使叙述更加生动和连贯。例如：Theywalkedtothepark.Thentheyplayedfootball.Afterthat,theyhadlunch.

12.过去时态的练习和应用：通过大量的练习题、口语表达和写作任务，巩固过去时态的用法。例如：填空题、选择题、听力练习、角色扮演、日记写作等。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.过去时态的定义和用法：过去时态是用来描述过去发生的事情或存在的状态的时态。它可以用来描述过去的一次性动作、反复动作、习惯性动作以及过去的状态。

2.过去时态的构成：过去时态由动词的过去式构成，包括规则变化和不规则变化。规则动词的过去式通常在词尾加上-ed，而不规则动词的过去式需要特别记忆。

3.过去时态的疑问句和否定句：过去时态的疑问句通过将助动词did/does/didn't/doesn't置于主语之前来构成，否定句通过在助动词或be动词后加上not来构成。

4.过去时态的标志性词语：一些词语如yesterday,lastweek,in1990等用来标志过去时态的句子。

5.过去时态的句型结构：过去时态的句子结构包括简单句、并列句、复合句等。例如：Ivisitedmygrandparentslastweekend.（简单句）Hewasplayingfootballwhileshewasreadingabook.（并列句）WhenIgothome,Ifoundmybrothersleeping.（复合句）

6.过去时态的被动语态：过去时态的被动语态用来表示动作的承受者。构成形式为was/were+过去分词。例如：ThewindowwasbrokenbyTom.

7.过去时态的完成时态：过去完成时态用来表示在过去某个时间点之前已经完成的动作。构成形式为had+过去分词。例如：Bythetimetheyarrived,wehadalreadyfinishedourdinner.

8.过去时态的进行时态：过去进行时态用来表示在过去某个时间点正在进行的动作。构成形式为was/were+动词ing。例如：WhenIcalledher,shewaswatchingamovie.

9.过去时态的时态转换：在叙述故事或描述事件时，过去时态可以通过适当的时态转换来使叙述更加生动和连贯。例如：Theywalkedtothepark.Thentheyplayedfootball.Afterthat,theyhadlunch.

10.过去时态的练习和应用：通过大量的练习题、口语表达和写作任务，巩固过去时态的用法。例如：填空题、选择题、听力练习、角色扮演、日记写作等。

当堂检测：

1.选择题：

a)什么是过去时态？

A)用来描述过去发生的事情或存在的状态的时态。

B)用来描述现在发生的事情或存在的状态的时态。

C)用来描述将来发生的事情或存在的状态的时态。

b)下面哪个句子是过去时态的否定句？

A)Heisnotplayingfootballnow.

B)Hedidn'tplayfootballyesterday.

C)Hewillnotplayfootballtomorrow.

2.填空题：

a)She_______(go)tothesupermarketyesterday.

b)They_______(watch)amovielastnight.

c)I_______(eat)dinnerwithmyfriends_______(week).

3.改写句子：

a)Heplaysfootballeveryweekend.

改写为过去时态：

b)Shewillvisithergrandparentsnextmonth.

改写为过去时态：

4.对话练习：

A:Whatdidyoudoyesterday?

B:I_______(go)totheparkwithmyfamily.We_______(play)basketballandhadapicnic.

A:Thatsoundsfun!_______(you)enjoyyourself?

B:Yes,I_______(have)agreattime.

5.短文写作：

请根据以下提示，用过去时态写一篇短文：

Yourfriendinvitedyoutoabirthdaypartylastweekend.Writealettertoyourfriendtothankhim/herfortheinvitationanddescribewhatyoudidattheparty.教学反思与总结在今天的课堂上，我教授了过去时态的相关知识，通过交际法、任务型教学法和合作学习法，让学生在实际语境中学习和运用过去时态。在教学过程中，我使用了多媒体设备、网络教学平台和教学软件等现代化教学手段，以提高学生的学习兴趣和教学效果。

回顾整个教学过程，我认为在教学方法上，我注重了学生的参与和互动，通过小组讨论和课堂展示，让学生在实践中学习和运用过去时态。这种方法有助于提高学生的学习兴趣和主动性，同时也锻炼了他们的合作能力和解决问题的能力。然而，在教学过程中，我注意到有些学生对于过去时态的规则变化和不规则变化掌握得不够扎实，这可能是由于我在讲解这部分内容时过于注重实践，而忽视了对基础知识的深入讲解。

在教学效果上，我认为大多数学生能够理解和运用过去时态，但仍有部分学生对于过去时态的疑问句和否定句的用法掌握得不够熟练。这可能是因为我在这部分内容的讲解上不够细致，没有提供足够的实例和练习来帮助学生理解和掌握。

针对教学中存在的问题和不足，我认为在今后的教学中，我需要更加注重基础知识的讲解，通过更多的实例和练习来帮助学生理解和掌握过去时态的规则变化和不规则变化。同时，我还需要在课堂上更加关注学生的学习情况，及时发现和解决学生在学习过程中遇到的问题。板书设计①过去时态的定义和构成

-定义：描述过去发生的事情或存在的状态

-构成：规则变化（-ed）和不规则