第16课 毛泽东开辟井冈山道路 教学设计-2023-2024学年浙江省部编版历史与社会八年级上册

第16课毛泽东开辟井冈山道路教学设计--2023-2024学年浙江省部编版历史与社会八年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：历史与社会八年级上册第16课毛泽东开辟井冈山道路

2.教学年级和班级：浙江省部编版八年级一班

3.授课时间：2023年11月1日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.知识与技能：使学生了解毛泽东开辟井冈山道路的背景、过程和意义，提高学生的历史素养。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生认识毛泽东开辟井冈山道路的艰辛，培养学生尊敬领袖、热爱祖国的感情。

三、教学内容

1.导入新课：简要介绍井冈山革命根据地的建立背景，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生阅读课文，了解毛泽东开辟井冈山道路的过程。

3.合作探究：分组讨论井冈山道路的意义，培养学生合作意识。

4.课堂讲解：针对学生讨论中的问题，进行讲解，解答学生疑问。

5.巩固练习：布置课后作业，巩固本节课所学知识。

四、教学方法

1.采用问题驱动法，引导学生主动探究井冈山道路的意义。

2.运用案例分析法，使学生深入了解毛泽东开辟井冈山道路的过程。

3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。

五、教学评价

1.课后作业：检查学生对课堂内容的掌握情况。

2.课堂表现：评价学生在课堂上的参与程度、合作意识等。

3.学生自评：鼓励学生自我反思，提高自我学习能力。

六、教学资源

1.教材：浙江省部编版历史与社会八年级上册。

2.课件：井冈山道路相关图片、视频等。

3.课后作业：相关练习题。

七、教学步骤

1.导入新课：介绍井冈山革命根据地的建立背景。

2.自主学习：让学生阅读课文，了解毛泽东开辟井冈山道路的过程。

3.合作探究：分组讨论井冈山道路的意义。

4.课堂讲解：针对学生讨论中的问题，进行讲解，解答学生疑问。

5.巩固练习：布置课后作业，巩固本节课所学知识。

八、课后作业

1.总结本节课所学内容，撰写心得体会。

2.完成课后练习题。

九、教学反思

在课后对教学效果进行反思，针对学生掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的核心素养，主要包括以下几个方面：

1.时空观念：通过学习毛泽东开辟井冈山道路的历史事件，使学生能够理解这一事件在中国历史发展中的重要地位和意义，培养学生的时空观念。

2.史料实证：通过分析课文中的史料，让学生学会运用史料来证实井冈山道路的历史地位和意义，培养学生的史料实证能力。

3.历史解释：让学生学会对井冈山道路的历史事件进行解释和分析，理解其在中国革命史上的重要意义，培养学生的解释和分析能力。

4.历史理解：通过学习井冈山道路的历史事件，使学生能够理解毛泽东等领导人的智慧和勇气，培养学生的历史理解能力。

5.家国情怀：通过学习毛泽东开辟井冈山道路的历史事件，使学生能够认识到祖国的伟大，培养学生的家国情怀。三、学情分析

八年级的学生在知识层面上已经学习过一些与中国革命相关的历史知识，对于毛泽东这位历史人物也有一定的了解。然而，对于毛泽东开辟井冈山道路的具体过程和意义，学生们可能了解不多，这就需要教师在教学中进行详细的讲解和分析。

在能力方面，学生们通过之前的学习已经具备了一定的历史分析能力，能够对历史事件进行简单的分析和解释。但是，对于复杂的historicalevents和其背后的深远意义，他们可能还需要进一步的培养和引导。此外，学生的阅读理解能力和批判性思维能力也需要进一步的锻炼和提高。

在素质方面，学生们普遍具有强烈的学习兴趣和好奇心，对于历史事件和历史人物有自己的理解和看法。然而，部分学生可能存在学习习惯不良、注意力不集中等问题，这将对课程学习产生一定的影响。

在行为习惯方面，学生们在学习过程中可能存在以下问题：部分学生可能对历史学科不够重视，学习态度不端正；部分学生在课堂上可能存在纪律松散、发言不积极等问题；部分学生可能在学习过程中缺乏自主性和独立思考能力，过于依赖教师和同学。这些问题将对课程学习产生一定的影响，需要教师在教学中进行针对性的引导和纠正。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应注重以下几点：

1.激发学生的学习兴趣，让他们认识到毛泽东开辟井冈山道路的重要性和意义。

2.通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂，提高他们的自主学习能力和批判性思维能力。

3.对于学习习惯不良、注意力不集中的学生，教师应加强课堂管理，提高课堂纪律，同时给予个别辅导和关注，帮助他们养成良好的学习习惯。

4.针对学生在能力方面的不足，教师应提供适当的指导和训练，提高他们的历史分析能力和阅读理解能力。

5.培养学生的家国情怀，让他们在学习过程中产生对祖国的热爱和尊敬。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、白板等。

2.课程平台：学校教学管理系统、历史与社会课程教学资源库。

3.信息化资源：历史与社会八年级上册教材、相关历史纪录片、图片、音频资料等。

4.教学手段：讲授法、问答法、案例分析法、小组合作学习法、讨论法等。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对毛泽东开辟井冈山道路的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道毛泽东开辟井冈山道路的背景和意义吗？”

展示一些关于井冈山革命根据地的图片或视频片段，让学生初步感受井冈山的历史氛围。

简短介绍毛泽东开辟井冈山道路的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解毛泽东开辟井冈山道路的基本过程和历史背景。

过程：

讲解毛泽东开辟井冈山道路的背景，包括中国革命的形势和井冈山的地域特点。

详细介绍毛泽东开辟井冈山道路的过程，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解毛泽东开辟井冈山道路的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例进行分析，如井冈山革命根据地的创建、红军长征等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解毛泽东开辟井冈山道路的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对中国共产党领导革命的影响，以及如何应用井冈山道路的精神解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与毛泽东开辟井冈山道路相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对毛泽东开辟井冈山道路的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调毛泽东开辟井冈山道路的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括毛泽东开辟井冈山道路的基本过程、案例分析等。

强调毛泽东开辟井冈山道路在中国革命史上的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用井冈山道路的精神。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于毛泽东开辟井冈山道路的短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理

1.井冈山革命根据地的创建背景

-国内外形势：国内外革命运动的高涨，国民革命失败的教训。

-中国共产党的方针政策：坚持革命路线，开展土地革命，建立革命根据地。

-井冈山的地理环境：地形险要，易于防守，资源丰富，有利于革命武装斗争。

2.毛泽东开辟井冈山道路的过程

-秋收起义：1927年，毛泽东领导工农革命军举行秋收起义，部队遭受挫折。

-文家市决策：毛泽东在文家市决策中提出向井冈山进军，建立革命根据地。

-三湾改编：毛泽东在三湾改编中提出“支部建在连上”，加强党对军队的领导。

-井冈山斗争：毛泽东领导红军在井冈山开展土地革命，进行武装斗争，进行根据地建设。

3.井冈山革命根据地的意义

-革命战略的转变：从城市转入农村，开创了农村包围城市、武装夺取政权的革命道路。

-革命力量的保存和发展：建立了革命根据地，保存和发展了革命力量。

-土地革命的开展：满足了农民的土地要求，得到了广大农民的支持。

-中国共产党的领导地位：确立了中国共产党在革命中的领导地位。

4.毛泽东开辟井冈山道路的精神

-坚定信念：毛泽东等领导人对革命胜利的信念，激励红军战士战胜困难。

-艰苦奋斗：红军在井冈山斗争中经历的艰难困苦，培养了艰苦奋斗的精神。

-依靠群众：毛泽东强调依靠群众，发动群众，建立广泛的群众基础。

-独立自主：毛泽东提出“独立自主，自力更生”，推动革命事业的发展。

5.井冈山革命根据地的历史地位

-中国革命的重要里程碑：井冈山革命根据地是中国革命的重要里程碑，开创了农村包围城市、武装夺取政权的道路。

-中国共产党领导革命的重要基地：井冈山革命根据地是中国共产党领导革命的重要基地，培养了一大批革命干部。

-革命精神的发源地：井冈山革命根据地是革命精神的发源地，激励着中国人民为理想和信念而奋斗。

6.井冈山革命根据地的传承和发扬

-弘扬井冈山精神：在新的历史条件下，弘扬井冈山精神，为中国特色社会主义事业提供精神动力。

-发展井冈山革命老区：加大对井冈山革命老区的扶持力度，促进经济社会的发展。

-传承井冈山革命历史：加强对井冈山革命历史的研究和传承，让更多人了解和传承井冈山革命精神。七、教学评价与反馈

1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性，以及与同学的合作情况，评价学生的课堂表现。

2.小组讨论成果展示：根据学生在小组讨论中的表现，评价他们的团队合作能力、分析和解决问题的能力。同时，评价他们展示成果的清晰度和逻辑性。

3.随堂测试：通过随堂测试，评价学生对毛泽东开辟井冈山道路相关知识点的掌握程度，包括对背景、过程和意义的理解。

4.课后作业：根据学生提交的课后作业，评价他们对课堂内容的掌握情况，以及他们的写作能力和表达能力。

5.教师评价与反馈：根据以上各方面的评价结果，教师对学生的表现进行总结和反馈。针对学生的优点和不足，提出改进的建议，以促进他们的学习和发展。同时，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的思考和分析能力。八、课后作业

1.请简述毛泽东开辟井冈山道路的过程。

2.请阐述井冈山革命根据地的意义。

3.请分析毛泽东开辟井冈山道路的精神特点。

4.请说明井冈山革命根据地的历史地位。

5.请谈谈你对井冈山革命根据地的认识和理解。

答案：

1.毛泽东开辟井冈山道路的过程包括秋收起义、文家市决策、三湾改编、井冈山斗争等。

2.井冈山革命根据地的意义在于开创了农村包围城市、武装夺取政权的革命道路，保存和发展了革命力量，满足了农民的土地要求，确立了中国共产党在革命中的领导地位。

3.毛泽东开辟井冈山道路的精神特点包括坚定信念、艰苦奋斗、依靠群众、独立自主等。

4.井冈山革命根据地的历史地位是中国革命的重要里程碑，中国共产党领导革命的重要基地，革命精神的发源地。

5.井冈山革命根据地是中国革命的重要根据地，开创了农村包围城市、武装夺取政权的道路，对中国革命产生了深远的影响。九、内容逻辑关系

①毛泽东开辟井冈山道路的过程

-秋收起义：工农革命军举行秋收起义，部队遭受挫折。

-文家市决策：毛泽东提出向井冈山进军，建立革命根据地。

-三湾改编：毛泽东提出“支部建在连上”，加强党对军队的领导。

-井冈山斗争：毛泽东领导红军在井冈山开展土地革命，进行武装斗争，进行根据地建设。

②井冈山革命根据地的意义

-革命战略的转变：从城市转入农村，开创了农村包围城市、武装夺取政权的革命道路。

-革命力量的保存和发展：建立了革命根据地，保存和发展了革命力量。

-土地革命的开展：满足了农民的土地要求，得到了广大农民的支持。

-中国共产党的领导地位：确立了中国共产党在革命中的领导地位。

③毛泽东开辟井冈山道路的精神

-坚定信念：毛泽东等领导人对革命胜利的信念，激励红军战士战胜困难。

-艰苦奋斗：红军在井冈山斗争中经历的艰难困苦，培养了艰苦奋斗的精神。

-依靠群众：毛泽东强调依靠群众，发动群众，建立广泛的群众基础。

-独立自主：毛泽东提出“独立自主，自力更生”，推动革命事业的发展。

④井冈山革命根据地的历史地位

-中国革命的重要里程碑：井冈山革命根据地是中国革命的重要里程碑，开创了农村包围城市、武装夺取政权的道路。

-中国共产党领导革命的重要基地：井冈山革命根据地是中国共产党领导革命的重要