Lesson 41 Jennys Good Advice教案2023-2024学年冀教版英语九年级全册

Lesson41Jenny’sGoodAdvice教案2023-2024学年冀教版英语九年级全册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“Lesson41Jenny’sGoodAdvice”是2023-2024学年冀教版英语九年级全册的第41课。本课主要围绕Jenny给朋友们提出的建议展开，通过描述和建议的不同，让学生进一步理解和运用情态动词must和should的用法。同时，通过本课的学习，培养学生学会听取他人建议，做出明智决定的能力。

本课的教学内容紧密结合学生的实际生活，通过讨论和提出建议，让学生在真实情境中学习和使用英语。在课程设计中，我将结合课本内容，设计各种互动活动，引导学生积极参与，提高他们的英语听说能力和交际能力。同时，通过小组讨论和角色扮演等活动，培养学生的合作意识和团队精神。核心素养目标本课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，通过听力练习和口语交流，提高学生理解和运用情态动词must和should的能力。在文化意识方面，通过学习Jenny的建议，使学生了解不同文化背景下人们对于建议的态度和接受方式。在思维品质方面，通过小组讨论和角色扮演等活动，培养学生的批判性思维和创造性思维。在学习能力方面，通过自主学习和合作学习，提高学生的学习策略和自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容主要是理解和运用情态动词must和should的用法。学生需要通过听力练习和口语交流，掌握这两种情态动词在建议和义务情境中的正确使用。具体重点内容包括：

（1）理解Jenny给出的建议，并能够将其运用到实际情境中。

（2）掌握情态动词must和should的肯定、否定和疑问形式。

（3）能够正确使用情态动词must和should进行建议和义务的表达。

2.教学难点

本节课的难点主要是学生对于情态动词must和should用法的理解和运用。具体难点内容包括：

（1）学生对于情态动词must和should在建议和义务情境中的用法不够清晰，容易混淆。

（2）学生对于情态动词的肯定、否定和疑问形式的构造不够熟悉，导致在使用时出现错误。

（3）学生对于如何在实际情境中正确使用情态动词must和should感到困惑，需要通过大量的练习和实际运用来加深理解。

为了帮助学生突破难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）通过具体的例句和情景，明确情态动词must和should在建议和义务情境中的用法，让学生在实际情境中感受和理解。

（2）通过听力练习和口语交流，让学生大量练习情态动词must和should的肯定、否定和疑问形式，加深对它们的记忆和理解。

（3）设计各种实际情境，让学生在小组讨论和角色扮演等活动中，正确使用情态动词must和should进行建议和义务的表达，提高他们的实际运用能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的核心内容，我选择采用讲授法、讨论法和情境教学法进行教学。讲授法用于向学生传授情态动词must和should的用法，讨论法用于让学生交流对于Jenny建议的看法，情境教学法用于帮助学生将所学知识应用到实际情境中。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：学生分组扮演文中的角色，通过模拟真实情境，练习使用情态动词must和should进行建议和义务的表达。

（2）小组讨论：学生分组讨论Jenny的建议，交流对于建议的看法，培养学生的合作意识和团队精神。

（3）听力练习：学生听录音，回答问题，提高听力理解能力。

（4）口语交流：学生进行角色扮演后的口语交流，培养学生的口语表达能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：使用PPT展示课文内容、例句和练习题，方便学生跟随教学进度，强化知识点的记忆。

（2）视频：播放与课文内容相关的视频，让学生在观看视频中学习英语，提高学习兴趣。

（3）在线工具：运用在线工具进行听力练习和口语交流，方便学生随时随地学习，提高学习效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Jenny'sGoodAdvice的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是好建议吗？它为什么对我们很重要？”

展示一些关于建议的图片或视频片段，让学生初步感受建议在日常生活中的作用。

简短介绍本节课的主要内容，为接下来的学习打下基础。

2.情态动词must和should基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解情态动词must和should的基本概念和用法。

过程：

讲解情态动词must和should的定义，包括它们在建议和义务情境中的用法。

详细介绍情态动词must和should的肯定、否定和疑问形式，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.听力练习与口语交流（15分钟）

目标：通过听力练习和口语交流，让学生更好地理解和运用情态动词must和should。

过程：

学生听录音，回答问题，提高听力理解能力。

学生进行角色扮演，练习使用情态动词must和should进行建议和义务的表达。

教师引导学生进行口语交流，纠正发音和语法错误，提高口语表达能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与情态动词must和should相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对情态动词must和should的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调情态动词must和should的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括情态动词must和should的定义、用法和实际应用等。

强调情态动词must和should在日常生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于情态动词must和should的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了让学生更深入地了解情态动词must和should的用法，以及它们在日常生活和学习中的应用，我推荐以下拓展阅读材料：

（1）一篇关于情态动词must和should用法的说明文，让学生从不同角度理解这两种情态动词的用法和区别。

（2）一些真实的案例或故事，描述人们在不同情境中如何正确使用情态动词must和should，以及它们在解决问题和做决定中的作用。

（3）一篇关于如何听取和建议他人的文章，让学生了解在交流中给予和建议的重要性，以及如何给出有建设性的建议。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

为了让学生更好地掌握情态动词must和should的用法，并将其应用到实际生活中，我鼓励学生在课后进行以下自主学习和探究活动：

（1）找寻身边的例子，观察和记录人们是如何使用情态动词must和should的，并尝试解释其用法和含义。

（2）与同学或朋友进行英语角活动，用情态动词must和should进行建议和义务的表达，互相练习和纠正。

（3）撰写一篇关于情态动词must和should的短文或报告，分享自己在学习过程中的心得体会和实际应用。作业布置与反馈1.作业布置

根据本节课的教学内容和目标，我布置以下作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力：

（1）完成课后练习题：让学生通过练习题的方式，巩固本节课学习的情态动词must和should的用法。

（2）编写对话：让学生两人一组，编写一段关于给出和建议的对话，使用情态动词must和should进行表达。

（3）撰写短文：让学生撰写一篇关于日常生活中使用情态动词must和should的短文，分享自己的实际应用经验和体会。

2.作业反馈

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。以下是一些可能的反馈示例：

（1）作业1：课后练习题

批改重点：检查学生对情态动词must和should用法的掌握情况，纠正错误，并给予正确的答案和解释。

反馈示例：

-正确答案：...

-你的答案：...，请注意情态动词must和should的用法，它们在建议和义务情境中的区别是...

（2）作业2：编写对话

批改重点：评估学生对话中情态动词must和should的使用是否恰当，纠正语法错误，并提出改进建议。

反馈示例：

-你的对话：...，整体表达清晰，但请注意情态动词must和should在对话中的正确使用，例如...

-建议：...，让你的对话更加自然和流畅。

（3）作业3：撰写短文

批改重点：评价学生短文中情态动词must和should的应用情况，纠正拼写和语法错误，并给予写作技巧的指导。

反馈示例：

-你的短文：...，很好地阐述了日常生活中情态动词must和should的用法，但请注意以下几点：...

-写作技巧：...，尝试在写作中运用更多的描述性和细节，以使你的文章更加生动和有趣。板书设计在板书设计中，应将本节课的核心知识点、词、句等条理清晰地展现出来，以便于学生理解和记忆。以下是一些可能的板书设计内容：

（1）情态动词must和should的定义和用法。

（2）情态动词must和should的肯定、否定和疑问形式。

（3）情态动词must和should在日常生活中的应用示例。

2.板书设计应具有艺术性和趣味性

在板书设计中，应加入一些艺术性和趣味性的元素，以激发学生的学习兴趣和主动性。以下是一些可能的板书设计内容：

（1）使用生动的插图或图标来表示情态动词must和should的用法。

（2）使用有趣的句子或口号来强调情态动词must和should的重要性。

（3）加入一些互动性的元素，如填空题或选择题，让学生在课堂上积极参与板书设计的内容。

3.板书设计应有助于学生的记忆和复习

在板书设计中，应考虑到学生对知识的记忆和复习，使用一些有助于记忆的技巧，如关键词、关键句、图表等。以下是一些可能的板书设计内容：

（1）使用关键词或关键句来总结本节课的核心内容。

（2）使用图表或流程图来展示情态动词must和should的用法和区别。

（3）鼓励学生参与板书设计的制作，让学生在课堂上积极参与，加深对知识的记忆。教学反思与总结然而，在教学过程中也存在一些问题和不足。首先，我发现在讲解情态动词must和should的用法时，部分学生对于它们的区别和用法不够清晰，导致在实际应用中出现错误。其次，在听力练习和口语交流中，部分学生的发音和语法错误较多，需要我在今后的教学中更加注重纠正和指导。最后，我发现学生在小组讨论中参与度不高，部分