人教版六年级上册小学美术《第7课 漂浮的画》教案

人教版六年级上册小学美术《第7课漂浮的画》教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版六年级上册小学美术《第7课漂浮的画》教案课程基本信息1.课程名称：《第7课漂浮的画》

2.教学年级和班级：人教版六年级

3.授课时间：第XX周，星期X，第X节

4.教学时数：45分钟或1课时

课程内容：

1.知识目标：了解并掌握浮世绘的基本特点和表现技法，培养学生对美术作品的欣赏和创作能力。

2.技能目标：学会运用浮世绘的绘画技法，创作一幅具有个人特色的漂浮画作品。

3.情感目标：培养学生热爱生活、热爱艺术的态度，激发学生对美术创作的兴趣。

教学过程：

1.导入（5分钟）：

a.引导学生回顾上一节课的内容，简要介绍浮世绘的历史背景和艺术特点。

b.展示几幅典型的浮世绘作品，让学生初步了解并感受其魅力。

2.新课内容讲解（15分钟）：

a.详细讲解浮世绘的表现技法，如线条、色彩、构图等。

b.分析浮世绘作品中的意象和情感表达，引导学生学会欣赏和解读作品。

3.实践环节（15分钟）：

a.学生分组讨论，确定创作主题，进行草图设计。

b.学生根据草图，运用浮世绘技法，创作一幅漂浮画作品。

4.展示与评价（10分钟）：

a.学生展示自己的作品，分享创作心得。

b.教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和指导。

5.总结与拓展（5分钟）：

a.教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

b.布置课后作业，鼓励学生继续探索浮世绘的艺术魅力。

教学资源：

1.教材：人教版小学美术六年级上册。

2.辅助材料：浮世绘作品图片、绘画工具等。

注意事项：

1.在教学过程中，注意引导学生观察、思考和创作，充分调动学生的主观能动性。

2.针对不同学生的绘画水平，给予个性化的指导和鼓励。

3.注重培养学生的团队协作能力和创新精神。核心素养目标1.培养学生的图像识读能力，通过观察和分析浮世绘作品，提升对美术形式和风格的认识，增强对艺术作品的鉴赏力。

2.发展学生的美术表现能力，掌握浮世绘的绘画技巧，运用线条、色彩进行创意表达，提高绘画技能和创作能力。

3.强化学生的文化理解，了解浮世绘艺术的历史背景和文化内涵，增进对多元文化的尊重和包容。

4.激发学生的创意实践，鼓励在创作过程中独立思考，解决问题，培养创新意识和实践能力。

5.培养学生的审美情趣，通过创作和欣赏活动，提升审美水平，形成健康、高尚的审美观念。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在之前的课程中，学生已经学习了基本的绘画技巧，如线条、色彩、构图等，并对不同的绘画风格有了初步的认识。此外，他们通过课本和其他美术课程，对浮世绘有了一定的了解，能够辨识其独特的艺术特点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生通常对新鲜事物充满好奇心，对艺术创作有着较高的兴趣。他们在视觉艺术方面表现出的能力较强，具有一定的想象力和创造力。学生的学习风格多样，有的善于观察模仿，有的喜欢独立探索，有的则更倾向于团队合作。

-兴趣：学生对绘画和创作表现出浓厚的兴趣，对日本文化及浮世绘艺术有一定的探知欲。

-能力：学生具备一定的绘画基础，能够进行简单的创作，但技能水平参差不齐。

-学习风格：部分学生喜欢通过观察和模仿学习新技能，而有的学生则更倾向于通过实践和探索来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-技术难度：浮世绘的线条和色彩运用具有一定的技巧性，学生可能在掌握这些技巧上遇到困难。

-创意发挥：部分学生可能在创作过程中缺乏创新思路，难以将个人风格融入作品。

-时间管理：在有限的时间内完成一幅满意的作品，对于绘画速度较慢的学生来说可能是一个挑战。

-文化理解：浮世绘艺术背后的文化内涵可能难以被学生充分理解，需要教师提供更多的背景资料和解释。教学方法与策略1.教学方法选择：

为达到本节课的核心素养目标，结合学生的学习兴趣、能力和风格，将采用以下教学方法：

a.讲授法：教师通过讲解浮世绘的历史背景、艺术特点和绘画技法，为学生提供必要的理论知识。

b.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对浮世绘作品的感受和认识，培养学生的表达和沟通能力。

c.案例研究法：分析典型的浮世绘作品，让学生深入了解其艺术风格和表现手法。

d.项目导向学习：将学生分组，每组完成一幅具有个人特色的漂浮画作品，引导学生将所学知识应用于实践。

2.教学活动设计：

a.导入活动：通过展示浮世绘作品，激发学生的兴趣，引导学生关注浮世绘的艺术特点。

b.讲解与示范：教师讲解浮世绘的绘画技法，并进行现场示范，让学生直观地了解绘画过程。

c.小组讨论：学生分组讨论创作主题，进行草图设计，培养团队协作能力和创新思维。

d.实践环节：学生根据草图，运用浮世绘技法进行创作，提高绘画技能和创作能力。

e.作品展示与评价：学生展示作品，进行自评、互评和教师点评，培养审美鉴赏能力和批判性思维。

f.总结与拓展：教师对本节课进行总结，布置课后作业，鼓励学生继续探索浮世绘的艺术魅力。

3.教学媒体和资源使用：

a.PPT：制作课件，展示浮世绘作品、技法讲解等，便于学生直观地了解和掌握知识。

b.视频：播放浮世绘制作过程的视频，让学生更深入地了解绘画技法。

c.在线工具：利用网络资源，提供更多的浮世绘作品和背景资料，帮助学生拓宽视野。

d.辅助材料：准备绘画工具、纸张等，为学生创作提供必要条件。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《漂浮的画》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有在水中看到过漂浮的物体，比如树叶、花瓣？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索浮世绘中漂浮画作的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解浮世绘的基本概念。浮世绘是日本江户时期流行的一种版画艺术，以其线条流畅、色彩鲜明、主题多样而著称。它是日本文化的重要组成部分，反映了当时社会的生活和审美。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的浮世绘作品案例。这个案例展示了浮世绘在实际中的应用，以及它如何通过独特的视觉语言讲述故事。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调浮世绘的线条使用和色彩搭配这两个重点。对于难点部分，我会通过对比不同作品，以及分析其艺术特色来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与浮世绘相关的创作主题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的绘画操作。这个操作将演示浮世绘的基本技法和创作过程。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画作品。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“浮世绘在现代社会中的创新应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或通过投影展示，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了浮世绘的基本概念、艺术特色和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对浮世绘艺术的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的美术创作中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.知识与技能：

a.学生掌握了浮世绘的基本概念、历史背景和艺术特点，能够识别并欣赏浮世绘作品。

b.学生学会了浮世绘的绘画技法，如线条的使用、色彩的搭配和构图的安排，提高了绘画技能和创作能力。

c.学生通过实践操作，能够运用浮世绘技法完成一幅具有个人特色的漂浮画作品，展现了他们的美术表现力。

2.过程与方法：

a.学生在小组讨论中，学会了合作探究和共同解决问题的方法，增强了团队协作能力。

b.学生通过案例分析、实验操作等教学活动，培养了观察、分析和实践的能力。

c.学生在讨论和创作过程中，学会了如何将理论知识与实际操作相结合，提高了学习的针对性和实用性。

3.情感态度与价值观：

a.学生对浮世绘艺术产生了浓厚的兴趣，激发了他们对美术创作的热情和动力。

b.学生在欣赏和创作浮世绘作品的过程中，培养了审美情趣，提高了对美的感知和鉴赏能力。

c.学生通过了解浮世绘艺术背后的文化内涵，增进了对多元文化的尊重和包容，形成了更加开放的国际视野。

4.创新与实践：

a.学生在创作过程中，勇于尝试新技法，发挥个人想象力和创造力，实现了作品的创新。

b.学生通过实践活动，培养了问题解决能力和创新思维，为今后的学习和生活打下了坚实基础。

c.学生在展示和评价环节，学会了倾听他人意见，取长补短，不断优化自己的作品。

5.个性化发展：

a.学生在创作过程中，可以根据自己的兴趣和特长，选择合适的主题和表现手法，实现个性化发展。

b.教师针对不同学生的绘画水平和风格，给予个性化的指导和鼓励，帮助学生发挥潜能，提高自信。

c.学生通过不断尝试和探索，形成了自己独特的艺术风格，为未来的美术创作奠定了基础。教学反思与改进在本次《漂浮的画》的教学中，我注意到学生们对浮世绘艺术表现出了极大的兴趣，这是非常令人鼓舞的。他们通过观察、讨论和实践，不仅掌握了浮世绘的基本概念和绘画技法，还创作出了具有个人特色的作品。然而，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我发现部分学生在理解浮世绘的历史背景和文化内涵方面还存在一定的困难。为了更好地帮助学生理解，我计划在未来的教学中增加一些关于浮世绘历史和文化的补充资料，并设计一些相关的讨论活动，让学生更深入地了解浮世绘艺术的背景。

其次，我发现一些学生在创作过程中遇到了创意不足的问题。为了激发学生的创造力，我打算在未来的教学中加入更多的创意启发活动，例如提供一些有趣的创作主题，或者组织学生参观一些艺术展览，以拓宽他们的艺术视野。

此外，我还注意到一些学生在绘画技法上还存在一些困难。为了帮助学生提高绘画技能，我计划在未来的教学中增加一些绘画技巧的讲解和示范，并提供更多的练习机会，让学生在实践中不断提高。典型例题讲解例题1：

题目：请用浮世绘的绘画技法，创作一幅以“自然风光”为主题的作品。

答案：学生可以根据浮世绘的线条、色彩和构图特点，选择自然风光作为创作主题，如山川、河流、湖泊、森林等。在作品中，学生可以运用流畅的线条描绘景物的轮廓，运用鲜明的色彩表现景物的特点和氛围，通过合理的构图展现自然风光的美丽和壮丽。

例题2：

题目：请用浮世绘的绘画技法，创作一幅以“日常生活”为主题的作品。

答案：学生可以选择日常生活中的场景或活动作为创作主题，如街头市井、节日庆典、家庭生活等。在作品中，学生可以运用浮世绘的线条、色彩和构图特点，描绘出日常生活的热闹、温馨和趣味。通过细致入微的描绘，展现日常生活中的美好瞬间。

例题3：

题目：请用浮世绘的绘画技法，创作一幅以“人物肖像”为主题的作品。

答案：学生可以选择自己熟悉的人物作为创作主题，如亲人、朋友或历史人物。在作品中，学生可以运用浮世绘的线条、色彩和构图特点，描绘出人物的肖像。通过细致入微的描绘，展现人物的个性特点和情感状态。

例题4：

题目：请用浮世绘的绘画技法，创作一幅以“动物世界”为主题的作品。

答案：学生可以选择动物作为创作主题，如狮子、老虎、鸟儿等。在作品中，学生可以运用浮世绘的线条、色彩和构图特点，描绘出动物的形态、动态和表情。通过细致入微的描绘，展现动物世界的奇妙和生机。

例题5：

题目：请用浮世绘的绘画技法，创作一幅以“神话传说”为主题的作品。

答案：学生可以选择神话传说中的故事或人物作为创作主题，如孙悟空、嫦娥、八仙过海等。在作品中，学生可以运用浮世绘的线条、色彩和构图特点，描绘出神话传说中的场景和人物。通过细致入微的描绘，展现神话传说的神秘和壮丽。板书设计1.标题：《漂浮的画》

2.浮世绘基本概念：

-历史背景

-艺术特点

3.浮世绘绘画技法：

-线条使用

-色彩搭配

-构图安排

4.实践活动：

-创作主题：自然风光、日常生活、人物肖像、动物世界、神话传说

-创作步骤：观察、讨论、草图设计、绘画创作

5.作品展示与评价：

-学生展示作品

-自评、互评、教师点评

6.课后作业：

-继续探索浮世绘艺术

-创作一幅具有个人特色的漂浮画作品

板书设计将围绕以上内容展开，通过简洁明了的文字和图表，突出教学重点，激发学生的学习兴趣，培养他们的美术创作能力。作业布置与反馈1.作业布置：

a.学生需要观察并收集一些日常生活中的场景或活动，并尝试用浮世绘的绘画技法创作一幅以“日常生活”为主题的作品。

b.学生需要选择一个自己感兴趣的人物，并运用浮世绘的绘画技法创作一幅人物肖像作品。

c.学生需要选择一个