18《威尼斯的小艇》 教学设计

18《威尼斯的小艇》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）18《威尼斯的小艇》教学设计教学内容分析本节课的主要教学内容是来自人教部编版语文四年级下册的第十八课《威尼斯的小艇》。本课以作者马克·吐温的亲身经历为蓝本，描述了作者在威尼斯乘坐小艇的见闻和感受。文章描绘了小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技艺以及小艇与威尼斯城市生活的紧密关联，展示了威尼斯的独特风光和水城的风情。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过其他关于自然风光和民俗风情的文章，对通过阅读理解来把握文章内容、体会作者情感的技巧已有所掌握。此外，学生在学习过程中已经积累了一定的词汇量和阅读理解能力，这为本节课的学习打下了良好的基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下几个方面：

1.语言理解与运用：通过学习《威尼斯的小艇》，使学生能够理解文章的基本内容，掌握文章中的关键词汇和句式结构，并能运用所学知识进行口语表达和书写。

2.思维发展与提升：通过分析文章的描写手法和表达技巧，培养学生观察、分析和推理的能力，提高学生的逻辑思维水平。

3.审美创造与欣赏：通过感受文章中所描绘的威尼斯风光和小艇的独特魅力，培养学生的审美情感，提高学生对自然风光和民俗风情的欣赏能力。

4.文化传承与理解：通过学习本文，使学生了解威尼斯的历史文化背景，增强对不同文化的认知和理解，培养学生热爱祖国、尊重和包容不同文化的情怀。重点难点及解决办法重点：

1.理解《威尼斯的小艇》的文章内容，把握文章的主题和作者的写作意图。

2.学习和运用文章中的关键词汇和句式结构进行口语表达和书写。

难点：

1.理解文章中对于威尼斯风光和小艇的描写，感受作者对于威尼斯的热爱和赞美之情。

2.分析文章的描写手法和表达技巧，培养学生观察、分析和推理的能力。

解决办法：

1.对于重点内容，可以通过教师的讲解和示范，结合学生的自主学习来进行理解和掌握。可以通过阅读文章，回答相关问题的方式来引导学生理解和运用关键词汇和句式结构。

2.对于难点内容，可以采取分步骤的教学方式，引导学生逐步理解和分析文章的描写手法和表达技巧。可以通过教师的具体例子和学生的实践练习来进行突破。同时，可以利用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生更加直观地理解和感受威尼斯的风光和小艇的魅力。教学资源1.软硬件资源：教室、多媒体投影仪、计算机、白板、教学卡片、小艇模型等。

2.课程平台：人教部编版语文四年级下册教材、教学课件。

3.信息化资源：互联网、威尼斯风光和小艇的视频资料、图片、相关文章等。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、情境教学法、案例分析法等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供威尼斯风光和小艇的视频资料、图片和相关文章，要求学生了解威尼斯的历史文化背景和小艇的特点。

-设计预习问题：提出问题，如“文章中描述了威尼斯小艇的哪些特点？”“作者是如何表达自己对威尼斯的喜爱的？”

-监控预习进度：通过在线平台或微信群收集学生的预习笔记和问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家阅读提供的资料，了解威尼斯和小艇的相关知识。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果提交至平台或老师处，如笔记、思维导图、问题等。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生在家自主阅读和思考，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等工具进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示威尼斯的图片和视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文章的描写手法和表达技巧，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析文章的描写手法，并在课堂上进行分享。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分析文章的描写手法，并在课堂上进行分享。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文章的描写手法和表达技巧。

-实践活动法：设计小组讨论活动，让学生在实践中分析和分享。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解文章的描写手法和表达技巧。

-通过实践活动，培养学生的分析和分享能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置相关的写作作业，如写一段关于威尼斯的描述。

-提供拓展资源：提供与威尼斯相关的拓展阅读材料，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课《威尼斯的小艇》知识点主要包括以下几个方面：

1.威尼斯的历史文化背景：了解威尼斯的历史发展、地理特点以及其在世界历史中的重要地位。

2.小艇的特点和作用：掌握小艇在外形、功能和驾驶技巧等方面的特点，以及小艇在威尼斯居民生活中的重要作用。

3.作者的写作手法和表达技巧：学习作者通过生动的描绘和细腻的情感表达，展现出威尼斯小艇的独特魅力。

4.文章的结构和内容：理解文章的开头、中间和结尾部分，以及各个部分之间的逻辑关系。

5.关键词汇和句式结构：掌握文章中的关键词汇和句式结构，如“缓缓地”、“轻盈地”、“陶醉在”等，并能够运用到自己的口语和书面表达中。

6.文章的修辞手法：分析文章中使用的修辞手法，如拟人、比喻等，理解其表达效果。

7.文学欣赏和审美能力：培养对文章中所描绘的威尼斯风光和小艇的审美情感，提高对自然风光和民俗风情的欣赏能力。

8.文化传承与理解：了解威尼斯的历史文化背景，增强对不同文化的认知和理解，培养学生热爱祖国、尊重和包容不同文化的情怀。课后作业1.根据课文内容，描述一下威尼斯小艇的样子和驾驶技巧。

答案：威尼斯小艇样子独特，船身狭长，两端尖尖的，涂着鲜艳的颜色。船夫驾驶小艇时，运用熟练的技巧，让小艇在运河中穿梭自如。

2.请用自己的话概括文章中作者对威尼斯小艇的感受。

答案：作者对威尼斯小艇的感受是喜爱和赞美。文章中描写了小艇的美丽外观和独特魅力，以及小艇在威尼斯居民生活中的重要地位，表达了作者对威尼斯小艇的深厚感情。

3.分析文章中使用的修辞手法，并给出例子。

答案：文章中使用了拟人和比喻两种修辞手法。例如，“小艇在运河中穿梭，像一条条活泼的鱼儿”，“船夫们陶醉在优美的琴声中”，通过拟人手法赋予了小艇和船夫以人的情感和行为，使文章更具生动性。同时，通过比喻手法，如将小艇比作鱼儿，形象地描绘了小艇在运河中的活泼景象。

4.根据课文内容，描述一下威尼斯的城市特色。

答案：威尼斯是一座独特的水城，以其独特的建筑风格、运河系统和水上交通工具而闻名。城市建筑多为古老的宫殿和教堂，沿运河而建，具有浓厚的文艺复兴时期风格。威尼斯的居民生活和交通都离不开水，小艇成为主要的交通工具，赋予这座城市独特的魅力。

5.请谈谈你对威尼斯这个城市的看法。

答案：威尼斯是一个充满浪漫和神秘的城市。它独特的地理位置、悠久的历史文化和优美的风景让人陶醉。威尼斯的小艇和运河构成了这座城市最为著名的景观，给人留下深刻的印象。同时，威尼斯也是一座充满艺术氛围的城市，吸引了无数艺术家和游客前来欣赏和创作。反思改进措施（1）实践教学：通过组织学生参观威尼斯景点，亲身体验小艇的驾驶和乘坐，增加学生对威尼斯小艇的直观感受和体验。

（2）情景模拟：创设威尼斯小艇驾驶和乘坐的情景，让学生模拟小艇驾驶和乘坐的过程，增强学生对课文内容的感知和理解。

（3）小组合作：组织学生分组进行讨论和创作，如编写关于威尼斯小艇的故事或诗歌，培养学生的团队合作能力和创新思维。

2.存在主要问题

（1）教学组织：在组织课堂活动和小组讨论时，有时会出现学生参与度不高的情况，需要进一步激发学生的兴趣和积极性。

（2）教学方法：在讲解课文内容时，有时过于注重细节，可能会忽略对整体文章结构和主题的讲解，需要平衡讲解的深度和广度。

（3）教学评价：在评价学生的学习成果时，有时过于注重对知识的记忆和复述，需要增加对学生理解和应用能力的评价，以促进学生的全面发展。

3.改进措施

（1）针对教学组织问题，可以通过引入更多的互动环节和游戏化学习方式，如通过小组竞赛、角色扮演等方式，激发学生的参与热情和积极性。

（2）针对教学方法问题，可以通过引入更多的案例分析和问题驱动学习方式，引导学生在实践中理解和应用课文知识，提高学生的理解和应用能力。

（3）针对教学评价问题，可以通过引入更多的多元化评价方式，如通过学生互评、自我评价等方式，促进学生的自我反思和成长，提高学生的综合能力。板书设计②威尼斯的城市特色：运河系统、水上交通工具、文艺复兴时期建筑风格。

③文章中的修辞手法：拟人、比喻，如“小艇在运河中穿梭，像一条条活泼的鱼儿”。

④威尼斯小艇的驾驶技巧：熟练的技巧，让小艇在运河中穿梭自如。

⑤作者对威尼斯小艇的感受：喜爱和赞美，表达了对威尼斯小艇的深厚感情。

⑥文章的结构和内容：开头、中间和结尾部分，以及各个部分之间的逻辑关系。

⑦关键词汇和句式结构：如“缓缓地”、“轻盈地”、“陶醉在”，能够运用到自己的口语和书面表达中。

⑧文章的修辞手法：拟人、比喻等，理解其表达效果。

⑨文学欣赏和审美能力：培养对文章中所描绘的威尼斯风光和小艇的审美情感，提高对自然风光和民俗风情的欣赏能力。

⑩文化传承与理解：了解威尼斯的历史文化背景，增强对不同文化的认知和理解，培养学生热爱祖国、尊重和包容不同文化的情怀。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了《威尼斯的小艇》，主要知识点包括威尼斯的历史文化背景、小艇的特点和作用、作者的写作手法和表达技巧等。通过学习，我们了解了威尼斯作为一座独特的水城，其独特的建筑风格、运河系统和水上交通工具构成了城市的特色。小艇作为威尼斯的主要交通工具，在外形、功能和驾驶技巧等方面具有独特之处，在居民生活中发挥着重要作用。同时，我们学习了作者通过生动的描绘和细腻的情感表达，展现出威尼斯小艇的独特魅力。

当堂检测：

1.根据课文内容，请简述威尼斯小艇的特点。

答案：威尼斯小艇的特点是船身狭长，两端尖尖的，涂着鲜艳的颜色，具有轻盈灵活的特点。

2.请用自己的话描述一下威尼斯的城市特色。

答案：威尼斯是一座独特的水城，城市建筑沿运河而建，具有浓厚的文艺复兴时期风格。居民生活和交通都离不开水，小艇成为主要的交通工具，赋予这座城市独特的魅力。

3.请分析文章中使用的修辞手法，并给出例子。

答案：文章中使用了拟人和比喻两种修辞手法。例如，“小艇在运河中穿梭，像一条条活泼的鱼儿”，通过拟人手法赋予了小艇以人的情感和行为，使文章更具生动性。同时，通过比喻手法，如将小艇比作鱼儿，形象地