Unit 4 Thanksgiving in North America.阅读课教学设计 2023-2024学年鲁教版英语七年级下册

Unit4ThanksgivinginNorthAmerica.阅读课教学设计2023-2024学年鲁教版英语七年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为鲁教版英语七年级下册Unit4ThanksgivinginNorthAmerica的阅读课。通过本节课的学习，学生将了解北美地区感恩节的来历、习俗以及食物等文化现象。教学内容与学生已有知识联系紧密，主要涉及到学生对英语词汇、语法以及阅读理解的掌握。

具体教学内容如下：

1.单词和短语的学习：如Thanksgiving,tradition,familygathering等。

2.语法点的练习：一般现在时和一般过去时的运用。

3.阅读理解的训练：通过阅读文章，了解感恩节的起源、习俗和食物等。

4.口语表达和写作能力的提升：通过小组讨论、回答问题等形式，提高学生的口语表达能力；通过写一篇关于感恩节的短文，提高学生的写作能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要聚焦于语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面。

1.语言能力：通过阅读感恩节的起源、习俗和食物等相关的文章，学生将提升他们的词汇量和语法知识，同时也能提高他们的阅读理解和口语表达能力。

2.文化意识：通过学习关于感恩节的文章，学生将了解和理解北美地区的文化现象和习俗，从而提高他们的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过阅读和讨论，学生将培养他们的批判性思维和分析能力，他们需要从文章中提取信息，理解作者的观点，并形成自己的见解。

4.学习策略：学生将学会如何有效地阅读和理解英语文章，如何利用已有的知识和技巧来解决问题，这将有助于他们在未来的学习中更加自主和高效。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇和短语的学习：本节课将学习与感恩节相关的词汇和短语，如Thanksgiving,tradition,familygathering等。教师需要强调这些词汇和短语的含义和用法，让学生能够熟练掌握并运用到实际情境中。

（2）语法点的练习：本节课主要涉及到一般现在时和一般过去时的运用。教师需要通过举例和练习，让学生理解并掌握这两种时态的用法，并能正确运用到句子中。

（3）阅读理解的训练：学生需要通过阅读文章，了解感恩节的起源、习俗和食物等文化现象。教师需要引导学生如何快速提取文章中的关键信息，并理解作者的观点和态度。

（4）口语表达和写作能力的提升：学生需要通过小组讨论、回答问题等形式，提高他们的口语表达能力；通过写一篇关于感恩节的短文，提高他们的写作能力。教师需要提供相应的指导和反馈，帮助学生提高他们的口语和书面表达能力。

2.教学难点：

（1）文化背景的理解：感恩节是北美地区的传统节日，学生可能对这一文化背景不太了解。教师需要通过讲解和提供相关资料，帮助学生了解感恩节的来历和习俗，从而更好地理解文章内容。

（2）一般过去时的运用：学生可能对一般过去时的用法不太熟悉，导致在句子中使用错误。教师需要通过举例和练习，让学生理解和掌握一般过去时的用法，并提供相应的练习机会让学生进行巩固。

（3）阅读理解的提高：学生可能对如何快速提取文章中的关键信息和理解作者的观点感到困惑。教师需要通过提问和讨论的方式，引导学生如何分析和理解文章，并提供相应的技巧和方法帮助他们提高阅读理解能力。

（4）写作能力的提升：学生可能对如何组织文章结构和运用合适的语言表达自己的观点感到困难。教师需要提供写作指导和反馈，帮助学生掌握写作的技巧和方法，并提供相应的练习机会让他们进行实践和提高。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有鲁教版英语七年级下册Unit4ThanksgivinginNorthAmerica的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。例如，可以准备一些关于感恩节的习俗和食物的图片和图表，以帮助学生更好地理解文章内容；还可以准备一些与感恩节相关的短视频或纪录片，让学生在课堂上观看，增强他们对感恩节文化的认识。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合阅读理解和讨论的环境。可以设置分组讨论区，让学生在小组内进行讨论和互动；还可以设置一个展示区，让学生展示他们的口语表达和写作成果。此外，确保教室内的音响设备正常运作，以便于播放多媒体资源。

5.其他资源：考虑到学生的个体差异，可以准备一些额外的学习资源，如不同难度的阅读材料、额外的练习题等，以便于在课堂上根据学生的需求进行调整和辅导。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“ThanksgivinginNorthAmerica”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道感恩节是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于感恩节的图片或视频片段，让学生初步感受感恩节的文化魅力。

简短介绍感恩节的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.阅读课基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解阅读课的基本目的和重要性。

过程：

讲解阅读课的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍阅读课的目的、功能和重要性，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.阅读课案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解阅读课的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的阅读课案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解阅读课的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用阅读课解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论阅读课的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与阅读课相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对阅读课的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调阅读课的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括阅读课的基本目的、组成部分、案例分析等。

强调阅读课在英语学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用阅读课。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于感恩节的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-感恩节历史与文化：为学生提供关于感恩节起源、发展以及各个地区庆祝方式的详细介绍，帮助学生更深入地了解感恩节的文化背景。

-感恩节食物与习俗：介绍感恩节特色食物的制作方法，如烤火鸡、南瓜派等，以及感恩节期间的习俗和活动，让学生了解北美地区的饮食习惯和文化传统。

-感恩节文学作品：为学生提供与感恩节相关的英语文学作品，如故事、诗歌等，通过阅读这些作品，学生可以进一步提升英语阅读能力，同时了解感恩节在文学中的呈现方式。

-感恩节跨文化交流：介绍感恩节在全球范围内的不同庆祝方式，以及不同文化背景下的饮食习惯和习俗，帮助学生拓宽视野，增强跨文化交际能力。

2.拓展建议：

-学生可以利用网络资源，如在线百科全书、文化网站等，进一步了解感恩节的历史和文化背景。

-鼓励学生观看与感恩节相关的电影、纪录片或电视节目，通过视觉媒体的方式，更加生动地了解感恩节的文化现象。

-学生可以尝试自己动手制作感恩节特色食物，如烤火鸡、南瓜派等，通过实践活动，体验北美地区的饮食习惯和文化传统。

-学生可以参与社区或学校的感恩节活动，如感恩节聚餐、慈善活动等，通过亲身体验，更加深入地了解感恩节的文化意义和社会价值。

-学生可以撰写关于感恩节的短文或报告，分享自己对感恩节的理解和体验，通过写作锻炼自己的表达和思维能力。七、板书设计1.知识结构框架：

-以感恩节为主题，板书设计一个清晰的知识结构框架，包括感恩节的起源、习俗、食物等关键信息。

-使用关键词和短语，如Thanksgiving,tradition,familygathering,turkey,pumpkinpie等，将它们有机地连接起来，形成一个连贯的知识结构。

2.重点词汇和短语：

-设计一些有趣且富有艺术性的词汇和短语，以吸引学生的注意力并帮助他们记忆。

-可以使用图片、图标或符号与词汇和短语相结合，以增加板书的趣味性和直观性。

3.阅读理解技巧：

-板书设计一些阅读理解技巧的关键词，如skimming,scanning,summarizing,makingpredictions等。

-通过图示或流程图的形式，展示这些阅读理解技巧的运用步骤，让学生更容易理解和记忆。

4.口语表达和写作技巧：

-板书设计一些口语表达和写作技巧的关键词，如topicsentence,supportingdetails,conclusion等。

-通过示例句子的形式，展示这些技巧的运用，让学生能够更好地理解和模仿。

5.互动活动提示：

-板书设计一些互动活动的时间和内容，如groupdiscussion,presentation等。

-使用图标或符号，将每个活动与相应的时间标记起来，以便学生了解和参与。八、教学反思与改进在完成本节课的教学后，我进行了一些反思活动，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。我发现，虽然大部分学生能够理解和掌握本节课的内容，但仍有一些问题需要改进。

首先，我发现学生在阅读理解方面存在一定的困难。虽然我提供了阅读理解技巧的关键词和示例句子，但仍有部分学生在实际应用中感到困惑。因此，我计划在未来的教学中，更加注重阅读理解的指导和练习，通过提供更多的实例和练习题，帮助学生更好地掌握阅读理解的技巧。

其次，我发现学生在口语表达方面也存在一些问题。虽然我在课堂上提供了口语表达和写作技巧的关键词，但仍有部分学生在实际表达时感到困难。因此，我计划在未来的教学中，增加更多的口语表达和写作练习机会，通过提供更多的指导和反馈，帮助学生更好地提升口语和写作能力。

此外，我还发现学生在小组讨论中存在一些问题。虽然我提供了互动活动的时间和内容，但仍有部分学生在小组讨论中感到不自信或难以参与。因此，我计划在未来的教学中，更加注重小组讨论的指导和鼓励，通过提供更多的支持和反馈，帮助学生更好地参与小组讨论，培养他们的合作能力和解决问题的能力。重点题型整理1.词汇题型：

（1）请写出与感恩节相关的五个词汇。

答案：感恩节、火鸡、南瓜派、家庭聚会、感恩节卡片。

（2）请解释下列单词的意思：

答案：

感恩节（Thanksgiving）：北美地区的传统节日，通常在每年11月的第四个星期四庆祝。

火鸡（Turkey）：感恩节的传统食物，是一种家禽。

南瓜派（PumpkinPie）：感恩节的传统甜点，通常由南瓜、糖、鸡蛋等原料制成。

家庭聚会（FamilyGathering）：感恩节期间的家庭聚会，家庭成员会聚在一起庆祝节日。

感恩节卡片（ThanksgivingCard）：在感恩节期间，人们会互相赠送祝福的卡片，表达对家人和朋友感激之情。

2.语法题型：

（1）请将下列句子改为一般过去时态：

答案：

-他们通常在感恩节吃火鸡。

-他们喜欢和家人一起度过感恩节。

（2）请用一般过去时态完成下列句子：

答案：

-我们在感恩节参观了历史博物馆。

-他们昨天在公园里放风筝。

3.阅读理解题型：

（1）请概括文章的主要内容。

答案：文章介绍了感恩节的起源、习俗和食物，以及人们在感恩节期间的家庭聚会和感恩节卡片的意义。

（2）请回答下列问题：

答案：

-感恩节是什么时候庆祝的？

-感恩节的传统食物是什么？

-感恩节卡片有什么意义？

4.口语表达题型：

（1）请用英语描述感恩节的庆祝方式。

答案：感恩节通常在每年的11月的第四个星期四庆祝。人们会在这一天与家人一起享受丰盛的晚餐，其中火鸡是必不可少的一道菜。此外，人们还会互赠感恩节卡片，表达对家人和朋友的感激之情。

5.写作题型：

（1）请写一篇关于感恩节的短文。

答案：

标题：感恩节的庆祝方式

感恩节是北美地区的传统节日，通常在每年的11月的第四个星期四庆祝。在这个节日里，人们会与家人一起享受丰盛的晚餐，其中火鸡是必不可少的一道菜。此外，人们还会互赠感恩节卡片，表达对家人和朋友的感激之情。

感恩节的庆祝方式有很多种。首先，人们会在家中准备丰盛的晚餐。这通常包括烤火鸡、南瓜派、蔬菜沙拉等美味的食物。火鸡是感恩节晚餐的焦点，它的味道鲜美，肉质嫩滑，是感恩节不可缺少的传统食物。南瓜派也是感恩节的传统甜点，它由南瓜、糖、鸡蛋等原料制成