Unit 3 What would you like？第4课时 分课时教学设计

Unit3Whatwouldyoulike？第4课时分课时教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit3Whatwouldyoulike？第4课时

2.教学年级和班级：四年级（3）班

3.授课时间：2022年9月30日

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.语言目标：

a.能够听、说、认读食物类单词，如hamburger,sandwich,salad等。

b.能够运用句型“Whatwouldyoulike?”和“Iwouldlike…”进行问答，表达自己的饮食喜好。

c.能够理解并运用礼貌用语，如“CanIhelpyou?”和“Yes,please.”

2.课本关联：

a.课本P32-33的活动1、2、3。

b.课本P34的听力练习。

教学过程：

1.热身活动（5分钟）：

a.老师带领学生唱一首关于食物的歌曲，如《AppleRound》。

b.学生与同桌用已学过的食物类单词进行问答练习。

2.新课导入（10分钟）：

a.老师展示各种食物图片，引导学生学习新单词。

b.学生跟读并模仿老师，运用新单词进行问答。

3.语言实践（15分钟）：

a.学生进行角色扮演，模拟餐厅点餐场景，运用句型“Whatwouldyoulike?”和“Iwouldlike…”进行交流。

b.学生分组活动，用新学的单词和句型编写一段对话。

4.听力训练（10分钟）：

a.学生听课本P34的听力练习，回答问题。

b.学生与同桌互相检查答案，讨论听力材料中的重点内容。

5.总结与作业（5分钟）：

a.老师对本节课的学习内容进行总结。

b.布置作业：完成课本P32-33的活动1、2、3，复习新学的单词和句型。

教学评价：

1.课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极性，评估学生的参与度。

2.口语表达：评估学生在角色扮演和小组活动中的口语表达能力。

3.听力理解：通过听力练习的完成情况，评估学生对听力材料的理解程度。二、核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，培养学生运用英语进行有效沟通的能力，提高学生在真实语境中运用目标语言（如句型“Whatwouldyoulike?”和“Iwouldlike…”）点餐的能力，加强对食物类单词的记忆和理解。

2.文化意识：使学生了解不同国家的饮食习惯和餐桌礼仪，增进对不同文化的尊重和理解，培养学生的跨文化交际意识。

3.思维品质：通过角色扮演、小组讨论等活动，激发学生的思维活力，培养学生解决问题的能力和团队合作精神。

4.学习能力：指导学生掌握有效的学习策略，如通过听力训练提高获取信息的能力，通过口语练习加强语言表达能力，培养学生自主学习和合作学习的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的英语学习中，已经接触过一些关于食物的词汇，如apple,banana等，并掌握了一些简单的日常用语。此外，他们已经学习过一般疑问句的构成和回答，能够进行简单的问答练习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对英语学习仍保持较高的兴趣，尤其对与生活密切相关的主题，如食物、餐厅点餐等。他们在语言模仿、歌曲演唱等方面表现出较强的能力。学生们的学习风格多样，有的擅长视觉学习，有的擅长听觉学习，合作学习能够激发他们的学习积极性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能在新词汇的发音、记忆方面遇到困难，如hamburger、sandwich等较长的单词。此外，对于句型“Whatwouldyoulike?”和“Iwouldlike…”的结构和运用，部分学生可能需要更多的练习和指导。在角色扮演活动中，学生可能会因为紧张或词汇量不足而遇到表达困难。此外，对于听力练习，学生可能在理解快速对话和细节信息方面存在挑战。四、教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有本节课所需的英语教科书，以便课堂上随时查阅相关内容。

-准备与Unit3Whatwouldyoulike？第4课时相关的课文、练习和听力材料。

2.辅助材料：

-准备一套食物类单词卡片，包括hamburger、sandwich、salad等新词汇，以便课堂上展示和练习。

-制作与餐厅点餐场景相关的图片，用于课堂角色扮演和情景模拟。

-搜集一些关于不同国家饮食习惯的图片和视频，帮助学生了解世界各地的饮食文化。

-准备一份课堂练习题，包括填空、选择、连线等题型，用于巩固新学的知识。

-制作一份听力练习的音频文件，内容包括课本P34的听力材料，用于课堂听力训练。

3.实验器材：

本节课无需实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位按照小组讨论的形式进行布置，每组4-6人，便于学生进行小组活动和角色扮演。

-在教室前方设置一个模拟餐厅的区域，放置一些食物道具和点餐牌，用于课堂角色扮演活动。

-在教室四周悬挂或张贴与饮食相关的英文海报，营造英语学习的氛围。

-在黑板上提前写好本节课的学习目标、重点词汇和句型，以便学生随时参考。

此外，为确保教学效果，教师还需在课前检查以下事项：

-确认多媒体设备（如电脑、投影仪、音响等）的正常运行，以便课堂上使用多媒体资源。

-检查网络连接是否稳定，以便播放在线视频或音频资源。

-确保教室内的光线、温度适宜，为学生创造一个舒适的学习环境。

-准备好课堂反馈和评价表格，以便及时了解学生的学习情况，为教学调整提供依据。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

-发放预习材料，引导学生提前了解Unit3Whatwouldyoulike？第4课时的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

-设计预习问题，如“Canyoulistsomefoodsyoulike?”，激发学生思考，为课堂学习食物类单词和点餐句型做好准备。

教师备课：

-深入研究教材，明确本节课的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等教学目标和重难点。

-准备教学用具和多媒体资源，如单词卡片、餐厅图片、听力音频等，确保教学过程的顺利进行。

-设计课堂互动环节，如角色扮演、小组讨论等，提高学生学习英语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

-通过展示各种食物的图片，吸引学生的注意力。

-提出问题如“Doyoulikegoingtorestaurants?”，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入点餐场景的学习状态。

回顾旧知：

-简要回顾上节课学习的食物词汇和一般疑问句的构成，帮助学生建立知识之间的联系。

-提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新句型打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

-清晰、准确地讲解新句型“Whatwouldyoulike?”和“Iwouldlike…”以及相关食物词汇。

-突出重点，强调难点，如不同食物的发音和点餐对话的运用。

互动探究：

-设计小组讨论环节，让学生围绕如何在餐厅点餐的问题展开讨论。

-鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

-通过例句讲解和角色扮演练习，让学生掌握句型的操作方法。

-设计模拟餐厅点餐的实践活动，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

-在新课呈现结束后，对所学知识点进行梳理和总结。

-强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

-发放随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识点的掌握情况。

-鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

-针对学生在练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

-引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

-介绍不同国家的饮食习惯和特色食物，拓宽学生的知识视野。

-引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

-结合教学内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

-鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

-简要回顾本节课学习的食物词汇和点餐句型，强调重点和难点。

-肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

-根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如完成课本相关练习，复习新学的单词和句型。

-提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《EnglishThroughPictures》：选取书中与食物和餐厅点餐相关的图片和对话，让学生通过图片理解语境，提高英语阅读和口语表达能力。

-《OxfordReadingTree》：推荐这套分级阅读材料中与食物主题相关的书籍，帮助学生增加词汇量，提高阅读兴趣。

-《FoodsfromAroundtheWorld》：提供一本介绍世界各地食物的英文小册子，让学生了解不同文化背景下的饮食习惯。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生在家中尝试用英语与家人进行餐厅点餐的模拟练习，将所学知识应用于实际生活。

-布置任务，让学生收集关于不同国家特色食物的资料，如图片、食谱或相关英文文章，并在课堂上进行分享。

-组织学生进行小组活动，每组选择一个国家，制作一份关于该国饮食文化的英文报告，包括食物介绍、用餐礼仪等，提高学生的跨文化交际能力。

1.食物分类：

-主食：bread,rice,noodles,pasta等。

-肉类：beef,pork,chicken,fish等。

-蔬菜：tomatoes,carrots,broccoli,lettuce等。

-水果：apples,bananas,oranges,strawberries等。

-零食：snacks,cookies,crisps等。

2.餐厅点餐场景常用语：

-Greetings：Hello,mayItakeyourorder？

-Askingforrecommendations：Whatdoyourecommend？

-Makingdecisions：I'llhavethe...

-Specialrequests：Couldyoupleasemakeit...

-Payingthebill：Canwehavethebill,please？

3.不同国家的饮食文化：

-英国：fishandchips,afternoontea等。

-美国：hamburger,hotdog,pizza等。

-意大利：pasta,pizza,gelato等。

-中国：dumplings,hotpot,Pekingduck等。

-日本：sushi,ramen,tempura等。

4.食物营养知识：

-介绍食物中的营养素，如蛋白质、脂肪、碳水化合物、维生素和矿物质等。

-鼓励学生了解均衡饮食的重要性，以及如何搭配食物以满足身体所需。七、作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本P32-33的活动1、2、3，巩固新学的食物词汇和点餐句型。

-活动1：根据图片完成单词填空，复习食物类单词。

-活动2：完成对话填空，练习点餐场景的问答。

-活动3：编写一段餐厅点餐对话，运用所学句型。

2.制作一份个人菜单，至少包括5种食物和相应的价格，用英文描述每种食物的特点。

3.观察并记录在家中或外出用餐时的点餐过程，尝试用英文记录下来，作为课后反思。

4.选择一种自己感兴趣的食物，查找相关资料，用英文写一篇简短的介绍，包括食物来源、制作方法和食用习惯等。

作业反馈：

1.批改作业时，注意以下方面：

-词汇拼写和语法使用是否正确。

-句子结构和表达是否清晰、流畅。

-是否能正确运用所学知识完成相关任务。

2.对学生作业中存在的问题给出具体改进建议：

-对于拼写错误，指导学生复习相关词汇，加强记忆。

-对于语法错误，解释语法规则，提供正确示例。

-对于表达不清晰的地方，引导学生思考如何用更准确、自然的语言表达。

3.在作业本上写下鼓励性评语，肯定学生的努力和进步，增强学生的自信心。

4.对优秀作业进行展示，鼓励学生互相学习，提高整体作业质量。

5.针对作业中普遍存在的问题，安排一次课堂讨论，帮助学生共同解决难题，提高学习能力。

6.定期与学生沟通作业情况，了解学生在完成作业过程中遇到的困难和挑战，及时调整教学策略。八、板书设计①新学词汇：hamburger,sandwich,salad等食物类单词。

②句型：Whatwouldyoulike?和Iwouldlike...

③用餐礼仪：CanIhelpyou?和Yes,please.

2.词、句：

①重点词汇：hamburger,sandwich,salad等。

②句型练习：Whatwouldyoulike?和Iwouldlike...

③用餐对话：CanIhelpyou?和Yes,please.

3.艺术性和趣味性：

①使用图片和图表：在板书上加入食物图片，帮助学生直观地记忆新词汇。

②设计互