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文档简介
Unit3Whatwouldyoulike?第4课时分课时教学设计课题:科目:班级:课时:计划1课时教师:单位:一、课程基本信息1.课程名称:Unit3Whatwouldyoulike?第4课时
2.教学年级和班级:四年级(3)班
3.授课时间:2022年9月30日
4.教学时数:45分钟
教学内容:
1.语言目标:
a.能够听、说、认读食物类单词,如hamburger,sandwich,salad等。
b.能够运用句型“Whatwouldyoulike?”和“Iwouldlike…”进行问答,表达自己的饮食喜好。
c.能够理解并运用礼貌用语,如“CanIhelpyou?”和“Yes,please.”
2.课本关联:
a.课本P32-33的活动1、2、3。
b.课本P34的听力练习。
教学过程:
1.热身活动(5分钟):
a.老师带领学生唱一首关于食物的歌曲,如《AppleRound》。
b.学生与同桌用已学过的食物类单词进行问答练习。
2.新课导入(10分钟):
a.老师展示各种食物图片,引导学生学习新单词。
b.学生跟读并模仿老师,运用新单词进行问答。
3.语言实践(15分钟):
a.学生进行角色扮演,模拟餐厅点餐场景,运用句型“Whatwouldyoulike?”和“Iwouldlike…”进行交流。
b.学生分组活动,用新学的单词和句型编写一段对话。
4.听力训练(10分钟):
a.学生听课本P34的听力练习,回答问题。
b.学生与同桌互相检查答案,讨论听力材料中的重点内容。
5.总结与作业(5分钟):
a.老师对本节课的学习内容进行总结。
b.布置作业:完成课本P32-33的活动1、2、3,复习新学的单词和句型。
教学评价:
1.课堂参与度:观察学生在课堂活动中的积极性,评估学生的参与度。
2.口语表达:评估学生在角色扮演和小组活动中的口语表达能力。
3.听力理解:通过听力练习的完成情况,评估学生对听力材料的理解程度。二、核心素养目标1.语言能力:通过本节课的学习,培养学生运用英语进行有效沟通的能力,提高学生在真实语境中运用目标语言(如句型“Whatwouldyoulike?”和“Iwouldlike…”)点餐的能力,加强对食物类单词的记忆和理解。
2.文化意识:使学生了解不同国家的饮食习惯和餐桌礼仪,增进对不同文化的尊重和理解,培养学生的跨文化交际意识。
3.思维品质:通过角色扮演、小组讨论等活动,激发学生的思维活力,培养学生解决问题的能力和团队合作精神。
4.学习能力:指导学生掌握有效的学习策略,如通过听力训练提高获取信息的能力,通过口语练习加强语言表达能力,培养学生自主学习和合作学习的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识:学生在之前的英语学习中,已经接触过一些关于食物的词汇,如apple,banana等,并掌握了一些简单的日常用语。此外,他们已经学习过一般疑问句的构成和回答,能够进行简单的问答练习。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:四年级的学生对英语学习仍保持较高的兴趣,尤其对与生活密切相关的主题,如食物、餐厅点餐等。他们在语言模仿、歌曲演唱等方面表现出较强的能力。学生们的学习风格多样,有的擅长视觉学习,有的擅长听觉学习,合作学习能够激发他们的学习积极性。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在本节课中,学生可能在新词汇的发音、记忆方面遇到困难,如hamburger、sandwich等较长的单词。此外,对于句型“Whatwouldyoulike?”和“Iwouldlike…”的结构和运用,部分学生可能需要更多的练习和指导。在角色扮演活动中,学生可能会因为紧张或词汇量不足而遇到表达困难。此外,对于听力练习,学生可能在理解快速对话和细节信息方面存在挑战。四、教学资源准备1.教材:
-确保每位学生都备有本节课所需的英语教科书,以便课堂上随时查阅相关内容。
-准备与Unit3Whatwouldyoulike?第4课时相关的课文、练习和听力材料。
2.辅助材料:
-准备一套食物类单词卡片,包括hamburger、sandwich、salad等新词汇,以便课堂上展示和练习。
-制作与餐厅点餐场景相关的图片,用于课堂角色扮演和情景模拟。
-搜集一些关于不同国家饮食习惯的图片和视频,帮助学生了解世界各地的饮食文化。
-准备一份课堂练习题,包括填空、选择、连线等题型,用于巩固新学的知识。
-制作一份听力练习的音频文件,内容包括课本P34的听力材料,用于课堂听力训练。
3.实验器材:
本节课无需实验器材。
4.教室布置:
-将教室座位按照小组讨论的形式进行布置,每组4-6人,便于学生进行小组活动和角色扮演。
-在教室前方设置一个模拟餐厅的区域,放置一些食物道具和点餐牌,用于课堂角色扮演活动。
-在教室四周悬挂或张贴与饮食相关的英文海报,营造英语学习的氛围。
-在黑板上提前写好本节课的学习目标、重点词汇和句型,以便学生随时参考。
此外,为确保教学效果,教师还需在课前检查以下事项:
-确认多媒体设备(如电脑、投影仪、音响等)的正常运行,以便课堂上使用多媒体资源。
-检查网络连接是否稳定,以便播放在线视频或音频资源。
-确保教室内的光线、温度适宜,为学生创造一个舒适的学习环境。
-准备好课堂反馈和评价表格,以便及时了解学生的学习情况,为教学调整提供依据。五、教学流程(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
-发放预习材料,引导学生提前了解Unit3Whatwouldyoulike?第4课时的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
-设计预习问题,如“Canyoulistsomefoodsyoulike?”,激发学生思考,为课堂学习食物类单词和点餐句型做好准备。
教师备课:
-深入研究教材,明确本节课的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等教学目标和重难点。
-准备教学用具和多媒体资源,如单词卡片、餐厅图片、听力音频等,确保教学过程的顺利进行。
-设计课堂互动环节,如角色扮演、小组讨论等,提高学生学习英语的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
-通过展示各种食物的图片,吸引学生的注意力。
-提出问题如“Doyoulikegoingtorestaurants?”,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入点餐场景的学习状态。
回顾旧知:
-简要回顾上节课学习的食物词汇和一般疑问句的构成,帮助学生建立知识之间的联系。
-提出问题,检查学生对旧知的掌握情况,为学习新句型打下基础。
(三)新课呈现(预计用时:25分钟)
知识讲解:
-清晰、准确地讲解新句型“Whatwouldyoulike?”和“Iwouldlike…”以及相关食物词汇。
-突出重点,强调难点,如不同食物的发音和点餐对话的运用。
互动探究:
-设计小组讨论环节,让学生围绕如何在餐厅点餐的问题展开讨论。
-鼓励学生提出自己的观点和疑问,引导学生深入思考,拓展思维。
技能训练:
-通过例句讲解和角色扮演练习,让学生掌握句型的操作方法。
-设计模拟餐厅点餐的实践活动,让学生在实践中体验知识的应用,提高实践能力。
-在新课呈现结束后,对所学知识点进行梳理和总结。
-强调重点和难点,帮助学生形成完整的知识体系。
(四)巩固练习(预计用时:5分钟)
随堂练习:
-发放随堂练习题,让学生在课堂上完成,检查学生对知识点的掌握情况。
-鼓励学生相互讨论、互相帮助,共同解决问题。
错题订正:
-针对学生在练习中出现的错误,进行及时订正和讲解。
-引导学生分析错误原因,避免类似错误再次发生。
(五)拓展延伸(预计用时:3分钟)
知识拓展:
-介绍不同国家的饮食习惯和特色食物,拓宽学生的知识视野。
-引导学生关注学科前沿动态,培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华:
-结合教学内容,引导学生思考学科与生活的联系,培养学生的社会责任感。
-鼓励学生分享学习心得和体会,增进师生之间的情感交流。
(六)课堂小结(预计用时:2分钟)
-简要回顾本节课学习的食物词汇和点餐句型,强调重点和难点。
-肯定学生的表现,鼓励他们继续努力。
布置作业:
-根据本节课学习的内容,布置适量的课后作业,如完成课本相关练习,复习新学的单词和句型。
-提醒学生注意作业要求和时间安排,确保作业质量。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料:
-《EnglishThroughPictures》:选取书中与食物和餐厅点餐相关的图片和对话,让学生通过图片理解语境,提高英语阅读和口语表达能力。
-《OxfordReadingTree》:推荐这套分级阅读材料中与食物主题相关的书籍,帮助学生增加词汇量,提高阅读兴趣。
-《FoodsfromAroundtheWorld》:提供一本介绍世界各地食物的英文小册子,让学生了解不同文化背景下的饮食习惯。
2.课后自主学习和探究:
-鼓励学生在家中尝试用英语与家人进行餐厅点餐的模拟练习,将所学知识应用于实际生活。
-布置任务,让学生收集关于不同国家特色食物的资料,如图片、食谱或相关英文文章,并在课堂上进行分享。
-组织学生进行小组活动,每组选择一个国家,制作一份关于该国饮食文化的英文报告,包括食物介绍、用餐礼仪等,提高学生的跨文化交际能力。
1.食物分类:
-主食:bread,rice,noodles,pasta等。
-肉类:beef,pork,chicken,fish等。
-蔬菜:tomatoes,carrots,broccoli,lettuce等。
-水果:apples,bananas,oranges,strawberries等。
-零食:snacks,cookies,crisps等。
2.餐厅点餐场景常用语:
-Greetings:Hello,mayItakeyourorder?
-Askingforrecommendations:Whatdoyourecommend?
-Makingdecisions:I'llhavethe...
-Specialrequests:Couldyoupleasemakeit...
-Payingthebill:Canwehavethebill,please?
3.不同国家的饮食文化:
-英国:fishandchips,afternoontea等。
-美国:hamburger,hotdog,pizza等。
-意大利:pasta,pizza,gelato等。
-中国:dumplings,hotpot,Pekingduck等。
-日本:sushi,ramen,tempura等。
4.食物营养知识:
-介绍食物中的营养素,如蛋白质、脂肪、碳水化合物、维生素和矿物质等。
-鼓励学生了解均衡饮食的重要性,以及如何搭配食物以满足身体所需。七、作业布置与反馈作业布置:
1.完成课本P32-33的活动1、2、3,巩固新学的食物词汇和点餐句型。
-活动1:根据图片完成单词填空,复习食物类单词。
-活动2:完成对话填空,练习点餐场景的问答。
-活动3:编写一段餐厅点餐对话,运用所学句型。
2.制作一份个人菜单,至少包括5种食物和相应的价格,用英文描述每种食物的特点。
3.观察并记录在家中或外出用餐时的点餐过程,尝试用英文记录下来,作为课后反思。
4.选择一种自己感兴趣的食物,查找相关资料,用英文写一篇简短的介绍,包括食物来源、制作方法和食用习惯等。
作业反馈:
1.批改作业时,注意以下方面:
-词汇拼写和语法使用是否正确。
-句子结构和表达是否清晰、流畅。
-是否能正确运用所学知识完成相关任务。
2.对学生作业中存在的问题给出具体改进建议:
-对于拼写错误,指导学生复习相关词汇,加强记忆。
-对于语法错误,解释语法规则,提供正确示例。
-对于表达不清晰的地方,引导学生思考如何用更准确、自然的语言表达。
3.在作业本上写下鼓励性评语,肯定学生的努力和进步,增强学生的自信心。
4.对优秀作业进行展示,鼓励学生互相学习,提高整体作业质量。
5.针对作业中普遍存在的问题,安排一次课堂讨论,帮助学生共同解决难题,提高学习能力。
6.定期与学生沟通作业情况,了解学生在完成作业过程中遇到的困难和挑战,及时调整教学策略。八、板书设计①新学词汇:hamburger,sandwich,salad等食物类单词。
②句型:Whatwouldyoulike?和Iwouldlike...
③用餐礼仪:CanIhelpyou?和Yes,please.
2.词、句:
①重点词汇:hamburger,sandwich,salad等。
②句型练习:Whatwouldyoulike?和Iwouldlike...
③用餐对话:CanIhelpyou?和Yes,please.
3.艺术性和趣味性:
①使用图片和图表:在板书上加入食物图片,帮助学生直观地记忆新词汇。
②设计互
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