Lesson 10 Clothes for a Cold Day教案2023-2024学年冀教版英语七年级上册

Lesson10ClothesforaColdDay教案2023-2024学年冀教版英语七年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：冀教版英语七年级上册Lesson10ClothesforaColdDay

2.教学年级和班级：英语七年级1班

3.授课时间：2023年11月2日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写与寒冷天气相关的词汇和句子，如"hat,scarf,gloves,cold,warm,puton"等，并能够在真实情境中运用。

2.文化意识：通过学习本节课，学生能够了解不同文化背景下的着装习惯，增强对文化差异的敏感性和理解力。

3.思维品质：通过分析、讨论和创作等活动，学生能够发展批判性思维和创新思维，如通过判断天气冷热来选择合适的衣物，解决实际问题。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，学生能够培养良好的学习习惯和策略，如通过图片、故事等资源来辅助学习，提高学习效果。教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇学习：本节课的核心词汇包括"hat,scarf,gloves,cold,warm,puton"等，学生需要掌握这些词汇的拼写、意思和用法。

（2）句型练习：本节课的主要句型为"Whatshouldhe/sheputon?He/Sheshouldputon..."，学生需要能够在不同情境下运用这个句型来表达建议。

（3）听力理解：学生需要能够听懂对话内容，理解人物对于寒冷天气的着装建议，并能够从中获取有用信息。

（4）文化意识：学生需要了解不同文化背景下的着装习惯，增强对文化差异的敏感性和理解力。

2.教学难点：

（1）词汇掌握：对于一些寒冷天气的词汇，如"hat,scarf,gloves"等，学生可能会存在拼写和用法上的困难，需要通过具体的例子和场景来进行讲解和练习。

（2）听力理解：本节课的听力材料涉及到对话内容，学生需要能够理解不同人物的观点和建议，对于听力能力较弱的学生来说可能存在一定的难度。

（3）文化差异理解：对于一些文化背景下的着装习惯，学生可能不太了解，需要通过教师的讲解和举例来进行引导和启发。

（4）语言输出：学生需要能够运用所学的词汇和句型来进行语言输出，如能够给出合理的着装建议，这需要学生具备一定的语言组织能力和思维能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机、音响等，用于播放教学材料和听力练习。

2.课程平台：冀教版英语七年级上册教材配套的光盘或在线资源，提供电子版的教材、听力材料和额外的练习资源。

3.信息化资源：教师准备的相关于寒冷天气和着装的图片、视频或故事，用于激发学生的兴趣和促进学生的理解。

4.教学手段：教师使用互动式教学手段，如小组讨论、角色扮演等，来促进学生的参与和互动，以及提高学生的语言实践能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕本节课的课题"ClothesforaColdDay"，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本节课的知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述一个关于寒冷天气的故事或展示相关视频，引出本节课的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解本节课的核心知识点，如词汇和句型的用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握语言技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验语言知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解本节课的知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握语言技能。

-合作学习法：学生通过小组讨论等活动，培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解本节课的知识点，掌握语言技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据本节课的课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与本节课课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.语言能力：学生能够听懂、会说、会读、会写与寒冷天气相关的词汇和句子，如"hat,scarf,gloves,cold,warm,puton"等，并能够在真实情境中运用。

2.文化意识：学生能够了解不同文化背景下的着装习惯，增强对文化差异的敏感性和理解力。通过学习本节课，学生能够知道在寒冷天气中，人们会穿上保暖的衣物，如帽子、围巾、手套等，以及了解不同文化中对于着装的选择和习惯。

3.思维品质：学生能够通过分析、讨论和创作等活动，发展批判性思维和创新思维，如通过判断天气冷热来选择合适的衣物，解决实际问题。

4.学习能力：学生能够培养良好的学习习惯和策略，如通过图片、故事等资源来辅助学习，提高学习效果。学生能够自主完成作业和拓展学习，通过反思总结，发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。作业布置与反馈1.作业布置：

根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。作业可以包括以下几个方面：

（1）词汇练习：要求学生复习本节课所学的寒冷天气相关词汇，并通过练习题进行巩固。例如，填空题、选择题等。

（2）句型练习：要求学生运用所学的句型"Whatshouldhe/sheputon?He/Sheshouldputon..."来表达建议。可以设计一些情境题目，让学生根据情境选择合适的衣物并进行表达。

（3）听力理解：布置与本节课相关的听力练习，让学生听懂并理解对话内容，提高听力能力。

（4）文化差异思考：要求学生结合本节课所学的内容，思考并分析不同文化背景下的着装习惯，增强文化意识。

2.作业反馈：

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。反馈可以包括以下几个方面：

（1）准确性：检查学生的作业是否准确地掌握了本节课的知识点，如词汇的拼写、句型的用法等。

（2）语言表达：评价学生的作业在语言表达方面是否流畅、准确，是否存在语法错误等。

（3）听力理解：对学生的听力作业进行评估，看是否能够准确地理解对话内容，对于错误的地方给予指正。

（4）文化差异理解：评价学生在文化差异方面的思考和分析是否深入、合理，并提出进一步的思考方向。教学反思与改进在本节课的教学中，我采用了自主学习法、讲授法和实践活动法等多种教学方法，旨在帮助学生掌握与寒冷天气相关的词汇、句型和文化知识，提高学生的语言能力和文化意识。通过观察学生的表现和作业反馈，我发现了一些需要改进的地方。

首先，在词汇教学中，我发现一些学生对某些词汇的拼写和用法掌握得不够熟练。为了提高学生的词汇掌握程度，我计划在未来的教学中增加更多的词汇练习，如词汇填空、词汇接龙等，以加强学生的词汇记忆和运用能力。

其次，在句型练习中，我发现一些学生在使用"Whatshouldhe/sheputon?He/Sheshouldputon..."句型时，存在一定的困难。为了帮助学生更好地掌握这个句型，我计划在未来的教学中通过更多的实例和情境练习，让学生在实际语境中运用这个句型，以提高学生的语言表达能力。

此外，在文化意识教学中，我发现一些学生对不同文化背景下的着装习惯了解不够深入。为了增强学生的文化意识，我计划在未来的教学中引入更多的文化背景资料，如不同国家的天气预报、着装指南等，让学生通过阅读和讨论，更深入地了解不同文化背景下的着装习惯和文化差异。

最后，在听力理解教学中，我发现一些学生的听力理解能力较弱，对对话内容的理解不够准确。为了提高学生的听力理解能力，我计划在未来的教学中增加更多的听力练习，如听力填空、听力选择等，让学生通过反复练习，提高听力理解能力。重点题型整理1.词汇运用题型：

-题目：请用"hat,scarf,gloves"等词汇造句，描述一个人在寒冷天气中的穿着。

-答案：Themanputonahat,ascarfandglovestokeepwarminthecoldweather.

2.句型运用题型：

-题目：根据对话内容，填写合适的句子。对话内容：A:Whatshouldheputon?B:Heshouldputonacoat.

-答案：A:Whatshouldheputon?B:Heshouldputonacoattokeepwarm.

3.听力理解题型：

-题目：请听录音，然后回答问题。录音内容：Woman:It'ssocoldtoday.Man:Yes,youshouldputonmoreclothes.

-答案：Whatshouldheputon?Heshouldputonmoreclothestokeepwarm.

4.文化差异分析题型：

-题目：请分析下面两个文化背景下的着装习惯，并给出你的观点。文化背景1：在寒冷的冬天，人们通常会穿上厚重的衣物，如羽绒服、围巾、手套等。文化背景2：在寒冷的冬天，人们通常会穿上轻便的衣物，如T恤、牛仔裤、运动鞋等。

-答案：我的观点是，不同文化背景下的着装习惯受气候、文化传统和个人喜好等多种因素的影响。在寒冷的冬天，人们应该根据当地的气候条件和个人喜好来选择合适的着装，以保持温暖和舒适。

5.综合应用题型：

-题目：请根据下面的情境，用所学的知识和词汇，编写一段对话。情境：在一个寒冷的冬天，A和B两个人在讨论如何穿着保暖。

-答案：A:It'ssocoldtoday.Whatshouldweweartokeepwarm?B:Weshouldwearwarmclothes,likesweaters,pants,andputonahat,scarfandgloves.A:Goodidea.Let'sgoshoppingforwarmclothes.板书设计（1）目的明确：本节课的板书设计旨在帮助学生掌握与寒冷天气相关的词汇、句型和文化知识，提高学生的语言能力和文化意识。

（2）结构清晰：板书分为三个部分，分别为词汇部分、句型部分和文化差异部分，每个部分都清晰地列出相关的知识点。

（3）简