人教PEP三年级英语下册教案

人教PEP三年级英语下册教案

Unit1Welcomebacktoschool!

PartA

♦教学导航

教学内容Let'stalkLookandsayLet'slearnLet'schantLet'sspell

【知识目标】

1.能够掌握A部分Let'slearn和Let'stalk中的三会单词和重点句子；

教学目标2.能够掌握Let'sspell中元音字母a在闭音节中的发音规律并正确发音。

【能力目标】能用所学的词汇与句型“Hi,I'mfrom...”向他人介

绍自己的姓名、国籍或同国家的国旗，培养学生尊重他人、团结友爱的好习惯。

1.掌握元音字母a在闭音节中的发音；

教学重点

2.掌握词汇UK,Canada,USA,China的听、说、认读；

3.句型“I'mfrom..."的运用。

教学难点Canada的发音;在语境中运用句型mfrom...”。

课本、录音机、磁带、相关卡片、相关小国旗、人物

教学准备课时安排课时。

头饰、课件等。3

'通攵学

第一课时

教学过程批注

通过对话问候

一、Warm-up&Revision

以及歌曲让学生

L师生对话问候。回到英语的学习

T:Hi,boysandgirls.Nicetoseeyouagain.氛围与情境中，

Ss:Nicetoseeyou,too.为进一步的学习

T:Howareyou?打下基础。

Ss:I'mfine,thankyou.

2.播放三年级上册的歌曲“Hello!”，全班学生拍手并跟唱，活跃课堂气氛，

以便引出新知。

二、Presentation&Practice

1.Let*slearn学习国家词汇

(1)教师利用卡片或课件展示长城、天安门的图片，问学生这些建筑在哪时，了解了不同

个国家，学生会用汉语说在中国，然后教师板书China并带读五遍，同时国家的国旗与标

出示中国的国旗。志性建筑，帮学

(2)展示大本钟、自由女神像、CN电视塔的图片，学习单词UK,USA,Canada,生开拓了视野。

板书并带读五遍，同时出示相应国家的国旗。

(3)教师手拿中国国旗做自我介绍。

T:Hi,I'mMissZhang.TmfromChina.

教师让学生仿照进行自我介绍。

(4)教师让一名学生戴上Amy的头饰，并手拿英国国旗，扮演Amy进行自

我介绍，要介绍姓名与国籍。

SI:Hi,I'mAmy.I*mfromtheUK.

学生可能会漏掉定冠词the,教师要强调在句型中USA与UK前要加定冠

词the。

(5)播放Let'slearn部分的录音三遍，学生跟读，模仿语音、语调。

给学生五分钟自己练习读单词与句子。

(6)教师随意不按顺序指着黑板上的单词，学生齐声读出单词。教师点几

名学生起来读单词。

(7)教师在课件上出示各国标志性建筑，学生用英语说出对应的国家名。

(8)游戏一：句子接龙。教师将英国、加拿大、中国、美国的国旗分别发

给四名学生，学生根据自己的真实姓名以及拿到的国旗依次接龙介绍自己。

Sl:Hi,TmSI.FmfromtheUSA.

S2:Hi,TmS2.VmfromtheUK.

S3:Hi,VmS.FmfromChina.通过设定的情

S4:Hi,I'mS4.I'mfromCanada.境做游戏，让学

依次进行三轮接龙游戏。生巩固了新词

(9)游戏二：给卡通人物做介绍。教师利用课件展示卡通人物，如：胡图汇，也操练了重

图、孙悟空、米老鼠等，学生看图做介绍。如展示胡图图的图片，学生说：点句型。

"Hi,I'mHuTutu.I'mfromChina.”

2L.et'schant

(1)让学生看课本此部分的图片，扮演四位小朋友做自我介绍。如S5扮

演Mike做自我介绍，说:"Hi,I'mMike.I'mfromCanada.''

(2)教师指着一名男学生并说：“Heisaboy.”再指着一名女学生并说：

"Sheisagirl.n教授单词boy与girlo将学生喜爱的

(3)先播放录音三遍，学生跟唱并模仿，接着学生齐声说唱一遍，然后教卡通人物用来练

师点几名学生依次说唱，对于表现好的给予表扬。习句型，学生积

极性很高。

1.熟读Let'slearn部分的单词与

作业板书Unit1Welcomebacktoschool!

句子并读给家长听。

2.用英语进行自我介绍，说给家长ChinaUKUSACanada

设计设计

听。Hi,I'm...Pmfrom...

第二课时

教学过程批注

一、Warm-up&Revision

1.全班齐唱Let'schant部分的歌谣，边拍手边唱，然后分小组比赛唱，

评出唱得最好的一组。

2.教师分别展示四个国家的标志性建筑，请四名学生看图用句型“1'm

from...n造句。如：

SI：I'mfromtheUK.(教师展示大本钟的图片)通过造句复习

国家词汇以及介

绍国籍的句型。

二、Presentation&Practice

1.Let'stalk

(1)教师让一名学生扮演来自英国的Amy,一名学生扮演来自山东的张鹏，

师生进行对话。课上创设真实

T:Boysandgirls,wehavetwonewfriendstoday.情境，自然引入

教师将戴有Amy、张鹏头饰的学生带上讲台，让他们做自我介绍。新课。再通过读

SI:Hi,I’mAmy.I?mfromtheUK.对话、表演对话

T:Welcome!让学生掌握句子

S2:Hi,I'mZhangPeng.I,mfromShandong.的读音并理解对

T:Welcome!话内容大意。接

教师带读welcome,提醒学生发音要准确。着通过自我介

(2)在课件上展示Let'stalk部分的内容，并播放录音，学生大致了解绍、改编对话加

对话内容。教师再次播放两遍录音，学生跟读。强对新知识的运

(3)教师带学生将对话读三遍，然后学生自己练习读对话。用。

(4)五名学生一组分角色表演对话，几组表演过后，全班评出最佳表演者。

(5)用。nebyone的形式让学生根据实际情况介绍自己的姓名、籍贯。

如：

SI:Hi,IJmSI.IJmfromWuhan.

S2:Hi,VmS2.VmfromBeijing.

(6)让学生五人一组根据实际情况替换对话中的Amy与张鹏练习改编对话

三分钟。

SI:Boysandgirls,wehavetwonewfriendstoday.

S2:Hi,VmS2.I'mfromChangsha.

S3:Hi,I'mS3.I'mfromGuangzhou.

S4&S5:Welcome!

2.Lookandsay

(1)教师展示加拿大、美国、英国、中国的国旗，让学生用英语说出相应

的国家名。让学生先复习

(2)教师给两名学生分别戴上Mike与Sarah的头饰，扮演Mike的学生手相关国家词汇，

拿一面加拿大小国旗，扮演Sarah的学生手拿美国小国旗，让他们进行自再让学生根据设

我介绍。定的情境介绍，

SI:Hi,I'mMike.I'mfromCanada.学生掌握知识更

S2:Hi,I,mSarah.I'mfromtheUSA.牢固。

(3)教师一人扮演Mike与Sarah两人表演课本上的对话，帮助学生理解句

子"Whataboutyou?”的意思。

(4)教师利用课件出示不同人物(写上人物姓名)以及相应的国旗图片，请

学生替图中人物做介绍。如：展示Bob图片以及英国国旗时，学生要说：

“Hi,I'mBob.TmfromtheUK.”

Unit1Welcomebacktoschool!

作业板书

Hi,I'm...I?mfrom...

将Let，stalk部分的课文读给家Boysandgirls,wehavetwonew

设计长听。设计friendstoday.

Welcome!

第三课时

教学过程批注

通过与学生进

一、Warm-up&Revision

行对话来做自我

L师生问候，进行日常口语练习。介绍，让学生复

T:Hi,I'm・・・I'mfrom...习上节课所学的

SI:Hi,I?m...I?mfrom...知识。

T:Nicetomeetyou.

SI:Nicetomeetyou,too.

2.利用课件分别展示四个国家的国旗，让学生看图说国家名。

通过进行各种

二、Presentation&Practice

趣味授新引导学

1.教师做出小猫的手影图，同时播放小猫的叫声。生学习新单词的

T:Whatfsthis?发音。

Ss：It'sacat.

然后教师出示小猫的图片并板书cat,同时带读五遍。

2.教师指着一名学生的书包。

T:What'sthat?

Ss：It'sabag.

然后教师在黑板上板书bag并带读五遍。

3.教师举起自己的手。

T:What,sthis?

Ss：It'sahand.

然后教师在黑板上板书hand并带读五遍。

4.教师在课件上展示自己与爸爸的合照，指着照片上的男士说:“Thisismy

dad.”接着教师在黑板上板书dad并带读五遍。

5.播放Listen,repeatandchant.部分的录音，学生跟读。

6.让学生反复读黑板上的四个单词，观察字母a在单词中的发音，找出发

音规律。

7.小组学习：找一找下列每组单词中字母a的发音不同的一个。然后小组

汇报交流并总结。

(1)bagcakedad

(2)nameplatehand先让学生自己

(3)ChinaCanadacat找规律，教师再

8.教师总寤元喜字母a而发音规律。做总结，有助于

9.游戏一：猜一猜。教师运用夸张的口型不发声读单词，让学生抢答猜单培养学生的探索

词，给反应最快且答对的学生奖励。精神。再通过游

10.游戏二：击鼓传花。拿到花的人，必须说出一个含有字母a且发音为/史/戏，让学生感受a

的单词。在单词中的发音

11.课堂练习。规律，学生能在

(1)教师先请八名学生依次读出Read,listenandcircle.部分的单词，玩中学，在学中

接着播放第一遍录音，完成题目，再次播放录音，师生一起核对答案。玩。

(2)听录音，完成Listenandwrite.部分的书写。请三名学生在黑板上

完成此道题目，其他学生在课本上完成。

找出学过的单词中含有字母a且Unit1Welcomebacktoschool!

作业板书

发音为々/的单词。

catbaghanddad

设计设计

办卷小结

学生们在学习了A部分的单词和句型后，能进行简单的自我介绍，介绍自己的姓名与国籍,

但在句中常常忘记在USA与UK前加the,教师在教学中要反复强调、加强训练，操练运用。

元音字母a在闭音节中的发音，学生读得还不够准确，要多听多读多模仿。

PartB

”攵学导航

Let'stalkLookandsayLet'slearnLet'schantStarttoread

数字内将Let'scheckLet'ssing(CStorytime)

【知识目标】

能够掌握B部分Let'slearn和Let'stalk中的三会单词和重点句子。

【能力目标】

教学目标

能运用句型”—Whereareyoufrom?―I9mfrom...”问答对方的国籍、籍贯;

能用句型“Thisis...She's/He'sa...”来介绍他人。

【情感目标】

培养学生尊重他人的情感。

掌握单词she,he,student,pupil,teacher的听、说、认读；句型“Whereareyou

教学重点

from?”与“Thisis...She,s/He'sa...”的运用。

会在情境中运用所学句型介绍他人，会区分he与she。

教学难点

课本、录音机、磁带、单词卡片、相关小国旗、相关

教学准备课时安排3课时。

动物卡片、人物头饰、课件等。

'津学

第一课时

教学过程批注

复习A部分的

一、Warm-up&Revision

语音与句型，检

1.日常口语对话接龙。查学生掌握的情

T:Goodmorning/afternoon,boysandgirls.况。

Ss:Goodmorning/afternoon,MissZhang.

T:I'mfromWuhan.Whataboutyou?

SI:I'mfromHunan.Whataboutyou?

S2:I'mfromShanghai.Whataboutyou?

S3:...

2.游戏：听音拍手。教师说单词，学生听音辨别，听到含有短元音々/的单

词就拍手。

二、Presentation&Practice

1.Let9slearn通过真实的情

(1)教师向学生介绍自己，说:"Hi,I'mMissZhang.I'mfromChina.Fm境结合句子教授

ateacher.教师板书单词teacher并带读五遍。单词，学生更加

(2)教师指着几名学生反复说:"Youareastudent.Youareapupil.w容易理解。

教师依次指着几名女学生说:"She'sastudent.She,sapupil.”再依

次指着几名男学生说："He'sastudent.Heysapupil."重读强调she

与he。板书student,pupil,she,he并带读。

(3)游戏：男女大不同。教师说she时，班中女学生站起来；教师说he

时，班日口男学生站起来。站错的学生淘汰退出游戏，几轮过后，被淘汰的

学生接W乏惩罚一一合唱一首英文歌。通过游戏让学

⑷简白容画：教师在黑板上画出班里的一名男教师，边画边介绍：“Thisis生明白she与he

MrLi.F：e'sateacher.''教师用句型"Thisis...She's/He'sa的不同，这样学

student/pupil/teacher.”分别介绍班里的一位学生与一位教师，学生根生印象更加深

据教师白勺介绍画画。比一比看谁画得最好。刻。

(5)播放Let'slearn部分的录音三遍，学生跟读单词与句子。

(6)学生齐读本部分单词与句子一遍，教师请几名学生读，检查学生掌握

单词发亍手的情况。

(7)游戏：我来做介绍。

教师先夕攵示范，向全班展示学生张丽丽的照片或图囱时，同时介绍：“This

isWangLili.She'sastudent.”通过介绍朋友

请学生再目先准备好自己朋友或喜欢的教师的照片或图画。如学生向全班展或教师，呈现给

示准备白勺刘老师的照片或图画时,他同时介绍："ThisisMissLiu.She's学生一个真实的

ateacher.”任务，学生在做

2.Let'schant任务的同时，增

(1)教师利用课件展示吴一凡、Sarah>Mike、陈杰、MissWhite、John、强了灵活运用语

Amy、张J鸭、MrJones的图片，同时展示单词he、she、boy、girl、teacher、言的能力。

student，要求将图片与相应的单词连线。师生共同完成此题。先让学生复习

(2)教师将Let，schant部分的歌谣读一遍，再带领学生读两遍。歌谣中的出现的

(3)播放录音，学生跟学歌谣。己学过的词汇，

(4)男女对唱歌谣。男生先齐唱第一段，女生接着齐唱第二段。既检查了单词，

⑸请JL名自愿唱歌谣的学生演唱歌谣,教师要表扬积极参与活动的学生，又为歌谣的学习

鼓励其彳1也学生要多开口。奠定了基础。

1.画一画自己喜欢的教师或同学并Unit1Welcomebacktoschool!

作业用所学句型向家长介绍。板书teacherstudentpupil

2.将歌谣唱给家长听。shehe

设计设计Thisis...She,s/He'sa...

第二课时

教学过程批注

复习巩固上节

一、

Warm-up&Revision课所学的内容。

1.师生日常口语对话。

2.齐唱Let'schant部分的歌谣。

3.检查作业。向大家展示自己画的教师或同学的图画并介绍。如：Thisis

MrFang.He,sateacher.

二、Presentation&Practice

1.Let'stalk先学习新句

(1)教师向全班介绍一名学生。型，再进行相应

T:ThisisSl.She's/He'sastudent.练习巩固，接着

将英国国旗发给这名学生。再学习对话，学

T:Whereareyoufrom?(教师指着国旗，示意让他根据国旗回答)生更加容易理

S1:I'mfromtheUK.解。

(2)教师对一名学生发问，并要求他根据实际回答。

T:Whereareyoufrom?

SI:I'mfromChina.

(3)小组活动。两人一组问答国籍，每名学生自制一面国旗，学生制作的

哪国国旗就回答来自哪个国家。如：

S1:Whereareyoufrom?

S2:I'mfromChina.Whereareyoufrom?

SI:I'mfromCanada.

(4)教师将对话读一遍给学生听，然后让学生自己读一读。

(5)让学生关上课本，提问：“WhereisAmyfrom?”点几名学生回答，让学生带着问

学生做出回答后，教师先不说明是否正确。题听对话，学生

(6)播放录音，让学生自己找出正确答案。注意力更加集

(7)再播放录音两遍，学生跟读。中。

(8)给学生五分钟三人一组练习表演对话，然后请几组学生上台表演。

2.Lookandsay

(1)教师展示中国、英国、加拿大、美国的国旗，看图复习国家词汇。展

示澳大利亚的国旗，教授单词Australia的读音与意思。

(2)教师利用课件展示熊猫的图片。通过学生熟悉

T:What'sthis?的中国国宝一熊

Ss:It'sapanda.猫引入到本部分

T:Whereisitfrom?的学习中,学生

Ss:ItJsfromChina.更易接受。

T:Yes.Thisisapanda.It?sfromChina.

然后在课件上展示中国国旗。

(3)教师接着在课件上展示海狸的图片。

T:Look,it'sabeaver.Whereisitfrom,SI?

SI:It'sfromChina.

T:No.Whereisitfrom,S2?

S2:It'sfromtheUK.

T:No.Whereisitfrom,S3?

S3:IfsfromCanada.

T:Yes.

学生回电:错误就继续询问另一名学生，直到学生猜对为止。利用同样的方

法展示Em头鹰、袋鼠的图片，并询问来自哪个国家。

(4)教师传授有关国家代表性动物的知识。

(5)游，戏：连连看。运用课件将动物与国旗图片顺序打乱，让学生做连连

看的游列心

(6)游，戈：动物的自述。用课件展示动物的图片，学生扮演动物介绍国籍。

如：教力1展示袋鼠的图片时，学生介绍：mfromAustralia.w

Unit1Welcomebacktoschool!

作业板书一Whereareyoufrom?

听录音，熟读Let'stalk部分的对话。一I'mfrom...

设计设计Australia

第三课时

教学过程批注

一、Warm-up&Revision

1.播放Letssing部分的歌曲“Boyandgirl”三遍，学生学唱。

2.出示单词卡片，学生认读，复习本单元的词汇。

二、Presentation&Practice

1.Starttoread

(1)请四名学生读一读第九页的四段话，不会读的、发音不标准的单词，

在学生读完后教师要纠正。

(2)教师讲解第九页题目意思，给学生五分钟完成练习题。

(3)请几名学生将正确答案读出来。

(4)播放录音，检查答案正误。

(5)学生分组讨论并试着总结人称代词I,she,he的区别与用法。

(6)教师补充并总结人称代词的区别与用法。

2.Let'scheck先分组总结人

(1)Lookandmatch.称代词的区别，

①教师带领学生读一读Lookandmatch.部分的六个单词，然后教师说中文，教师再加以补

学生说出相应的英文。充，调动了学生

②给学生三分钟完成连线题，教师巡视辅导。自主学习的积极

③小组讨论检查，确定答案。性。

④教师利用课件展示本部分的答案，学生核对。

(2)Listenandnumber.

①让学生看图并结合本单元所学知识，想象图中人物会说些什么，根据图

片情境试着用英文说一说。

②播放两遍录音，完成题目。

③播放第三遍录音，每小题停顿一会儿，师生核对答案。

④再次播放录音，每小题停顿一会儿，请学生复述录音内容。

3.Storytime在核对答案

(1)播放录音以及flash动画，让学生理解故事内容。时，每核对完一

(2)播放录音，学生跟读。小题后，可出示

(3)请两名成绩较好的学生扮演Zip与Zoom表演故事。听力原文，通过

视觉、听觉的感

知，学生印象更

深，便于后面的

复述。

熟读本单元Let'slearn与Let'stalkUnit1Welcomebacktoschool!

作业部分的内容。板书Iheshe

设计设计

/课堂小第

在课堂上通过各种教学活动激发学生的学习热情，培养他们听、说、认读的能力。本单元

主要学习介绍自己的国籍以及他人的身份的句型，重点就是在实际交流中能准确地进行简单

的自我介绍。在教学中尝试着让他们听听、画画、说说。有了这些活动，学生学得轻松、学

得好，收获多多。

Unit2Myfamily

PartA

上教学导航

教学内容Let'stalkPointandsayLet'slearnLet'schantLet'sspell

【知识目标】

1.能够掌握A部分Let'slearn和Let'stalk中的三会单词和重点句子；

教学目标2.能够掌握Let'sspell中元音字母e在闭音节中的发音规律并正确发音。

【能力目标】能用所学的词汇与句型"一Who'sthatman/woman?—

He's/She,smy.・.”问答他人的身份。

【情感目标】培养学生爱家、关心家人的情感。

1.掌握元音字母e在闭音节中的发音；

教学重点2.掌握词汇father,dad,man,woman,mother的听、说、认读；

3.句型“"—Who'sthatman/woman?一He's/She'smy...”的运用。

教学难点元音字母e在闭音节中的发音规律；在情境中问答他人的身份。

课本、录音机、磁带、相关单词卡片、家庭成员照片、

教学准备课时安排课时。

课件等。3

三季攵学皂举

第一课时

教学过程批注

一、Warm-up&Revision

1.合唱Unit1中的歌曲“Boyandgirl”。

2.复习Unit1的句型，两人一组问候对方，包括姓名与国籍。

SI:Goodmorning/afternoon.

S2:Goodmorning/afternoon.

SI:What'syourname?

S2:Myname'sS2.

SI:Whereareyoufrom?

S2:I'mfromChina.

二、Presentation&Practice

利用教师自

l.Let'slearn

己的全家福介

(1)教师通过课件展示自己的全家福并说："Look,thisismy

绍家庭成员，让

family.n板书family并带读。

学生觉得轻松

(2)教师向学生展示每个家庭成员的个人照片并一一介绍。如：展

且颇有收获。在

示母亲的照片时，介绍说："Thisismymum.Thisismymother.”

利用全家福教

反复说三遍并板书mum与mother,引导学生明白mum与mother的意

授单词时，可拓

思相同的。

展其他家庭成

(3)利用同样的方法教授单词dad与fathero

员单词，让学生

(4)教师再次展示母亲的照片，说："She，sawoman.”再依次展示先形成初步印

不同的女人的图片并说：“She'sawoman.”同时带领学生跟着说。象。

板书woman并带读。在教授mum,

(5)利用上述同样的方法教授单词man。mother,dad,

(6)展示MissWhite的图片，教师自我问答。father时,教师

T：She'sMissWhite.Who,sshe?要说明mum与

教师适当变换声音，扮演另一个人回答。dad较口语化。

T:She,sMissWhite.

帮助学生理解问句“Who's...?”的含义。

(7)带入新词汇，师生问答。

T:Who,sthatwoman?

SI：She,sMissWhite.

利用教材上的其他人物让学生仿照进行句型操练。如：

S2：Who'sthatman?

S3:He'sMrJones.

(8)教师再次展示全家福，让学生看图向教师提问问答人物。

SI：Who'sthatwoman?

T:She,smymother.

S2:Who*sthatman?

T:He,smyfather.

(9)播放录音，跟读单词与句子。

2.Let'schant

(1)游戏：快听快指。教师(或一名学生)说一个本节课学过的单

词，同桌之间比赛看谁先指出Let'schant部分图片中相应的人物。

(2)先教师自己将歌谣读一遍，再带领学生读歌谣，利用动作手势

帮助学生理解歌谣的意思。

(3)播放歌谣五遍，学生学唱歌谣。分男女比赛唱歌谣。

1.将所学的单词读给家长听。

Unit2Myfamily

2.课下与同学两人一组，用自己的全

家福运用所学句型问答人物。

familymummotherdad

fatherwomanman

作业板书

一Who'sthatwoman?

设计设计

—She's...

一Who'sthatman?

—He?s...

第二课时

教学过程批注

一、Warm-up&Revision

1.合唱Let'schant部分的歌谣。

2.做游戏：听音展示照片。教师说单词，学生拿出相应的照片，拿错的淘

汰出局。如：教师说dad,学生拿出自己父亲的照片。

二、Presentation&Practice

1.Let'stalk

(1)教师指着后排的一位女学生进行发问。

T:Who'sthatgirl?

SI:She's...

教师又指着后排的一名男学生进行发问。

T:Who,sthatboy?

S2:He,s...

(2)利用课件展示Let'stalk部分的情景图片(不展示英文句子)，向

学生询问图中的两个女孩。

T:Who*sthisgirl?(指着Amy)

SI:She'sAmy.

T:Who,sthisgirl?(指着陈杰)

S2:She'sChenJie.

T:Who*sthatman?

然后让学生带着问题听对话录音。

(3)播放录音两遍，然后试着回答问题。

(4)请三名学生分角色朗读对话。

(5)再次播放两遍录音，学生跟读对话。

(6)游戏：小小配音员。播放此部分的flash动画，关掉声音，让三名学

生给画面配音。

2.Pointandsay

(1)教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读得最好的学生

到前面来带读。

(2)同桌之间相互展示自己的全家福，两人问答照片中的人物。

S1:Who,sthatman?

S2:He'smyfather.

SI:Who'sthatwoman?

S3:She'smymother.

听录音,朗读Let'stalk部分的对话。

作业板书Unit2Myfamily

一Who,sthatman?

设计设计

—He'smyfather.

第三课时

教学过程批注

通过两种方式

一、Warm-up&Revision

不断地复习巩固

1.教师出示家庭成员单词卡片，学生用上节课所学句型编对话。如：教师句型，增强学生

出示mother的单词卡片时，学生说："Who'sthatwoman?She'smy的记忆。

mother.w

2.点三名学生示范表演Let，stalk部分的对话，再让三组学生表演对话。

二、Presentation&Practice

1.教师利用手势、实物引出例词并把例词写在黑板上的四线格内，带领学

生读一读。

2.播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要

注意单词中字母e的发音并模仿，尽量做到读准元音字母的发音。

3.教师自编顺口溜，帮助学生练习e的发音。教师自编顺口

Ten.Ten.Ten.Fivestudentshavetenlegs.溜，帮助学生练

Red.Red.Red.Ihavearedpen.习字母e发/e/的

4.教师讲解发音要领：“e+辅音字母”发音为/e/,发音时嘴巴扁平，舌尖音的发音规律，

抵下齿，舌前部稍抬起。有利于学生有规

5.让学生自己读一读Read,listenandcircle.部分的单词，然后全班齐律地记忆音标。

读。再播放录音，让学生听录音完成圈单词。

6.让学生听Listenandwrite.部分的录音，边听边读，完成书写。然后

同桌相互检查，看谁写得又对又规范。通过游戏可以

7.游戏：听音辨词。把全班分成四大组，教师展示含有e的单词并以慢速检测学生掌握元

读两遍，让学生仔细听并分辨哪个单词里有元音/e/,有的就说yes,没有音/e/的发音情

就说no,小组成员抢答，反应最快的回答。每答对一次该小组加10分。况。若学生掌握

得不够好，可适

当增加课堂练

习。

在家庭作业本上规范地将本课单

作业词各抄写两行。板书Unit2Myfamily

设计设计tenpenlegred

/e/

办卷小结

在教学过程中，调整了教学顺序，先学词汇，再学对话，学生在学对话时更容易理解对话

内容。音标教学是一个较难把握的部分，要做到形式不呆板，操练到位，学生学习才有效果。

PartB

b教学导毓

Let'stalkLet'splayLet'slearnLet'schantStarttoread

教学内容

Let'scheckLet'ssing(CStorytime)

教学目标【知识目标】

能够掌握Let'slearn中的三会单词和Let'stalk中的重点句子。

【能力目标