Unit3-More practice 教案2023-2024学年牛津上海版英语八年级上册

Unit3-Morepractice教案2023-2024学年牛津上海版英语八年级上册一、教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年牛津上海版英语八年级上册的Unit3-Morepractice。本节课的主要内容包括以下几个部分：

1.单词和短语的学习：学生需要掌握本节课的生词和短语，如"borrow,""lend,""due,""overeat,""exercise,""healthy,"等。

2.语法练习：学生需要理解和运用本节课所学的语法点，如现在进行时态的被动语态。

3.阅读理解：学生需要阅读一篇关于健康生活方式的文章，并回答相关问题。

4.口语表达：学生需要通过小组讨论，练习使用本节课所学的词汇和短语，表达对健康生活方式的看法。

5.写作练习：学生需要根据题目要求，写一篇关于健康生活方式的短文。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在提高学生的英语语言运用能力，特别是听、说、读、写四个方面的技能。具体目标如下：

1.听力理解：通过听力练习，培养学生获取和处理信息的能力，使其能够理解日常生活中的对话和熟悉的故事，从而提高学生的听力水平。

2.口语表达：通过小组讨论和角色扮演等活动，培养学生的口头表达能力，使其能够清晰、准确地表达自己的观点和意见，同时提高学生的交流和合作能力。

3.阅读理解：通过阅读练习，培养学生理解和欣赏文本的能力，使其能够理解文章的主旨和细节信息，提高学生的阅读理解能力。

4.写作技能：通过写作练习，培养学生运用英语进行写作的能力，使其能够准确、流畅地表达自己的思想和感情，提高学生的写作技能。三、学情分析

八年级的学生在英语学习方面已经有了一定的基础，对于日常英语交流和简单的阅读理解已经具备一定的处理能力。然而，在词汇量、语法理解和应用，以及阅读和写作的深度和广度上，学生的掌握程度参差不齐。

在对知识、能力的掌握上，大部分学生能够掌握基本的英语语法和词汇，但涉及到复杂的语法结构和高级词汇的使用，部分学生可能会感到困难。在阅读方面，学生普遍能够理解文章的大意，但对于文章中的细节和隐含意义的理解程度不一。在写作方面，学生能够运用所学知识进行简单的写作，但表达的深度和逻辑性有待提高。

学生的学习习惯和行为也对课程学习产生影响。一部分学生学习自觉，积极参与课堂活动，对学习有浓厚的兴趣，这有利于他们对新知识的学习和掌握。但也有部分学生学习积极性不高，对于课堂活动参与度低，这可能会影响他们的学习效果。此外，学生的自律性也有所不同，部分学生能够自觉完成作业和预习任务，而有的学生则需要老师和家长的督促。

对于本节课的内容，学生可能已经接触过一些相关的词汇和语法知识，但对于现在进行时态的被动语态可能是第一次学习，因此需要在课堂上给予足够的关注和练习。同时，由于本节课涉及到健康生活方式的话题，学生可能有自己的理解和观点，可以在课堂上进行讨论和分享。四、教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪和计算机，以便进行PPT演示和多媒体教学。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，用于发布教学资源和作业，以及学生之间的交流。

3.信息化资源：PPT课件，包含本节课的主要内容和练习题。

4.教学手段：小组讨论，让学生在小组内进行讨论和分享，促进学生的合作和交流；角色扮演，让学生通过扮演不同角色来进行口语练习；听力练习，通过播放音频材料让学生进行听力训练；写作练习，让学生通过写作来巩固所学知识和提高写作技能。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本节课的主要内容和知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解本节课的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、听力练习等活动，让学生在实践中掌握所学技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、听力练习等活动，体验所学知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解本节课的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握所学技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解本节课的知识点，掌握所学技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课主题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-文章阅读：提供一篇关于健康生活方式的英文文章，让学生阅读并练习相关的阅读理解技巧。

-视频资料：推荐一部关于健康饮食和运动的英文纪录片，让学生观看并讨论其中的观点。

-网络资源：分享一个关于健康生活方式的英文网站，学生可以浏览其中的文章和资讯，了解更多的相关知识。

-书籍推荐：推荐一本关于健康生活方式的英文书籍，学生可以阅读并进行深入的思考。

2.拓展建议

-进行健康生活方式的调查：学生可以调查身边的人，了解他们的饮食习惯和运动情况，并结合所学知识，提出改进的建议。

-制定个人健康计划：学生可以根据所学的内容，制定一个个人的健康计划，包括饮食和运动等方面的内容，并进行实际的执行和反馈。

-参与社区活动：学生可以参与社区组织的健康活动，如健走、瑜伽等，实际体验健康生活方式的好处。

-撰写健康博客：学生可以尝试撰写关于健康生活方式的博客，分享自己的知识和经验，也可以通过阅读他人的博客，获取更多的灵感和信息。

-进行健康话题的交流：学生可以与同学或老师进行关于健康话题的交流，分享自己的观点和经验，也可以听取他人的意见和建议，进行深入的思考和讨论。七、教学反思

今天的课堂氛围总体来说还是很不错的，学生们对于健康生活方式的话题表现出浓厚的兴趣。在课前的自主探索环节，大部分学生都能够认真预习，对于本节课的内容有了较好的掌握。在课中的强化技能环节，学生们积极参与各种课堂活动，能够灵活运用所学知识进行口语表达和讨论。在课后拓展应用环节，学生们也能够认真完成作业，并尝试进行拓展学习。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在课堂活动的设计上，我意识到需要更多地将学生置于主体地位，鼓励他们主动思考和表达。例如，在小组讨论环节，我可以更多地引导学生自主提出问题，而不是仅仅给出问题让他们回答。其次，在教学资源的利用上，我发现可以进一步丰富和拓展教学资源，比如引入更多的真实案例和视频资料，让学生更直观地理解健康生活方式的重要性。此外，我也意识到需要更多地关注学生的个性化学习需求，给予他们更多的指导和支持，帮助他们克服学习中的困难。八、课堂评价

课堂评价是了解学生学习情况的重要途径，通过提问、观察、测试等方式，教师可以及时发现问题并进行解决。在本节课中，我主要采用了以下几种评价方式：

1.提问评价：在课堂讲解过程中，我会针对所学内容提出问题，通过学生的回答来了解他们的理解和掌握情况。例如，在讲解现在进行时态的被动语态时，我会提问学生：“请用现在进行时态的被动语态来描述一下你正在做的事情。”通过学生的回答，我可以了解他们对语法点的理解和运用能力。

2.观察评价：在课堂活动中，我会认真观察学生的表现，包括他们的参与度、合作能力和语言表达能力。例如，在小组讨论环节，我会观察学生是否积极参与，是否能够清晰地表达自己的观点，是否能够倾听他人的意见并给予反馈。通过观察，我可以了解学生的学习态度和课堂表现。

3.测试评价：在课堂结束前，我会设计一些针对性的测试题目，让学生进行练习。通过测试，我可以了解学生对所学知识点的掌握程度，以及他们在实际运用中的能力。例如，我会设计一些关于健康生活方式的阅读理解题目，让学生回答，以此来检验他们的阅读理解能力和语言运用能力。

作业评价也是了解学生学习效果的重要方式。在本节课中，我会对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

1.作业批改：我会仔细阅读学生的作业，对他们的语言表达、语法运用和内容完整性进行评价。在批改过程中，我会对学生的优点给予肯定，对不足之处提出改进建议。例如，在批改学生的写作作业时，我会对他们的词汇使用、语法结构和文章逻辑性进行评价，对优秀的地方给予表扬，对需要改进的地方提出具体的修改意见。

2.作业点评：在课堂或课后，我会对学生的作业进行点评，与学生进行面对面的交流。在点评过程中，我会针对学生的作业内容进行详细的分析，帮助他们理解自己的优点和不足之处。例如，在点评学生的阅读理解作业时，我会与他们一起分析文章的主旨和细节信息，帮助他们提高阅读理解能力。

3.鼓励学生：在作业评价过程中，我会积极鼓励学生，激发他们的学习兴趣和自信心。对于表现优秀的学生，我会给予表扬和奖励，让他们感受到自己的努力和进步得到了认可。对于表现不足的学生，我会给予鼓励和支持，让他们相信自己能够通过努力取得进步。例如，在课堂或课后，我会对学生的作业进行点评，与学生进行面对面的交流。在点评过程中，我会针对学生的作业内容进行详细的分析，帮助他们理解自己的优点和不足之处。九、内容逻辑关系

1.生词和短语的学习

本节课的重点是让学生掌握本节课的生词和短语，如"borrow,""lend,""due,""overeat,""exercise,""healthy,"等。教师可以通过例句和语境来帮助学生理解和记忆这些词汇，同时也可以设计一些练习题让学生进行实际运用。

2.语法练习

本节课的重点是让学生理解和运用现在进行时态的被动语态。教师可以通过讲解和实例来帮助学生理解这个语法点，同时也可以设计一些练习题让学生进行实际运用。

3.阅读理解

本节课的重点是让学生阅读一篇关于健康生活方式的文章，并回答相关问题。教师可以通过提供一些关键词汇和句子来帮助学生理解文章的主旨，同时也可以设计一些问题来检验学生的阅读理解能力。

4.口语表达

本节课的重点是让学生通过小组讨论，练习使用本节课所学的词汇和短语，表达对健康生活方式的看法。教师可以通过提供一些讨论话题和问题来引导学生进行口语表达，同时也可以进行一些评价和反馈来帮助学生提高口语表达能力。

5.写作练习

本节课的重点是让学生根据题目要求，写一篇关于健康生活方式的短文。教师可以通过提供一些写作指导和样文来帮助学生进行写作，同时也可以进行一些评价和反馈来帮助学生提高写作技能。十、课后作业

1.请用现在进行时态的被动语态写一段话，描述你在班级里的活动。

答案：Iambeingcleanedbymyclassmates.

2.请用现在进行时态的被动语态写一段话，描述你在公园里看到的场景。

答案：Theflo