Unit 10 You are suppoed to shake hands-Section B 3a-3b Self check-教学设计2023-2024学年人教版英语九年级全册

Unit10Youaresuppoedtoshakehands-SectionB3a—3bSelfcheck-教学设计2023-2024学年人教版英语九年级全册一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为Unit10Youaresupposedtoshakehands中的SectionB3a—3bSelfcheck。本节课的内容与人教版英语九年级全册教材相关联，主要涉及了日常交际用语的表达方式。

学生通过学习本节课的内容，将进一步掌握日常交际用语的表达方式，并能够运用所学知识进行实际交流。在已有知识的基础上，学生将能够更好地理解和运用英语进行沟通。

具体的教学内容包括：

1.学习日常交际用语的表达方式，如问候、介绍、道别等。

2.理解和运用常用的交际用语，如"Howareyou?"、"Nicetomeetyou!"等。

3.通过对3a—3bSelfcheck的练习，巩固所学的交际用语，并提高学生的听、说、读、写能力。

本节课的教学内容与学生已有的知识紧密相关，学生将在已有知识的基础上，通过本节课的学习，进一步提高自己的英语交际能力。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的英语交际能力、文化意识和自主学习能力。

综上所述，本节课的核心素养目标包括培养学生的英语交际能力、文化意识和自主学习能力，使学生在英语学习的过程中能够更好地运用所学知识进行实际的交流，提高自己的综合素质。三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法知识、词汇量和日常交际用语。他们应该能够理解和运用一些常用的英语表达方式，如问候、介绍、道别等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的观察和了解，我发现他们对实用性强的英语知识比较感兴趣，希望能够运用所学知识进行实际的交流。在学习能力方面，大部分学生具备一定的听、说、读、写能力，但仍有一部分学生在这四个方面的发展不够均衡。至于学习风格，有的学生喜欢通过视觉学习，有的学生则更倾向于通过听觉或动手实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和运用日常交际用语的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

（1）部分学生对某些交际用语的掌握不够熟练，导致在实际交流中出现紧张、害羞等情况。

（2）学生在听说方面可能存在一定的障碍，影响他们对交际用语的理解和运用。

（3）部分学生可能对英语文化背景知识了解不足，导致在实际交流中出现文化冲突。

（4）如何将所学知识运用到实际生活中，提高英语交际能力，是所有学生都需要面对的挑战。

针对以上分析，教师应充分考虑学生的实际情况，调整教学策略，以帮助学生更好地掌握日常交际用语，提高英语核心素养。四、教学方法与手段

1.教学方法：

（1）情境教学法：通过创设真实的交际情境，让学生在实践中学习和运用日常交际用语，提高学生的英语交际能力。

（2）任务型教学法：将学生分成小组，分配具体的交际任务，要求学生在完成任务的过程中，充分运用所学知识，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

（3）差异性教学法：针对学生的不同学习风格和能力水平，设计不同的教学活动和任务，使每个学生都能在课堂上得到有效的学习和提高。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，展示相关的图片、视频和音频材料，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

（2）交互式白板：利用交互式白板，进行实时的教学互动，如展示重点知识、进行课堂提问等，提高课堂的教学效果和学生的参与度。

（3）在线教学平台：利用在线教学平台，进行课前预习、课后复习和作业提交，方便学生随时随地进行学习，提高学习效率。

（4）英语学习软件：推荐学生使用英语学习软件，进行听、说、读、写的训练，提高学生的英语实践能力。

（5）角色扮演：让学生通过角色扮演的方式，模拟真实的交际场景，进行实际的英语交际练习，提高学生的英语交际能力。五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Unit10Youaresupposedtoshakehands》中的SectionB3a—3bSelfcheck。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过文化差异导致交际困难的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索英语日常交际的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解日常交际用语的基本概念。日常交际用语是人们在日常生活中进行交流时所使用的表达方式，它是英语学习中非常重要的一部分。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了日常交际用语在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调问候、介绍和道别这三个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与日常交际用语相关的实际问题。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演。这个扮演将演示日常交际用语的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“日常交际用语在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了日常交际用语的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对日常交际用语的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、知识点梳理

本节课的主要教学内容为Unit10Youaresupposedtoshakehands中的SectionB3a—3bSelfcheck。以下是本节课需要梳理的知识点：

3a：

1.词汇：politeness,greeting,introduction,handshake,businesscard,culture,different,tradition,formally,informally。

2.日常交际用语：如何问候、介绍、交换名片等。

3.语法：一般现在时、一般过去时在日常交际用语中的应用。

3b：

1.词汇：courteous,manner,polite,sign,public,Western,Asia,Africa,Europe,NorthAmerica。

2.日常交际用语：如何在不同场合进行问候、介绍、道别等。

3.语法：一般现在时、一般过去时在日常交际用语中的应用。

Selfcheck：

1.词汇：greet,shakehands,makeintroductions,exchangebusinesscards,wearsuits,politeness,manner,sign,different,formally,informally,culture,tradition。

2.日常交际用语：如何在不同场合进行问候、介绍、道别等，以及交换名片的方式。

3.语法：一般现在时、一般过去时在日常交际用语中的应用。

本节课的教学内容与学生已有的知识紧密相关，学生将在已有知识的基础上，通过本节课的学习，进一步提高自己的英语交际能力。为了帮助学生更好地掌握日常交际用语，教师应充分考虑学生的实际情况，设计符合学生实际需要的教学活动和任务，以激发学生的学习兴趣和主动性。同时，教师应关注学生的学习过程，及时发现和解决学生在学习过程中遇到的问题，确保学生能够全面、准确地掌握所学知识。七、反思改进措施

在过去的一段时间里，我教授了Unit10Youaresupposedtoshakehands中的SectionB3a—3bSelfcheck。我对教学过程进行了反思，并总结了一些改进措施。

首先，我想谈谈教学特色创新。我认为，在课堂教学中，我成功地运用了情境教学法和任务型教学法。通过创建真实的交际情境，让学生在实践中学习和运用日常交际用语，提高了他们的英语交际能力。此外，我还利用了多媒体教学和交互式白板，丰富了教学内容，提高了学生的学习积极性。

然而，我也意识到教学中存在一些问题。首先，我发现在小组讨论和实验操作环节，部分学生参与度不高，这可能是由于他们对英语知识的掌握不够熟练，或者是对交际话题不够感兴趣。其次，我在教学方法上可能过于依赖讲授法，导致学生的主体性没有得到充分发挥。最后，我在教学评价方面也存在一定的问题，可能过于注重学生的考试成绩，而忽视了他们对知识的实际运用能力。

针对以上反思，我制定了以下改进措施。首先，我将更加关注学生的学习过程，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的学习积极性。其次，我将尝试采用更多样的教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的主观能动性。最后，我将调整教学评价方式，不仅关注学生的考试成绩，更加重视他们对知识的实际运用能力。八、作业布置与反馈

根据本节课的教学内容和目标，我布置了以下作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。

1.作业布置：

（1）请学生用英语写一篇关于日常交际用语的小短文，内容可以包括问候、介绍、道别等。

（2）请学生与一位朋友进行一次角色扮演，模拟日常交际场景，并记录下来。

（3）请学生查找一个关于日常交际用语的文化差异的例子，并用英语进行介绍。

2.作业反馈：

（1）对于学生写的小短文，我会仔细阅读，并给出批改意见。我会指出学生的语法错误，并给出修改建议。同时，我也会表扬学生的优点，如词汇运用、句子结构等。

（2）对于学生的角色扮演，我会观看视频，并给出反馈。我会指出学生在发音、语调、语速等方面的不足，并给出改进建议。同时，我也会表扬学生的优点，如表演自然、交流流畅等。

（3）对于学生介绍的文化差异例子，我会仔细阅读，并给出反馈。我会指出学生的语法错误，并给出修改建议。同时，我也会表扬学生的优点，如例子选择、介绍清晰等。九、板书设计

本节课的板书设计如下：

1.标题：Unit10Youaresupposedtoshakehands

2.主要内容：

-日常交际用语的定义和重要性

-问候、介绍、道别等常用表达方式

-语法结构：一般现在时、一般过去时

-不同文化背景下的交际礼仪

3.重点词汇：politeness,greeting,introduction,handshake,businesscard,culture,different,tradition,formally,informally

4.作业布置：

-用英语写一篇关于日常交际用语的小短文

-与朋友进行角色扮演，模拟日常交际场景

-查找一个关于日常交际用语的文化差异的例子，并用英语进行介绍

板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强，同时具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。十、课后拓展

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，提高英语交际能力。以下是与本节课内容相关的阅读材料和视频资源：

1.拓展内容：

-阅读材料：《英语日